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讓每一個孩子精彩起來——學校管理的智慧與校長領(lǐng)導(dǎo)力 版權(quán)信息
- ISBN：9787313208569
- 條形碼：9787313208569 ; 978-7-313-20856-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讓每一個孩子精彩起來——學校管理的智慧與校長領(lǐng)導(dǎo)力 本書特色
本書立足于中國傳統(tǒng)文化，深入貫徹兒童教育理念。研究開發(fā)了一系列主題式課程。課程設(shè)計形式豐富，拓展載體，避免空洞講述，注重啟發(fā)性和實踐性，適合幼兒身心特點，適合幼兒學習方式。在實施中國傳統(tǒng)文化教育過程中我們由淺入深，循序漸進，不急功近利，通過富有傳統(tǒng)文化特色的盧宅古建筑群、民俗街、國學館、工藝美術(shù)館、藝海小鎮(zhèn)五大載體，結(jié)合幼兒年齡特點生成各種不同領(lǐng)域的內(nèi)容，探究古樸瑰寶，進行自主區(qū)域游戲，在蒙養(yǎng)學堂讀經(jīng)典，進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，在小型社會中體驗，將傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神相結(jié)合，在融合中發(fā)展，在發(fā)展中傳承。
讓每一個孩子精彩起來——學校管理的智慧與校長領(lǐng)導(dǎo)力 內(nèi)容簡介
本書從作者深愛的教育工作出點, 遵循教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律, 致力于促進人的全面發(fā)展與個性成長, 記錄了作者的思考與行動軌跡。它力圖用感性的文字表達理性的思考, 用樸實的語言表達精彩的教育世界, 用真摯的情感謳歌偉大的師愛, 用滿腔的熱情激發(fā)教育的理想與信念。
讓每一個孩子精彩起來——學校管理的智慧與校長領(lǐng)導(dǎo)力 目錄
理念·導(dǎo)
培養(yǎng)有中國靈魂的世界公民
——全球化背景下我國小學教育育人目標定位的新思考
“讓每一個孩子精彩起來”辦學理念的提出
“精彩教育”辦學理念的梳理
“讓每一個孩子精彩起來”的提法很美
——孫綿濤教授對城南小學辦學理念的評點
城南小學“精彩教育”辦學理念體系的再梳理
學校發(fā)展規(guī)劃的制定
讓每一個孩子精彩起來
——溫州市城南小學“新六藝”課程規(guī)劃
為讓每一個孩子更精彩而改進領(lǐng)導(dǎo)
——溫州市少泳校“學習型學校”創(chuàng)建的策略與思考
三方聯(lián)動協(xié)同育人
——城南小學基于志愿服務(wù)的社會協(xié)同育人工作的行動與策略
讓每一位家長精彩起來
打造家校和諧關(guān)系 建設(shè)學校良好形象
——溫州市少泳校形象和聲譽建設(shè)行動計劃
學校特色品牌創(chuàng)建的策略與思考
實踐·行
德育篇
為每一個孩子的精彩人生奠基
——聽謝作長主任講座有感
生活德育
——校園里的一道靚麗風景
新生**課：尋找自己的“家
從愛心捐款到愛心義賣的思考
——淺談學校管理中的簡與繁
分數(shù)or素養(yǎng)
也談讀懂孩子
“六個一”開啟城南新生入學**課
——談小學的儀式教育
教學篇
讓孩子享受教育的幸福
——觀翁敏云老師游泳公開課有感
校本課程建設(shè)的六大追問
為孩子打造精彩的課堂
做媒與做課
教研活動因開放而美麗
——觀綜合組教學沙龍有感
課堂學習中學生“生長”發(fā)生的路徑與策略分析
——觀寧波萬里學校林良富校長《數(shù)學思考》一課有感
科學課，能再多些探究嗎
——觀六年級科學課《做框架》有感
課程改革的三知與三忌
——鹿城區(qū)深化義務(wù)教育課程改革研討會學習有感
小學生書香家庭建設(shè)的幾點建議
管理篇
今天，我們這樣做校慶
今天，你讀孩子了嗎
——談學校管理中的“兒童”視角與立場
對鹿城集團化辦學的幾點思考
孩子，我可以拿什么保護你
——一位校長媽媽的憂思錄
值班引發(fā)的思考
“貧困”中的思考
——送教下鄉(xiāng)活動的幾點思考
運動會后，我們該反思什么
學校應(yīng)讓學生多些知情權(quán)與選擇權(quán)
決于溫州義務(wù)教育階段實行五四學制的杞人憂思
凡事多問“為什么
——迎接區(qū)委書記到校開展兒童節(jié)慰問活動的策劃與反思
今天，我們怎么做教育評價
——福建教育學院教育評價培訓學習有感之一
知道、懂了與會操作
——城南校區(qū)安保人員培訓會議之后的反思
紅眼病事件中的思考
他山·鑒
立身·修
一家·言
參考文獻
索引
后記
展開全部
讓每一個孩子精彩起來——學校管理的智慧與校長領(lǐng)導(dǎo)力 作者簡介
本書立足于中國傳統(tǒng)文化，深入貫徹兒童教育理念。研究開發(fā)了一系列主題式課程。課程設(shè)計形式豐富，拓展載體，避免空洞講述，注重啟發(fā)性和實踐性，適合幼兒身心特點，適合幼兒學習方式。在實施中國傳統(tǒng)文化教育過程中我們由淺入深，循序漸進，不急功近利，通過富有傳統(tǒng)文化特色的盧宅古建筑群、民俗街、國學館、工藝美術(shù)館、藝海小鎮(zhèn)五大載體，結(jié)合幼兒年齡特點生成各種不同領(lǐng)域的內(nèi)容，探究古樸瑰寶，進行自主區(qū)域游戲，在蒙養(yǎng)學堂讀經(jīng)典，進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，在小型社會中體驗，將傳統(tǒng)文化深刻內(nèi)涵和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神相結(jié)合，在融合中發(fā)展，在發(fā)展中傳承。
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