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學(xué)校特色課程在行動(dòng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787542872104
- 條形碼：9787542872104 ; 978-7-5428-7210-4
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
學(xué)校特色課程在行動(dòng) 本書(shū)特色
本書(shū)主要由特色課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、特色課程計(jì)劃編制、特色課程的特色追求這三部分構(gòu)成，每一部分由知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐案例以及案例評(píng)析等三部分構(gòu)成。從特色課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，到特色課程計(jì)劃編制，再到特色課程的特色追求，試圖呈現(xiàn)出逐步遞進(jìn)、彰顯特色的特色課程建設(shè)思路，從知識(shí)基礎(chǔ)到實(shí)踐案例再到案例評(píng)析，試圖呈現(xiàn)出理論引領(lǐng)、實(shí)踐回應(yīng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索路徑。本書(shū)試圖從理念和實(shí)踐層面對(duì)前述問(wèn)題進(jìn)行解答，全書(shū)既有理論層面的闡釋?zhuān)謴膶?shí)踐層面提供了豐富的學(xué)校課程建設(shè)案例予以佐證。
學(xué)校特色課程在行動(dòng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要由特色課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、特色課程計(jì)劃編制、特色課程的特色追求這三章構(gòu)成, 每一章由知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐案例以及案例評(píng)析三部分構(gòu)成。試圖呈現(xiàn)出特色課程建設(shè)思路, 以及呈現(xiàn)出理論引領(lǐng)、實(shí)踐回應(yīng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索路徑。
學(xué)校特色課程在行動(dòng) 目錄
**章 特色課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) /1
**節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ) /2
一、學(xué)校特色課程的內(nèi)涵與定位 /2
二、學(xué)校特色課程的類(lèi)型 /4
三、學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的依據(jù) /5
四、學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的程序與方法 /6
第二節(jié) 實(shí)踐案例 /11
一、基于中學(xué)生核心價(jià)值觀的德育課程研究 /11二、基于創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)研究 /23三、基于興趣化的小學(xué)體育特色課程建設(shè) /34
四、立足學(xué)校文化的德育活動(dòng)課程的整體設(shè)計(jì) /40
五、兒童視角下館校結(jié)合類(lèi)課程的完善 /50
第三節(jié) 案例評(píng)析 /57
一、特色課程對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要作用
/57
二、走向綜合性、實(shí)踐性、個(gè)性化的特色課程 /57
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求的特色課程開(kāi)發(fā) /58
第二章 特色課程計(jì)劃編制 /61
**節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ) /62
一、特色課程目標(biāo)與內(nèi)容 /62二、特色課程實(shí)施與評(píng)價(jià) /67三、特色課程保障與更新 /72 第二節(jié) 實(shí)踐案例 /75
一、基于證據(jù)的德育課程目標(biāo)制訂———以“忠信勤勇”百年校訓(xùn)課程群為例 /75
二、“陽(yáng)光北虹”體育課程體系建構(gòu) /96
三、“愛(ài)與責(zé)任”德育課程體系校本化建設(shè)研究 /120 四、在基于選擇的拓展型課程中促成個(gè)性化學(xué)習(xí) /127五、創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境 /151
第三節(jié) 案例評(píng)析 /157
一、關(guān)鍵能力和**品格是特色課程的核心追求 /157
二、以主題、問(wèn)題、活動(dòng)為特色課程的主要組織方式
/157
三、以實(shí)踐、探究、體驗(yàn)為特色課程的主要實(shí)施方式
/158
四、須進(jìn)一步探索創(chuàng)新特色課程評(píng)價(jià)方法 /158
第三章 特色課程的特色追求 /161
**節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ) /162
一、特色課程的特色表征 /162
二、從特色課程設(shè)計(jì)走向?qū)嵺` /165 三、從特色課程走向特色課程群 /166四、特色形成中的保障機(jī)制建設(shè) /167
第二節(jié) 實(shí)踐案例 /169
一、統(tǒng)整理念下創(chuàng)意環(huán)保類(lèi)課程的開(kāi)發(fā) /169
二、點(diǎn)、線、面、體中的課程繼承與創(chuàng)新———以茶藝特色課程為例 /177
三、游泳特色課程群的建設(shè) /186
四、課內(nèi)外結(jié)合的數(shù)學(xué)專(zhuān)題特色課程研究 /192 五、跟著爸媽去上班———小學(xué)職業(yè)啟蒙教育實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā) /199
第三節(jié) 案例評(píng)析 /210
一、立足時(shí)代背景,培育課程新特色 /210
二、特色課程實(shí)踐出特色 /211
三、從特色課程走向?qū)W生特質(zhì) /213
**節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ) /2
一、學(xué)校特色課程的內(nèi)涵與定位 /2
二、學(xué)校特色課程的類(lèi)型 /4
三、學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的依據(jù) /5
四、學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的程序與方法 /6
第二節(jié) 實(shí)踐案例 /11
一、基于中學(xué)生核心價(jià)值觀的德育課程研究 /11二、基于創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)研究 /23三、基于興趣化的小學(xué)體育特色課程建設(shè) /34
四、立足學(xué)校文化的德育活動(dòng)課程的整體設(shè)計(jì) /40
五、兒童視角下館校結(jié)合類(lèi)課程的完善 /50
第三節(jié) 案例評(píng)析 /57
一、特色課程對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要作用
/57
二、走向綜合性、實(shí)踐性、個(gè)性化的特色課程 /57
三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求的特色課程開(kāi)發(fā) /58
第二章 特色課程計(jì)劃編制 /61
**節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ) /62
一、特色課程目標(biāo)與內(nèi)容 /62二、特色課程實(shí)施與評(píng)價(jià) /67三、特色課程保障與更新 /72 第二節(jié) 實(shí)踐案例 /75
一、基于證據(jù)的德育課程目標(biāo)制訂———以“忠信勤勇”百年校訓(xùn)課程群為例 /75
二、“陽(yáng)光北虹”體育課程體系建構(gòu) /96
三、“愛(ài)與責(zé)任”德育課程體系校本化建設(shè)研究 /120 四、在基于選擇的拓展型課程中促成個(gè)性化學(xué)習(xí) /127五、創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境 /151
第三節(jié) 案例評(píng)析 /157
一、關(guān)鍵能力和**品格是特色課程的核心追求 /157
二、以主題、問(wèn)題、活動(dòng)為特色課程的主要組織方式
/157
三、以實(shí)踐、探究、體驗(yàn)為特色課程的主要實(shí)施方式
/158
四、須進(jìn)一步探索創(chuàng)新特色課程評(píng)價(jià)方法 /158
第三章 特色課程的特色追求 /161
**節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ) /162
一、特色課程的特色表征 /162
二、從特色課程設(shè)計(jì)走向?qū)嵺` /165 三、從特色課程走向特色課程群 /166四、特色形成中的保障機(jī)制建設(shè) /167
第二節(jié) 實(shí)踐案例 /169
一、統(tǒng)整理念下創(chuàng)意環(huán)保類(lèi)課程的開(kāi)發(fā) /169
二、點(diǎn)、線、面、體中的課程繼承與創(chuàng)新———以茶藝特色課程為例 /177
三、游泳特色課程群的建設(shè) /186
四、課內(nèi)外結(jié)合的數(shù)學(xué)專(zhuān)題特色課程研究 /192 五、跟著爸媽去上班———小學(xué)職業(yè)啟蒙教育實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā) /199
第三節(jié) 案例評(píng)析 /210
一、立足時(shí)代背景,培育課程新特色 /210
二、特色課程實(shí)踐出特色 /211
三、從特色課程走向?qū)W生特質(zhì) /213
展開(kāi)全部
學(xué)校特色課程在行動(dòng) 作者簡(jiǎn)介
陳群波，教育學(xué)博士，上海市教委教研室綜合教研員，參與和推進(jìn)上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)研究項(xiàng)目、小學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目、小學(xué)低年級(jí)主題式綜合活動(dòng)課程項(xiàng)目、上海市中小學(xué)（幼兒園）教材教法研訓(xùn)一體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目等研究與實(shí)踐，參與編著《課程領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校持續(xù)發(fā)展的引擎》《上海市小學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)實(shí)踐指南》等成果。
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