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自由地學習:華德福的幼兒園教育 版權信息
- ISBN：9787515328300
- 條形碼：9787515328300 ; 978-7-5153-2830-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
自由地學習:華德福的幼兒園教育 本書特色
1、華德福入門經典。未刪節全譯本。 2、《自由地學習》是一本對父母、教育者和學生都極有啟發意義的書。全書釋放孩子天賦靈性的全納教育，有生命力的教育，尊重兒童，讓兒童成為自己，慢慢長大。 3、兒童的早期學習意義深遠。早期教育的時機和動機，至關重要。《自由地學習》以自然、大地的節奏和生命的循環為核心，尊重兒童，視其為有能力的學習者，重點介紹了華德福早期教育原則和方法，通過各種故事、真知灼見、鮮活的觀察和描繪，凝聚了全球諸多幼兒園的經驗，對兒童心理和行為進行準確描畫——兒童成長過程中各項重要的活動——運動、模仿、創造性、節奏、游戲，培養多種方式的思想和情感溝通，提供成為自己的機會和教育環境，建立兒童安全感、情緒管理、分享等情感素養和學習能力。
自由地學習:華德福的幼兒園教育 內容簡介
在華德福幼兒園，老師和家長們相信兒童的早期學習意義深遠。早期教育的時機和動機，至關重要。孩子應當充分享受他們的兒童時代，而不是讓其匆匆流走。這是一種有生命力的教育，以自然、大地的節奏和生命的循環為核心，尊重兒童，視其為有能力的學習者，讓兒童成為自己，慢慢長大。《自由地學習》重點介紹了華德福早期教育原則和方法，通過各種故事、真知灼見、鮮活的觀察和描繪，凝聚了全球諸多幼兒園的經驗，主要探討了以下問題：幼兒園怎樣使孩子健康發展？什么是“以活動為基礎的學習”？孩子怎樣通過模仿和節律學習？為何創造性游戲如此重要？為什么滋養孩子的感官非常重要？孩子該在什么時候上學？......
自由地學習:華德福的幼兒園教育 目錄
序一：萬物皆有時——早期教育的時機和動機
序二：尊重童年
前言：孩子的時間和空間
部分 華德福早期教育體驗
章 體驗華德福早期教育：從孩子、家長和老師的角度
第二部分 華德福早期教育對健康發展的培養
第二章 華德福教育對健康發展的獨特探索
第三章 以運動為基礎的學習
第四章 通過模仿和榜樣來學習
第五章 節奏和重復對學習和健康發展的積極作用
第六章 創造性游戲為何如此重要？
第七章 兒童早期的感官滋養
第八章 孩子何時準備好上學？
第三部分 全球華德福教育實踐及其根源
第九章 一條河流，眾多分支：國際上有關華德福的研究
第十章 全球華德福早期教育組織
第十一章 我們的歷史根源：所華德福學校
第十二章 魯道夫·斯坦納的生平（1861-1925）
展開全部
自由地學習:華德福的幼兒園教育 節選
從家長的角度看華德福 蘇卡曼（羅斯布雷治華德福幼兒園，英格蘭劍橋） 當我次進入一個華德福幼兒園時，我感到我回家了。在這里我的孩子能夠自由自在地發展求知能力。他們不會被強求在早期教育階段取得優異的成績，因為那樣會使他們過早地失去靈感和好奇心。他們也不會被要求一遍又一遍地掌握概念，那些概念是他們無論多么努力都無法掌握的。 在這里他們會慢慢建立起節奏感。他們會得知成人如何將麥子變成面包，木頭變成工具，布料變成布偶。他們混齡，所以大孩子需要照顧小孩子，小孩子會仰慕大孩子并且模仿他們的行為。這里的生活充滿了想象，好奇，和大自然于社區有關，但是無關乎數學和寫作。 做為一個家長我非常地享受我在學校參與的活動：節日慶典，家長沙龍和其他的社交活動。孩子們看起來自重、自信，同時具有好奇心和創造性。這些是他們創造未來的工具，這比在很小的年齡學會讀書寫字要重要的多。當然了，幾年之后他們也將學會讀書寫字；但是那些很小就學會讀書寫字的孩子將失去補償童年的機會，他們的終生將會是“被動學習”，而不是主動求知。 瑪格麗特福克斯威登（蒙娜德諾克華德福學校，美國新罕布什爾州） 作為一個華德福家長，我參與學校的節慶活動。我對于“降臨日”活動中的肅穆，閃耀的燭光和新鮮綠葉的芳香心生敬畏。我也參與了五月節，我們用音樂，笑聲和舞蹈歡迎春天的到來。我們回到家仍然繼續慶典，將季節的節奏感帶回家庭生活。 我看到也體驗到孩子和成人努力地照顧別人和工作。孩子們的學習是“深入骨髓的”，這也激勵我投入自己的工作中。我和其他的家長一起學習和討論，在自我發展過程中，和他們一起作為成人、家長和主婦相互支持。 朱麗葉&麥克威洛比夫婦（歐瑞拉華德福學校，澳大利亞堪培拉） 作為父母，我們認為，教育絕不只是教授學術技能。它需要全方位地促進孩子的發展——情感上，體質上，智能上和精神上。我們感到華德福學校以一種充滿愛和關懷的方式，全方位地教育孩子。 在一個永遠充滿變化的世界里，為了生存，孩子需要內心的力量。他需要對自己的能力信心滿滿，同時能夠駕馭社交活動。我們明白，無論對于成人還是孩子，生活在這個世界上壓力巨大，孩子需要一個簡單的、沒有受到傷害的童年，以促進其強大內心的發展。 華德福學校做到了這些，每當一天結束時，我看到我五歲的孩子心滿意足、安安靜靜地離開學校，我知道她在幼兒園里如魚得水，非常開心。 我們也很欣賞教師的奉獻和自我意識。他們表現出的沉靜，他們對孩子的尊重，對于孩子和我們這些家長來說，是完美的榜樣。 莫麗奎貝克（荷蘭華德福學校） 我為什么為孩子選擇華德福教育？因為在我次訪問學校時，我十分欣賞學校的氛圍。美麗的教室，和能夠激發創造力的天然材料制作的玩具——這幾乎就是我幼年時代夢想的學校！在那之前我讀了一些關于華德福教育的書。這些書深深打動我的是：華德福教育建立在孩子整體發展的基礎上——不只是大腦，還有身體和精神。我不了解人智學，所以開始我發現書中的觀點讓我很困惑，但是通過參加學校為家長提供的座談會，親眼看到那些觀點被運用于教學中，以及在我對其日益熟悉之后，我認識到它的價值和對孩子的幫助。 我發現華德福教育真正地尊重、培養和保護學齡前兒童的自然天性發展，這與普通小學對待孩子的方式截然不同。它不是盲目推動智力的發展，而是培養孩子全面的發展。孩子的自然宗教傾向在這里得到了尊重，我十分欣賞這一點。同時，通過美的理想、驚奇和對自然的敬重而得到滋養。我同樣十分開心的是：在學校里，我發現一群抱有同樣理念的家長，一起分享養育孩子的經驗，一起努力工作，為孩子創造溫暖、受保護的環境。 ……
自由地學習:華德福的幼兒園教育 作者簡介
琳·歐德菲爾德 20多年一線教育經驗的華德福幼兒園教師，并做了十幾年倫敦華德福幼兒教師培訓工作。她是一位備受推崇的專業育兒和早期教育學者，撰寫并發表了大量關于華德福教育的文章。
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