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兒童青少年動作發展特征及動作學習發生機制 版權信息
- ISBN：9787308225120
- 條形碼：9787308225120 ; 978-7-308-22512-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童青少年動作發展特征及動作學習發生機制 本書特色
本書為 人文社會科學規劃一般項目“兒童青少年動作發展特征及動作學習發生機制研究（18YJA890024）”課題成果。
兒童青少年動作發展特征及動作學習發生機制 內容簡介
本書為教育部人文社會科學規劃一般項目“兒童青少年動作發展特征及動作學習發生機制研究（18YJA890024）”課題成果。本書介紹動作科學（動作發展、動作學習、動作控制）和兒童青少年的相關內容概述；通過研究得出不同階段個體動作、認知、身體、情緒心理等發展特征和交互影響下的特征；闡述兒童青少年不同階段典型發展特征和非典型發展特征的發生原理、動作學習發生機制和兒童青少年運動技能的課程設置、動作發展、動作學習的研究方法和相關理論基礎；提出動作發展、動作學習的局限和發展趨勢。
兒童青少年動作發展特征及動作學習發生機制 目錄
**章 緒論
**節 兒童青少年發展概述
第二節 動作發展概述
第三節 動作學習概述
第二章 兒童青少年動作發展特征
**節 終身發展歷程和發展的視角
一、發展性變化
二、終身發展歷程
三、發展的視角
第二節 兒童青少年發展特征
一、U3—5發展特征
二、U6—7發展特征
三、U8 9發展特征
四、U10—11發展特征
五、U12—14發展特征
六、U15—17發展特征
第三節 兒童青少年動作發展過程中的典型特征
一、視動協調
二、對齊意識
三、趕上生長
四、青春期尷尬
五、突增期肌肉與關節柔韌性不平衡
六、身高—體重—肌肉力量序列發展
七、多重重疊波特征
第三章 動作學習概述及影響動作學習的因素
**節 動作學習的定義、特征、種類和發展階段
一、動作學習的定義
二、動作學習的特征
三、動作學習的種類
四、動作學習的發展階段
第二節 動作學習的內容
一、示范
二、指導
三、練習
四、反饋
五、掌握或保存
六、遷移
第三節 動作學習的影響因素
一、個體特征
二、環境因素
三、任務特征
第四章 全生命周期視野下動作學習發生機制
**節 兒童青少年成長期的動作學習發生機制
一、出生前的動作學習
二、嬰幼兒階段的動作學習
三、兒童期的動作學習
四、青少年期的動作學習
五、兒童青少年大時間尺度動作學習特征
第二節 成年、中老年階段動作學習發生機制
一、成年一中年階段動作學習發生機制
二、老年階段動作發展特征及動作學習發生機制
第五章 動作學習的理論、研究方法和案例分析
**節 動作學習的理論
一、聯結主義理論
二、閉環理論
三、圖式理論
四、動作程序理論
五、學習階段理論
六、動態系統理論
七、生態任務分析
八、生態學習理論
第二節 動作學習的研究方法
一、運動結果的表現曲線
二、動作序列觀察法
三、感官、心理、神經、認知功能測試法
第三節 U6—17運動技能案例教學分析
一、動作發展對運動技能教學的指導意義
二、研究對象與方法
三、結果與分析
四、動作發展與運動技能教學設置原則
參考文獻
后記
**節 兒童青少年發展概述
第二節 動作發展概述
第三節 動作學習概述
第二章 兒童青少年動作發展特征
**節 終身發展歷程和發展的視角
一、發展性變化
二、終身發展歷程
三、發展的視角
第二節 兒童青少年發展特征
一、U3—5發展特征
二、U6—7發展特征
三、U8 9發展特征
四、U10—11發展特征
五、U12—14發展特征
六、U15—17發展特征
第三節 兒童青少年動作發展過程中的典型特征
一、視動協調
二、對齊意識
三、趕上生長
四、青春期尷尬
五、突增期肌肉與關節柔韌性不平衡
六、身高—體重—肌肉力量序列發展
七、多重重疊波特征
第三章 動作學習概述及影響動作學習的因素
**節 動作學習的定義、特征、種類和發展階段
一、動作學習的定義
二、動作學習的特征
三、動作學習的種類
四、動作學習的發展階段
第二節 動作學習的內容
一、示范
二、指導
三、練習
四、反饋
五、掌握或保存
六、遷移
第三節 動作學習的影響因素
一、個體特征
二、環境因素
三、任務特征
第四章 全生命周期視野下動作學習發生機制
**節 兒童青少年成長期的動作學習發生機制
一、出生前的動作學習
二、嬰幼兒階段的動作學習
三、兒童期的動作學習
四、青少年期的動作學習
五、兒童青少年大時間尺度動作學習特征
第二節 成年、中老年階段動作學習發生機制
一、成年一中年階段動作學習發生機制
二、老年階段動作發展特征及動作學習發生機制
第五章 動作學習的理論、研究方法和案例分析
**節 動作學習的理論
一、聯結主義理論
二、閉環理論
三、圖式理論
四、動作程序理論
五、學習階段理論
六、動態系統理論
七、生態任務分析
八、生態學習理論
第二節 動作學習的研究方法
一、運動結果的表現曲線
二、動作序列觀察法
三、感官、心理、神經、認知功能測試法
第三節 U6—17運動技能案例教學分析
一、動作發展對運動技能教學的指導意義
二、研究對象與方法
三、結果與分析
四、動作發展與運動技能教學設置原則
參考文獻
后記
展開全部
兒童青少年動作發展特征及動作學習發生機制 作者簡介
王興澤，1975年出生，山東聊城人，F為湖州師范學院教授、博士生導師，泰國孔敬大學哲學博士，先后任職于贛南師范大學、上海體育學院。研究方向為體育教育訓練學、運動人體科學。近年來主持科技部國家重點研發計劃重點專項（2020）1項，作為骨干參與科技冬奧課題（2019）1項，主持完成教育部人文社會科學規劃課題（2018）1項、國家社科基金青年項目（2016）1項。以第一作者（或通訊作者）在《體育科學》《中國運動醫學雜志》等期刊發表論文30余篇、在SCl期刊發表論文4篇，出版學術專著3部（其中英文版1部）。入選江西省“百千萬人才工程”（2018）項目。曾獲江西省社會科學優秀成果二等獎3次、三等獎2次、江西省高？萍汲晒泉1次。
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