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媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解 研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787201199382
- 條形碼：9787201199382 ; 978-7-201-19938-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解 研究 內(nèi)容簡介
本研究在幼兒園自然教育場域內(nèi)，嘗試立足于當(dāng)下數(shù)字化時(shí)代新舊媒介融合的整體背景，了解幼兒園媒介融合環(huán)境的基本形式和主要特點(diǎn)，綜合分析幼兒理解閱讀文本的過程，系統(tǒng)考察幼兒在不同媒介形式或多種媒介形態(tài)融合背景下閱讀反應(yīng)的具體表現(xiàn)，挖掘幼兒閱讀的反應(yīng)對(duì)幼兒閱讀理解過程的解釋力，探討幼兒閱讀理解建構(gòu)的內(nèi)在過程，探索與構(gòu)建媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解過程的理論模型，并應(yīng)用于教育實(shí)踐之中，為教育者提供更有價(jià)值的學(xué)理分析與具體建議。
媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解 研究 目錄
緒論/01
二、研究目的與意義/09三、文獻(xiàn)回顧與反思
三、核心概念的界定/27五、理論基礎(chǔ)的概述
**章媒介融合環(huán)境下幼兒園繪本閱讀教育問題的田野研究設(shè)計(jì)/38一、教育民族志研究的應(yīng)用
二、田野研究地點(diǎn)的選擇/47
三、研究資料的收集與處理/50
四、研究的信度和效度問題/57
第二章媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解過程的田野考察/59
一、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的環(huán)境創(chuàng)設(shè)/59二、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀的教師指導(dǎo)/94三、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀的行為表現(xiàn)/106
第三章媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的行為表征/112
一、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的共同特征/113二、媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的差異特征/ 126
第四章媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解的教育困境
一、幼兒圖畫書閱讀理解的媒介環(huán)境創(chuàng)設(shè)不理想/135二、幼兒圖畫書閱讀理解的教師媒介指導(dǎo)素養(yǎng)缺乏
三、幼兒圖畫書閱讀理解過程中的表現(xiàn)差異明顯/146
第五章媒介融合環(huán)境下幼兒圖畫書閱讀理解困境的原因分析/150一、幼兒園支持不到位
二、數(shù)字化技術(shù)發(fā)展受限/151
三、幼兒個(gè)體差異限制/152
四、圖畫書文本的差異特征/ 154
第六章媒介融合環(huán)境下幼兒閱讀與幼兒發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系
一、幼兒閱讀行為發(fā)生的根本動(dòng)力是幼兒自我發(fā)展的內(nèi)在需求/159二、媒介融合的沉浸式閱讀與幼兒閱讀的體驗(yàn)式理解具有
內(nèi)在一致/171
三、不同文本的內(nèi)容意義在媒介交融過程中體現(xiàn)出幼兒
發(fā)展的多維價(jià)值/184
第七章媒介融合環(huán)境下提升幼兒繪本圖畫書閱讀理解的路徑/ 196一、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的圖畫書閱讀理解環(huán)境/ 196
二、提升教師圖畫書閱讀理解指導(dǎo)水平/ 1
三、發(fā)揮媒介優(yōu)勢，創(chuàng)新指導(dǎo)策略/ 9
四、多元解讀文本，滿足閱讀期待/ 213
結(jié)語/217
參考文獻(xiàn)/219附錄/ 228
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