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幼兒這樣的表現(xiàn)也算正常嗎? 教師和家長觀察與應(yīng)對兒童問題行為的策略(原著第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518446261
- 條形碼：9787518446261 ; 978-7-5184-4626-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒這樣的表現(xiàn)也算正常嗎? 教師和家長觀察與應(yīng)對兒童問題行為的策略(原著第二版) 本書特色
1.觀點獨到。本書針對常見的幼兒行為（如分離焦慮、告狀、罵人、攻擊性行為、隨意涂鴉等）的分析鞭辟入里，幫助讀者換個角度思考幼兒“問題行為”。 2.方法實用。作者根據(jù)幼兒“問題行為”背后的原因提供具體的解決辦法，教師和家長可以拿來就用，從而通過家園共育形成的合力共同促進幼兒的學習與發(fā)展。 3.簡明易懂。清晰的架構(gòu)，貼近教育實踐場景的內(nèi)容，以及切實可行的操作建議，為教育者支持幼兒社會情感、語言和讀寫、認知等能力的發(fā)展提供有力的支撐。
幼兒這樣的表現(xiàn)也算正常嗎? 教師和家長觀察與應(yīng)對兒童問題行為的策略(原著第二版) 內(nèi)容簡介
幼兒的許多行為常常令教師和家長困惑不已，比如： ·分離焦慮 ·尋求關(guān)注 ·告狀 ·說臟話和咒罵 ·發(fā)脾氣 …… 幼兒為什么會有這些表現(xiàn)？作為教育者，我們應(yīng)該如何看待和應(yīng)對這些行為？本書重點闡釋了幼兒在社會情感、學習方式、語言和讀寫、認知以及運動領(lǐng)域的常見“問題行為”，指導教師通過觀察進而從不同的角度進行有針對性的思考，并與家長合作制訂行動計劃，為 幼兒的學習與發(fā)展提供有益的支持。 本書語言通俗易懂，案例豐富，深入淺出地講明了“是什么”“為什么“怎么想”“怎么辦”等教育問題，既適合一線幼兒教師閱讀，也可以為幼兒家長提供有益的指導。
幼兒這樣的表現(xiàn)也算正常嗎? 教師和家長觀察與應(yīng)對兒童問題行為的策略(原著第二版) 目錄
第1編 奠定基礎(chǔ)
第1章 何為正常？
第二編 社會情感發(fā)展
第二章 “媽媽別走！”——分離
第三章 “看這個！”——尋求關(guān)注
第四章 “我也想玩！”——加入游戲小組
第五章 “這是我的，我的，我的！”——輪流
第六章 “我要告訴老師！”——告狀
第七章 “##@&！！”——說臟話和咒罵
第八章 “我要踢打尖叫，直到我得償所愿！”——發(fā)脾氣
第九章 “重擊！”——攻擊性行為
第三編 學習方式
第十章 “讓我們沖、沖、沖！”——活力水平
第十一章 “嗨！這是什么？”——好奇心與提問
第十二章 “假裝我有特異功能！”——超級英雄游戲
第四編 語言和讀寫能力發(fā)展
第十三章 “輪到我說啦！”——說話
第十四章 “我不聽！”——遵從指令和權(quán)力爭奪
第十五章 “再讀一遍！”——閱讀萌發(fā)
第十六章 “我會寫自己的名字了！”——書寫萌發(fā)
第五編 認知發(fā)展
第十七章 “一、二、五、六”——數(shù)字
第十八章 “紅的，綠的，紅的，綠的”——模式
第十九章 “來看這個！”——觀察
第二十章 “我要試試！”——調(diào)查
第六編 運動能力發(fā)展
第二十一章 “我能奔跑、跳躍、飛速前進！”——大肌肉運動技能
第二十二章 “我能剪、畫、串珠子！”——精細運動技能
附錄
參考文獻
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幼兒這樣的表現(xiàn)也算正常嗎? 教師和家長觀察與應(yīng)對兒童問題行為的策略(原著第二版) 相關(guān)資料
“幼兒這樣的表現(xiàn)也算正常嗎？”這一標題本身就具有直擊人心的力量。作為教育者，很多時候我們習慣于從成人視角、用一般發(fā)展標準來衡量和評價眼前的兒童，并容易將他們的諸多行為劃分為“正常”和“不正常”兩個“陣營”。但正如本書中所說，孩子們帶著各種各樣的背景、經(jīng)驗和技能來到幼兒園，他們所表現(xiàn)和經(jīng)歷的一切都是“正常的”，這正是他們作為鮮活個體的體現(xiàn)！這種寶貴的認識是對當前去標準化、相對主義、發(fā)展性導向評價觀的zui佳回應(yīng)，相信書中提出的諸多觀點和具體策略能夠幫助教師和家長打破壁壘，更好地認識、了解與支持眼前真實的兒童。 ——李琳（博士，華東師范大學學前教育學系副教授） 走向內(nèi)涵提升的高質(zhì)量學前教育，必然要在一線教師的教育實踐當中有所體現(xiàn)，而這其中一個重要的落腳點就是教師對兒童行為的觀察、解讀與支持。本書從兒童的社會情感、學習方式、語言和讀寫能力發(fā)展、認知發(fā)展、運動發(fā)展等基本領(lǐng)域中的典型行為出發(fā)，向上對照政府發(fā)布的早期學習標準條目，向下具體闡釋如何理解和支持兒童的發(fā)展，所列出的反思性問題具有很好的啟發(fā)性和實操性。相信本書對提升教師的專業(yè)實踐能力、促進幼兒更好地發(fā)展，將大有裨益。 ——李召存（博士，華東師范大學學前教育學系教授） 看到本書書名的那一刻，我欣喜不已！這正是我一直在期待的一本書。”緯粌H可以給教師和家長提供更有效的策略來觀察與支持孩子，還會改變我們對于“問題行為”的偏見。每個兒童都在全力以赴地成長，他們都是珍貴的，本書能讓我們看見兒童、看懂兒童，為兒童提供恰當?shù)闹С郑?——蘇雪云（博士，華東師范大學學前教育學系教授）
幼兒這樣的表現(xiàn)也算正常嗎? 教師和家長觀察與應(yīng)對兒童問題行為的策略(原著第二版) 作者簡介
作者簡介 德博拉·休伊特（Deborah Hewitt） 美國明尼蘇達州教育廳幼兒教育專家；擁有30多年幼兒教育工作經(jīng)驗，曾任幼兒教育專職教師、兒童照護咨詢師、兒童發(fā)展協(xié)會顧問、入學準備項目教師等；與他人合著《游戲—從理論到實踐》（Play: The Pathway from Theory to Practice）。 主譯者簡介 季云飛 教育學博士，華東師范大學學前教育學系教師；擁有豐富的國際合作研究經(jīng)歷和幼兒園實踐指導經(jīng)驗，并獲得蒙臺梭利教育0—3歲嬰幼兒師資培訓（AMS）、嬰幼兒照護培訓項目（PITC）、促進積極養(yǎng)育和敏感管教的視頻反饋干預體系（VIPP-SD）的證書；深入了解國內(nèi)外0—3歲嬰幼兒托育理念和實踐，對0—6歲兒童游戲與學習、兒童藝術(shù)教育與支持以及兒童行為的觀察、理解與支持有深入的探索和探究。
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