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大家精要-克勞塞維茨 版權信息
- ISBN：9787561388860
- 條形碼：9787561388860 ; 978-7-5613-8886-0
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大家精要-克勞塞維茨 內容簡介
夏征難*的《克勞塞維茨/大家精要》介紹了克勞塞維茨(1780～1831)。軍事理論家、軍事歷史學家，被西方譽為“兵圣”。他用十二年歲月寫成的《戰爭論》，是軍事思想史上一部劃時代的戰爭理論 *作，被認為是各國軍事學家和將軍們的**書。美國軍事學界稱其為現代戰略學研究的“鼻祖”，稱《戰爭論》為戰略學的“《圣經》”。軍事學界把克勞塞維茨看作他們的“開山祖師”，認為《戰爭論》是世所僅見的*深入、*淵博、*有系統的戰爭研究*作。
大家精要-克勞塞維茨 目錄
第1章 西方的“兵圣”
一、勤勉好學的青年軍官
二、軍事改革的精英人物
三、參加反拿破侖的戰爭
四、失意中潛心著書立說
第2章 時代的產物
一、深受革命及拿破侖戰爭的影響
二、深得古典唯心主義辯證法啟迪
第3章 闡發在戰爭理論中引起革命的主要思想
一、戰爭無非是政治通過另一種手段的繼續
二、消滅敵人軍隊的企圖是戰爭的長子
三、戰爭理論應指導指揮官自修戰爭
四、光輝的戰例是好的老師
五、精神要素是戰爭中重要的問題之一
六、軍事天才是一種擅長軍事活動的高超的精神力量
七、軍隊的武德是戰爭中重要的精神力量之一
八、民眾戰爭是戰爭整個發酵過程的擴大和加強
九、進攻和防御兩種作戰形式是相互交錯的
十、戰略上重要而又簡單的準則是集中兵力
第4章 西方軍事學的奠基之作
一、舉世公認的戰爭理論名著
二、《戰爭論》在中國
附錄
年譜
一、勤勉好學的青年軍官
二、軍事改革的精英人物
三、參加反拿破侖的戰爭
四、失意中潛心著書立說
第2章 時代的產物
一、深受革命及拿破侖戰爭的影響
二、深得古典唯心主義辯證法啟迪
第3章 闡發在戰爭理論中引起革命的主要思想
一、戰爭無非是政治通過另一種手段的繼續
二、消滅敵人軍隊的企圖是戰爭的長子
三、戰爭理論應指導指揮官自修戰爭
四、光輝的戰例是好的老師
五、精神要素是戰爭中重要的問題之一
六、軍事天才是一種擅長軍事活動的高超的精神力量
七、軍隊的武德是戰爭中重要的精神力量之一
八、民眾戰爭是戰爭整個發酵過程的擴大和加強
九、進攻和防御兩種作戰形式是相互交錯的
十、戰略上重要而又簡單的準則是集中兵力
第4章 西方軍事學的奠基之作
一、舉世公認的戰爭理論名著
二、《戰爭論》在中國
附錄
年譜
展開全部
大家精要-克勞塞維茨 節選
1795年普魯士與媾和后，15歲的少尉克勞塞維茨隨返回諾伊魯平。此間，書籍成了他親密的“朋友”。每當執勤回來，克勞塞維茨就把三角帽、銀飾帶和軍刀掛在墻上．脫下軍服，解開襯衫領子，坐在松木桌前，聚精會神地看起書來。軍事、文學、哲學，古典的和現代的，本國的和外國的各種書籍，他都孜孜不倦地閱讀。
他閱讀了當時新出版的大量軍事書籍，包括弗里德里希二世的軍事著作，克內澤貝克的《對目前戰爭的考察及對其錯誤評價的原因》《戰事文庫》，貝倫霍斯的《關于戰爭藝術及其發展的可靠性》，尤其對比洛的《新戰爭體系的精神實質》一書進行了探討。同時還閱讀了《關于人在這次大陸的革命戰爭中取得眾多勝利和幸運的原因》《時代精神對軍官的高度文明可能和應該有的影響》《論戰爭狀態和國家追求的目標之間的關系》等文章。這些軍事著作和文章對克勞塞維茨產生了重要影響。正是這種閱讀，使克勞塞維茨的思想日新，胸襟日廣。
1801年秋天，克勞塞維茨被選送柏林軍官學校深造，使之進入了在知識的海洋中遨游的新天地。在學習中，他潛心鉆研軍事理論，認真學習和研究了戰略戰術、軍事地理、炮兵、筑城和攻城戰等軍事課程，同時還廣泛涉獵了理論數學、應用數學、邏輯學、歷史等學科，尤其愛聽當時在柏林很有名望的康德主義者基塞韋的哲學講演。其中，基塞韋的著作《根據康德學說原理的純普遍邏輯概論》和《論批判哲學的重要的真理》，對他研究康德哲學有很大幫助，并對他后來研究戰爭理論產生了重要影響。
克勞塞維茨在柏林軍官學校學習期間，曾受到卓越軍事教育家、當時領導該校教學工作的校長沙恩霍斯的深刻影響。沙恩霍斯擔任校長不久就以其思想的精深而成為軍官學校的靈魂。他常常告誡年輕的學生們，一個軍官在青年時代沒有學到的東西，以后是很難追補的。一個不學無術的軍官是不能勝任其職務的，因為戰時很多人生命甚至全軍的命運都將維系其身上。沙恩霍斯制定了一套系統的教學規定，包括建立嚴格的考試制度，不經考試任何軍官都不得提升，并建議為高級軍官開辦進修班。他還親自講授戰術和戰略課，他的講課不僅以軍事藝術上的經驗為基礎，還反復闡述了計劃在普魯士進行軍事改革的思想。
對此，克勞塞維茨曾回憶說，沙恩霍斯那些經過深思熟慮所取得的觀點是十分精深的。他不僅不辭辛苦地搜集包括拿破侖各次戰局在內的大量戰史，力圖使聽課的學生清晰地了解事情的過程，而且還從大量的真實事件出發，用循循善誘的方式。力求使學生通過正確的理解得出結論或自然而然地歸納出一般原理。盡管沙恩霍斯與克勞塞維茨在地位和年齡上很懸殊，但彼此卻十分投緣，沙恩霍斯為發現一位天資聰穎的學生而高興，克勞塞維茨也為找到一位博學多才、治學嚴謹的“精神上”的導師而欣喜，使他們很快便建立了一種珍貴而難得的忘年交。
兩年的軍校生活結束后，由于克勞塞維茨成績優異，深得沙恩霍斯的賞識。沙恩霍斯按成績把畢業學員分為四等，而一等只有兩個人，其中就有克勞塞維茨。沙恩霍斯在報告中評價道：“從能力、判斷力、勤勉和學識各方面，他們都出類拔萃。”（P2-3）
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