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包郵 大成陶書:文化育人的學(xué)科實(shí)踐:基于在地文化的語文綜合性學(xué)習(xí)課程構(gòu)建
作者：劉伏元 王智勇 程燕
開本：
16開
頁數(shù)：
224
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大成陶書:文化育人的學(xué)科實(shí)踐:基于在地文化的語文綜合性學(xué)習(xí)課程構(gòu)建 版權(quán)信息
- ISBN：9787569063646
- 條形碼：9787569063646 ; 978-7-5690-6364-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大成陶書:文化育人的學(xué)科實(shí)踐:基于在地文化的語文綜合性學(xué)習(xí)課程構(gòu)建 內(nèi)容簡介
本書從語文學(xué)科育人價(jià)值的“價(jià)值、文化、實(shí)踐、過程、綜合”五個視角出發(fā)，將在地文化資源構(gòu)建轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程資源，課程結(jié)構(gòu)采用“實(shí)質(zhì)+形式”的課程結(jié)構(gòu)層次及“1+X”課程結(jié)構(gòu)體系，融合了六類地方文化子課程結(jié)構(gòu)。通過綜合與實(shí)踐的課程樣態(tài)，推進(jìn)區(qū)域的實(shí)踐探索，深刻探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的問題、語文課程改革的方向、語文綜合性學(xué)習(xí)的問題，并提出了解決問題的路徑，闡述了該課程構(gòu)建學(xué)科育人的價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)指向語文素養(yǎng)的課程目標(biāo)。課程實(shí)施以項(xiàng)目化、主題式和學(xué)科拓展為主，在具體實(shí)踐中，采用前期準(zhǔn)備策略、中期實(shí)施策略、后期展示策略全程指導(dǎo)學(xué)生，并設(shè)計(jì)了一系列課程量表檢驗(yàn)學(xué)生能力達(dá)成度，以及對在地文化了解熱愛度。書中附有部分案例供讀者參考實(shí)踐。
大成陶書:文化育人的學(xué)科實(shí)踐:基于在地文化的語文綜合性學(xué)習(xí)課程構(gòu)建 目錄
導(dǎo)論拓展語文學(xué)科育人價(jià)值的五個視角
**章傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)現(xiàn)狀
**節(jié)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的問題
第二節(jié)語文課程改革的方向
第二章語文綜合性學(xué)習(xí)的問題及解決途徑
**節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)的問題
第二節(jié)解決問題的途徑
第三章基于在地文化的語文綜合性學(xué)習(xí)課程構(gòu)建
**節(jié)走向綜合與實(shí)踐的課程樣態(tài)
第二節(jié)從在地文化資源到課程資源的轉(zhuǎn)化
第三節(jié)指向語文素養(yǎng)的課程目標(biāo)
第四節(jié)體現(xiàn)綜合性的課程結(jié)構(gòu)
第四章課程的實(shí)施方式與評價(jià)
**節(jié)彰顯實(shí)踐性的實(shí)施方式
第二節(jié)突出過程性的活動策略
……
展開全部
大成陶書:文化育人的學(xué)科實(shí)踐:基于在地文化的語文綜合性學(xué)習(xí)課程構(gòu)建 作者簡介
劉伏元，男，53歲，崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心黨支部書記、主任，中小學(xué)高級教師，崇州市第六屆科學(xué)技術(shù)協(xié)會委員會副主席，成都市陶行知研究會理事，崇州市教育學(xué)會副會長，長期從事基礎(chǔ)教育管理與研究工作。 王智勇，男，56歲，成都市優(yōu)秀青年教師、成都市學(xué)科帶頭人，崇州市有突出貢獻(xiàn)的拔尖人才、崇州市首屆靠前校長。 程燕，女，51歲，成都市教育科研優(yōu)選個人，崇州市優(yōu)秀教育工作者、崇州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。
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