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特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787301305089
- 條形碼：9787301305089 ; 978-7-301-30508-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練(第二版) 本書特色
本書在簡單的理論介紹的基礎(chǔ)上，配以豐富的案例和圖片展示相關(guān)訓練項目。
特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練(第二版) 內(nèi)容簡介
本教材出版以來實現(xiàn)13次重印，受到廣大讀者歡迎。作者根據(jù)幾年來的學科發(fā)展和教學實踐，對書稿進行了非常必要的修訂，內(nèi)容立足理論與實踐相結(jié)合、突出實踐應(yīng)用的指導思想，以國內(nèi)外*的研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合撰寫者的教學、臨床咨詢及實踐經(jīng)驗，配以豐富的案例和圖片解說，較為全面介紹感覺統(tǒng)合訓練的基礎(chǔ)理論知識和實踐應(yīng)用技術(shù)。在介紹兒童感覺統(tǒng)合及其訓練的科學研究領(lǐng)域和方法的基礎(chǔ)上，適應(yīng)時代發(fā)展，就技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等問題進行初步探討，開拓感覺統(tǒng)合訓練專業(yè)人員的從業(yè)視野。 《特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練》可作為特殊教育院校專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，也適于作為普通師范院校相關(guān)選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓之用，還可供特殊教育培訓與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。此外，還可作為兒童康復訓練機構(gòu)康復治療師的參考書。
特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練(第二版) 目錄
目 錄
顧明遠序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
第二版說明(1)
前 言(1)
第1章 緒論
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合能力與兒童發(fā)展
一、 感覺統(tǒng)合理論
二、 兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展
三、 感覺統(tǒng)合能力對兒童發(fā)展的影響
四、 感覺統(tǒng)合失調(diào)
第2節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 有關(guān)概念
二、 感覺統(tǒng)合訓練的基本問題
三、 感覺統(tǒng)合訓練的學科研究
四、 學科定位
五、 相關(guān)學科
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練發(fā)展簡介
一、 創(chuàng)立與傳播
二、 現(xiàn)狀及問題
第2章 感覺統(tǒng)合訓練生理心理基礎(chǔ)
第1節(jié) 觸覺訓練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 觸覺對兒童發(fā)展的影響
第2節(jié) 前庭覺訓練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 前庭覺對兒童發(fā)展的影響
第3節(jié) 本體感覺訓練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 本體感覺對兒童發(fā)展的影響
第4節(jié) 注意的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 注意的生理心理機制
三、 注意的功能及其對兒童成長的影響
第3章 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征與評估
第1節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征
一、 核心特征
二、 其他表現(xiàn)
第2節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的評估
一、 疑似因素分析及推斷
二、 專業(yè)工具評估
三、 生態(tài)觀察
四、 面談
第4章 感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因
第1節(jié) 生物學因素
一、 遺傳因素
二、 生理、生化及代謝因素
三、 其他
第2節(jié) 教育因素
一、 家庭教育因素
二、 學校教育因素
第3節(jié) 自然環(huán)境因素
一、 工業(yè)化學品和藥物
二、 物理因素
三、 生物因素
第4節(jié) 社會環(huán)境因素
一、 家庭
二、 社區(qū)
三、 社會
第5章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練實務(wù)要素
第1節(jié) 訓練的基本原則
一、 兒童中心原則
二、 針對性原則
三、 興趣性原則
四、 快樂性原則
五、 積極支持原則
六、 主動性原則
七、 漸進發(fā)展原則
八、 成功原則
第2節(jié) 總體訓練方案
一、 訓練目標
二、 訓練計劃制訂
三、 訓練活動方案設(shè)計
第3節(jié) 訓練資源
一、 人力資源
二、 物力資源
三、 政策及制度保障
第4節(jié) 訓練的組織實施
一、 訓練準備
二、 訓練組織形式
三、 訓練基本方法
四、 技能獲得
五、 訓練難點及其應(yīng)對
六、 訓練實時評估
第5節(jié) 訓練的其他相關(guān)問題及其應(yīng)對
一、 訓練疲勞及其應(yīng)對
二、 訓練的安全防護
三、 訓練常見問題及注意事項
第6章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練實務(wù)技術(shù)
第1節(jié) 觸覺功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)
第2節(jié) 前庭功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)
第3節(jié) 本體感覺功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)
第4節(jié) 綜合訓練
一、 綜合訓練的基本對策
二、 訓練項目舉例及技術(shù)要領(lǐng)
第7章 各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練
第1節(jié) 智障兒童的感覺統(tǒng)合訓練
一、 智障兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第2節(jié) 注意缺陷多動癥兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 注意缺陷多動癥兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第3節(jié) 學習障礙兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 學習障礙兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第4節(jié) 自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 自閉癥兒童的特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第5節(jié) 腦癱兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 腦癱兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第8章 感覺統(tǒng)合訓練室的建設(shè)及管理
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練室的建設(shè)規(guī)劃
一、 建設(shè)規(guī)劃原則
二、 訓練室的選址
三、 室內(nèi)規(guī)劃
第2節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練室的設(shè)備及使用
一、 常規(guī)設(shè)備
二、 訓練室常用輔助設(shè)備
三、 設(shè)備選購有關(guān)問題
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練室使用管理
一、 相關(guān)制度
二、 訓練室常規(guī)管理工作
第9章 從業(yè)人員的培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)
第1節(jié) 從業(yè)人員理論知識教育
一、 理論知識教育的意義
二、 理論知識教育的課程設(shè)置
三、 理論知識教育的實施途徑
四、 理論知識教育的考核
第2節(jié) 從業(yè)人員實務(wù)技能訓練
一、 實務(wù)技能訓練的意義
二、 實訓前的相關(guān)準備
三、 實訓的主要領(lǐng)域
四、 實訓的組織與實施
五、 實務(wù)技能的評定
第3節(jié) 從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)
一、 職業(yè)道德
二、 職業(yè)能力
三、 個體身心素質(zhì)
四、 職業(yè)素養(yǎng)教育
附錄
顧明遠序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
第二版說明(1)
前 言(1)
第1章 緒論
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合能力與兒童發(fā)展
一、 感覺統(tǒng)合理論
二、 兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展
三、 感覺統(tǒng)合能力對兒童發(fā)展的影響
四、 感覺統(tǒng)合失調(diào)
第2節(jié) 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 有關(guān)概念
二、 感覺統(tǒng)合訓練的基本問題
三、 感覺統(tǒng)合訓練的學科研究
四、 學科定位
五、 相關(guān)學科
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練發(fā)展簡介
一、 創(chuàng)立與傳播
二、 現(xiàn)狀及問題
第2章 感覺統(tǒng)合訓練生理心理基礎(chǔ)
第1節(jié) 觸覺訓練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 觸覺對兒童發(fā)展的影響
第2節(jié) 前庭覺訓練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 前庭覺對兒童發(fā)展的影響
第3節(jié) 本體感覺訓練的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 本體感覺對兒童發(fā)展的影響
第4節(jié) 注意的生理心理基礎(chǔ)
一、 概述
二、 注意的生理心理機制
三、 注意的功能及其對兒童成長的影響
第3章 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征與評估
第1節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征
一、 核心特征
二、 其他表現(xiàn)
第2節(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的評估
一、 疑似因素分析及推斷
二、 專業(yè)工具評估
三、 生態(tài)觀察
四、 面談
第4章 感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因
第1節(jié) 生物學因素
一、 遺傳因素
二、 生理、生化及代謝因素
三、 其他
第2節(jié) 教育因素
一、 家庭教育因素
二、 學校教育因素
第3節(jié) 自然環(huán)境因素
一、 工業(yè)化學品和藥物
二、 物理因素
三、 生物因素
第4節(jié) 社會環(huán)境因素
一、 家庭
二、 社區(qū)
三、 社會
第5章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練實務(wù)要素
第1節(jié) 訓練的基本原則
一、 兒童中心原則
二、 針對性原則
三、 興趣性原則
四、 快樂性原則
五、 積極支持原則
六、 主動性原則
七、 漸進發(fā)展原則
八、 成功原則
第2節(jié) 總體訓練方案
一、 訓練目標
二、 訓練計劃制訂
三、 訓練活動方案設(shè)計
第3節(jié) 訓練資源
一、 人力資源
二、 物力資源
三、 政策及制度保障
第4節(jié) 訓練的組織實施
一、 訓練準備
二、 訓練組織形式
三、 訓練基本方法
四、 技能獲得
五、 訓練難點及其應(yīng)對
六、 訓練實時評估
第5節(jié) 訓練的其他相關(guān)問題及其應(yīng)對
一、 訓練疲勞及其應(yīng)對
二、 訓練的安全防護
三、 訓練常見問題及注意事項
第6章 特殊兒童感覺統(tǒng)合訓練實務(wù)技術(shù)
第1節(jié) 觸覺功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)
第2節(jié) 前庭功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)
第3節(jié) 本體感覺功能訓練
一、 訓練的基本對策
二、 訓練項目及技術(shù)要領(lǐng)
第4節(jié) 綜合訓練
一、 綜合訓練的基本對策
二、 訓練項目舉例及技術(shù)要領(lǐng)
第7章 各類特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練
第1節(jié) 智障兒童的感覺統(tǒng)合訓練
一、 智障兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第2節(jié) 注意缺陷多動癥兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 注意缺陷多動癥兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第3節(jié) 學習障礙兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 學習障礙兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第4節(jié) 自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 自閉癥兒童的特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第5節(jié) 腦癱兒童感覺統(tǒng)合訓練
一、 腦癱兒童特點
二、 訓練基本對策
三、 訓練項目舉例
四、 相關(guān)輔助訓練
第8章 感覺統(tǒng)合訓練室的建設(shè)及管理
第1節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練室的建設(shè)規(guī)劃
一、 建設(shè)規(guī)劃原則
二、 訓練室的選址
三、 室內(nèi)規(guī)劃
第2節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練室的設(shè)備及使用
一、 常規(guī)設(shè)備
二、 訓練室常用輔助設(shè)備
三、 設(shè)備選購有關(guān)問題
第3節(jié) 感覺統(tǒng)合訓練室使用管理
一、 相關(guān)制度
二、 訓練室常規(guī)管理工作
第9章 從業(yè)人員的培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)
第1節(jié) 從業(yè)人員理論知識教育
一、 理論知識教育的意義
二、 理論知識教育的課程設(shè)置
三、 理論知識教育的實施途徑
四、 理論知識教育的考核
第2節(jié) 從業(yè)人員實務(wù)技能訓練
一、 實務(wù)技能訓練的意義
二、 實訓前的相關(guān)準備
三、 實訓的主要領(lǐng)域
四、 實訓的組織與實施
五、 實務(wù)技能的評定
第3節(jié) 從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)
一、 職業(yè)道德
二、 職業(yè)能力
三、 個體身心素質(zhì)
四、 職業(yè)素養(yǎng)教育
附錄
展開全部
特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練(第二版) 作者簡介
王和平，華東師范大學教育學部特殊教育系副教授，上海華師寶貝成長指導中心公益顧問 。中國殘疾人康復協(xié)會智力殘疾專業(yè)委員會常務(wù)理事。七維教育支持中心首席專家顧問。
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