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音樂修養通識課(新時代領導干部通識讀物)
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音樂修養通識課(新時代領導干部通識讀物) 版權信息
- ISBN：9787503573866
- 條形碼：9787503573866 ; 978-7-5035-7386-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
音樂修養通識課(新時代領導干部通識讀物) 本書特色
★系統全面、深入淺出地闡釋了有關音樂及音樂欣賞的相關知識，有助于讀者學習音樂知識、提高音樂修養 本書從音樂的語言、音樂的結構、音樂的領域、音樂的標題、音樂的類型、音樂的風格等方面，系統分析了音樂的各種要素和結構，闡釋了有關音樂及音樂欣賞的相關知識，對讀者學習音樂知識、提高音樂修養、培養良好的音樂欣賞習慣、建立精彩的音樂生活具有一定的參考價值。 ★.簡述中外音樂發展歷程，通過對200首中外經典音樂作品的分析和鑒賞，可使讀者邊閱讀邊聆聽，既可增進對內容的理解，又可在聽賞中愉悅身心 本書對中外音樂的歷史和文化進行了概述，對中外經典音樂作品進行分析和鑒賞，引導廣大讀者深刻認識音樂豐富的思想內涵和獨特的審美價值，增強中華文化認同，并從音樂的視角了解世界和認識世界，在學習音樂發展史的同時提升音樂鑒賞能力。 ★內附600多個具有代表性的音樂作品的音頻、視頻二維碼以及100多幅樂譜圖片和樂器圖片，使讀者體驗到立體式閱讀的趣味 本書在闡述音樂知識的同時，有針對性地隨文附上不同時期不同風格的具有代表性的音樂作品的音頻、視頻二維碼和樂譜、樂器圖片，以幫助讀者多角度、全方位地了解相關音樂知識，同時也為廣大讀者提供了一次次美好的視聽享受。 ★江柏安教授數十年音樂教育實踐經驗和音樂文化研究心得的積淀之作，案例豐富，敘述生動，引人入勝 江柏安教授以提升領導干部音樂修養水平為目標，以多維視角觀照音樂，既講析音樂審美基礎知識，又考察中外音樂文化演進歷程。全書案例豐富，敘述生動，深入淺出，因而引人入勝。 ★本書是“新時代領導干部通識讀物”系列叢書中的一本，本系列叢書由著名文化學者、人民藝術家王蒙作序推薦 本系列叢書計劃推出30本，涵蓋文學、歷史、哲學、經濟、政治、軍事、管理、科學、藝術等各個主要學科領域。每一本書均由一位相關領域的知名專家撰寫。主要面向黨員領導干部、企事業單位和專業技術人員，是適合高端讀者參閱的提升人文素養與執政能力的精品課。本系列叢書旨在豐富黨員領導干部的知識，拓寬黨員領導干部的眼界，推動黨員領導干部的思維認知、選擇決策，延伸發展黨員領導干部的執政能力、教化能力、全面深化改革能力，達到從“通識”到普識、廣識、精識、會識，既達到政治過硬，又實現本領高強。
音樂修養通識課(新時代領導干部通識讀物) 內容簡介
藝術是人的創造性的源泉，滋養人的性靈，偉大的力量就是藝術所給予的愉悅、洗禮、澄清、淬煉。領導干部自覺加強藝術學習，涵養修為，提升自我綜合實力，是完善領導力構建、強化人格尊嚴、凸顯個人智識靈性有效的途徑。 來自音樂藝術的修養，就可以為我們賦予這種力量，它會激發我們富于創造力的思考，使我們的精神世界更加豐富，進而使我們在各自的工作中獲得磁石般的吸引力和潛移默化的影響力。 本書是一本深入淺出，融合了“音樂欣賞習慣培養”“音樂形式美審美經驗”“音樂常識與風格簡介”的多媒體圖書，文筆流暢且通俗易懂，真正實現了“邊看邊聽，邊聽邊看”，充分做到了使理性知識與感性知識相互呼應，會帶給讀者相當好的閱讀與聽賞體驗。
音樂修養通識課(新時代領導干部通識讀物) 目錄
**講 領導干部音樂修養的構成
一、掌握必要的音樂理論常識
二、培養良好的音樂欣賞習慣
三、建立個人精彩的音樂生活
第二講 音樂審美的一般性問題
一、音樂的內容與形式
二、音樂的形象與想象聯想
三、音樂的審美心理與審美能力
第三講 一眼看過音樂的古往今來（上）
一、中國古代音樂要覽
二、20世紀中國音樂概覽
第四講 一眼看過音樂的古往今來（下）
一、西洋音樂經典四百年鳥瞰
二、歐美經典音樂名作速覽
第五講 音樂的語言
一、音樂語言是音樂的表現手段的總和
二、音樂語言諸要素的表現特征
第六講 音樂的結構
一、音樂的結構單位
二、簡單曲式結構之常識
三、復雜曲式結構之常識
四、音樂的主題與主題的發展
第七講 音樂的兩大領域——歌曲與樂曲
一、歌曲與樂曲的審美修養
二、常見歌曲與樂曲體裁
第八講 標題音樂與無標題音樂
一、標題音樂
二、無標題音樂
第九講 主調音樂與復調音樂
一、音樂欣賞中的主調音樂與復調音樂
二、音樂中的復調藝術與作品選介
三、主調音樂中復調技法的延續
第十講 音樂風格的一般見解
一、傳統音樂風格
二、世俗與時尚音樂風格
后 記
展開全部
音樂修養通識課(新時代領導干部通識讀物) 節選
一、掌握必要的音樂理論常識 當我們被逼迫著思考什么是音樂時，我們對這個問題的回答就不是很困難了。 首先可以確定：音樂是一門藝術。 接下來可以想到：它使用的是聲音（樂音），運行的是時間。 然后就是思考，音樂是用來干什么的？狩獵？過去可能是，現在早就不是了。比較適合的判斷應該是“表達情感”，這一點，多數人都是同意的。 *后，是哲學思考：音樂是從哪兒來的？即是怎樣產生的。關于這一點，選擇回避哲學家之間的爭論是明智的。所以從大的方向上，選擇“來自社會生活實踐”，是*安全的。 如是，將這些思想閃光聚合在一起，我們就有了一個屬于我們自己的、關于“什么是音樂”的定義：音樂，是通過有組織的樂音在時間里的流動，來創造藝術形象、傳達思想感情、表現生活感受的藝術，是人類社會生活實踐中產生*早的藝術門類，是人的生態標志之一，也是日常生活中人們*喜愛的藝術種類之一。 音樂是聽覺藝術，是情感藝術，它用樂音有組織的運動形式，激發起欣賞者的情感反應，并*終在欣賞者那里形成程度不同的審美感受。 用人的日常生活語言，來詮釋音樂的表現，那將是十分艱難的，因為，音樂的魅力，是獨特的，是不可言說的。 因此，音樂的本質，可以簡單概括為： **，以聽覺藝術的形式表達并反映人們的思想感情； 第二，服務于人的精神世界，是人類審美活動的高級形式； 第三，通過“音樂創作—表演—欣賞”的全過程，來影響人的精神面貌和思想感情，*終對社會生活發生多方面的作用和影響。 那么，音樂有哪些特性呢？ 音樂的特性，是指音樂作為一門獨立的藝術形態而不同于其他藝術形式的典型特質，包括以下幾個方面的內容。 **，時間特性。 時間是聲音的載體。如果說，聲音是繪畫所需的色塊，那么時間，就是這些色塊必須投向的畫布。音樂的時間特性體現在，它不可顛倒、不可中斷、不可停滯，它的藝術表現，是在時間中展開的。 音樂家制定出的樂音，只能在時間的維度上展開變化、發展和完成，且轉瞬即逝，既不能壓縮，又不能拉長。 從這個意義上來講，音樂只有在時間中流動時才具有生命，這是音樂的真實意義之所在。 第二，聽覺特性。 以聽覺的方式審美，是音樂藝術的基本特征。 任憑音樂表演的外在因素怎樣波譎云詭，對音樂真實的欣賞，*終還是只能以聽覺的方式完成。 因此，音樂家要呈現*有價值的樂音，訴諸欣賞者的聽覺，而欣賞者的聽，則受制約于其自身受教養的程度，以及欣賞音樂時的生理狀況與心理狀況。 第三，情感特性。 音樂美學領域對這個命題的爭執，至今尚無提供*終答案的跡象。 作為*一般的看法，“音樂是表現情感的藝術”，有相當廣泛認同基礎。 不爭的事實是，所有的作曲家在音樂創作時，都會重視它；所有的演奏家、演唱家在表現音樂時，都會突出它；更有無數音樂欣賞者，在音樂欣賞過程中，都有意無意地注意到了它。 第四，表演特性。 通常，作曲家的作品——樂譜，只是一度創作，它不像詩歌、小說、散文、繪畫，或是雕塑那樣，獨自創作便已成形，而是要經過音樂表演藝術家這一環節的再創造，即二度創作，用具體的表演，將音樂的音響實現出來，使音樂作品具有生命。 有時，即興的音樂表演，會讓渡出音樂的一度創作，音樂的二度創作——表演，成了音樂主體的內容。 而當音樂表演藝術家的藝術水準達到了一個相當的程度，來自欣賞者的關注，亦即所謂的三度創作，才有可能達成音樂成其為藝術的完整功能。 第五，非語義性。 音樂使用的材料，是截然不同于其他任何藝術品種的極為特殊的東西——聲音，看不見也摸不著，只能被人們的聽覺所感知，卻不能在頭腦中被我們的語言概念所準確轉換。 盡管有各種理論，主張用“音樂語言”來疏通音樂與欣賞者之間“理解”的管道，然而音樂就是音樂，從來就不曾類同于一般意義上的語言，不能翻譯，不用翻譯，也翻譯不了。 20 世紀初，美國音樂家艾倫·科普蘭在他的《怎樣欣賞音樂》一書中談到對音樂的理解時，就曾無可奈何地表示：“讓我們假定你現在很幸運，你能用許多話，把自己選擇的主題的確切含義描述得使自己滿意，但是這并不保證使別人滿意，別人也沒必要滿意。”
音樂修養通識課(新時代領導干部通識讀物) 作者簡介
江柏安，1957年生，武漢大學藝術學院教授、碩士生導師，武漢大學“教學名師”，全國普通高校音樂教育學會理事，湖北省音協音樂愛好者聯盟會會長，武漢大學大學生藝術團交響樂指導教師，曾榮獲“全國學校藝術教育先進個人”榮譽稱號，系武漢大學杰出教學貢獻校長獎獲得者。主要從事音樂教育、電影音樂、音樂學的教學與研究。已出版《大學音樂》《音樂鑒賞》等專著。
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