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探尋適合中國社會文化的幼兒園創造性教育:基于教育人類學的視角 版權信息
- ISBN：9787572023552
- 條形碼：9787572023552 ; 978-7-5720-2355-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
探尋適合中國社會文化的幼兒園創造性教育:基于教育人類學的視角 本書特色
本書嘗試基于我國社會文化和現實情況，結合理論分析，對適合我國社會文化的幼兒園創造性教育進行系統探討，期望既探尋源于中華優秀文化的中國本土經驗，為幼兒園創造性教育領域的中國話語體系貢獻一些力量，也嘗試從文化適宜性的角度以及在繼承中發展的立場，為我國教師實施幼兒園創造性教育提供一些可供參考的具體建議。本書從理論結合實踐的角度對幼兒園創造性教育進行深入淺出的研究，為學前教育工作者提供參考。
探尋適合中國社會文化的幼兒園創造性教育:基于教育人類學的視角 內容簡介
在新時代的背景下，創造性（Creativity，也稱創造力）日益被認定為未來人才應具備的關鍵能力之一。本書嘗試基于我國社會文化和現實情況，結合理論分析，對適合我國社會文化的幼兒園創造性教育進行系統探討，期望既探尋源于中華優秀文化的中國本土經驗，為幼兒園創造性教育領域的中國話語體系貢獻一些力量，也嘗試從文化適宜性的角度以及在繼承中發展的立場，為我國教師實施幼兒園創造性教育提供一些可供參考的具體建議。
研究主要采用質性研究思路和方法（主要通過觀察，訪談，實物收集等方式收集數據），同時輔之以文獻研究法進行。
論著首先對幼兒創造性的涵義以及社會文化進行了界定。之后，基于案例、訪談數據等研究數據和文獻分析，從幼兒園創造性教育關涉的學習領域、前期經驗和學習基礎、幼兒創造性人格的養成、幼兒創造性思維的培養、幼兒創造性實踐的方式、創造性環境的創設、教師對幼兒創造性的觀察與支持等角度，詳細討論了適合中國社會文化的或具有中國特色的幼兒創造性教育策略。
探尋適合中國社會文化的幼兒園創造性教育:基于教育人類學的視角 目錄
**章 緒 論…………………………………………………………… 001
**節 研究背景與意義 ………………………………………… 003
第二節 概念界定 ………………………………………………… 017
第三節 研究目的、方法與過程 ………………………………… 028
第二章 幼兒園創造性教育關涉的學習領域與基礎…………………… 035
**節 幼兒園創造性教育關涉的領域 ………………………… 036
第二節 幼兒園創造性教育關涉的前期學習基礎 ……………… 049
第三章 幼兒園創造性教育的個性化或集體指向……………………… 071
**節 創造性教育的個性化指向與集體主義文化的碰撞 …… 072
第二節 我國教師通過集體促進幼兒創造性發展的實踐經驗 …… 076
第三節 我國幼兒教師“關注集體”的實踐經驗的價值意蘊 …… 098
第四節 個性化和集體指向在幼兒創造性培養中的辯證統一 …… 113
第四章 基于幼兒的創造性實踐發展幼兒的創造性思維…………………117
**節 關于創造性思維主要方式的研究概述 ……………………119
第二節 我國幼兒創造性思維的主要方式及教師支持策略解析
……………………………………………………………… 122
第三節 我國幼兒創造性思維培養的教育建議 ………………… 154
第五章 基于幼兒的創造性實踐培養幼兒的創造性人格……………… 167
**節 關于創造性人格構成的研究概述 ……………………… 168
第二節 我國教師強調的幼兒創造性人格及教育支持策略 …… 175
第三節 我國幼兒創造性人格培養的關鍵要點 …………………… 200
第六章 總結與展望……………………………………………………… 207
**節 總結性思考：融會貫通，共同發展 …………………… 208
第二節 適合中國文化的幼兒園創造性教育研究展望 ………… 218
參考文獻…………………………………………………………………… 221
后記………………………………………………………………………… 234
**節 研究背景與意義 ………………………………………… 003
第二節 概念界定 ………………………………………………… 017
第三節 研究目的、方法與過程 ………………………………… 028
第二章 幼兒園創造性教育關涉的學習領域與基礎…………………… 035
**節 幼兒園創造性教育關涉的領域 ………………………… 036
第二節 幼兒園創造性教育關涉的前期學習基礎 ……………… 049
第三章 幼兒園創造性教育的個性化或集體指向……………………… 071
**節 創造性教育的個性化指向與集體主義文化的碰撞 …… 072
第二節 我國教師通過集體促進幼兒創造性發展的實踐經驗 …… 076
第三節 我國幼兒教師“關注集體”的實踐經驗的價值意蘊 …… 098
第四節 個性化和集體指向在幼兒創造性培養中的辯證統一 …… 113
第四章 基于幼兒的創造性實踐發展幼兒的創造性思維…………………117
**節 關于創造性思維主要方式的研究概述 ……………………119
第二節 我國幼兒創造性思維的主要方式及教師支持策略解析
……………………………………………………………… 122
第三節 我國幼兒創造性思維培養的教育建議 ………………… 154
第五章 基于幼兒的創造性實踐培養幼兒的創造性人格……………… 167
**節 關于創造性人格構成的研究概述 ……………………… 168
第二節 我國教師強調的幼兒創造性人格及教育支持策略 …… 175
第三節 我國幼兒創造性人格培養的關鍵要點 …………………… 200
第六章 總結與展望……………………………………………………… 207
**節 總結性思考：融會貫通，共同發展 …………………… 208
第二節 適合中國文化的幼兒園創造性教育研究展望 ………… 218
參考文獻…………………………………………………………………… 221
后記………………………………………………………………………… 234
展開全部
探尋適合中國社會文化的幼兒園創造性教育:基于教育人類學的視角 作者簡介
張婕，學前教育學博士，華東師范大學教育學部學前教育學系教師，美國亞利桑那州州立大學訪問學者，環太平洋幼兒教育研究協會中國分會秘書，主要研究方向為幼兒園課程和幼兒園游戲。在中英文學術期刊和外文書籍中發表論文49篇，主編和參編中文著作16本，論文曾獲第七屆“教育實證研究優秀學術論文獎”和《學前教育研究》期刊年度優秀論文。作為副主編參編的教材獲首屆全國教材建設獎全國優秀教材（職業教育與繼續教育類）二等獎，入選“十二五”職業教育國家規劃教材；在教育教學工作上獲得“長三角師范院校教師智慧教學大賽二等獎”“上海師范院校教師智慧教學大賽二等獎”“上海市級教學成果獎一等獎”等。
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