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大夏書系·教育機(jī)智:優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展推薦素養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576022926
- 條形碼：9787576022926 ; 978-7-5760-2292-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系·教育機(jī)智:優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展推薦素養(yǎng) 本書特色
55個(gè)師生故事有滋有味，55個(gè)教育機(jī)智方便實(shí)用 ☆正高級(jí)教師吳春來與團(tuán)隊(duì)成員傾力打造，讓愛的事業(yè)更智慧！ ☆教育在拐角處、教育在等待時(shí)、教育在生成里、教育在無言中，4大教育場景55個(gè)教育機(jī)智，助力一線教師提高立德樹人的能力。 ☆兼具可讀性與實(shí)用性，不僅可以讀到有血有肉有共鳴的教育故事，還可以學(xué)到方便實(shí)用的教育機(jī)智。 ☆可以作為教師案頭常備工具書，有利于提高破解棘手教育問題的能力，營造和諧的師生關(guān)系。 編輯推薦篇章： P3 教育在拐角處 P52 海浪無聲瞞過天 P63 教育，少不了“冷熱交替” P72 蹲下身來，陪他做一只蘑菇
大夏書系·教育機(jī)智:優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展推薦素養(yǎng) 內(nèi)容簡介
教育是愛的事業(yè)，但是光有愛還不夠，教育也需要耐心與智慧。面對(duì)突發(fā)事件、棘手難題，如何機(jī)智處理，尤顯重要。本書從教育在拐角處、教育在等待時(shí)、教育在生成里、教育在無言中四個(gè)方面，分享了55個(gè)有血有肉的教育故事。透過教育背后這些不為人知的真實(shí)故事，可以讀到孩子改變背后隨處可見的育人機(jī)智。本書不僅用質(zhì)樸的語言去還原很好教師們的教育故事，去勾勒每一處育人細(xì)節(jié)，還對(duì)每一個(gè)教育機(jī)智進(jìn)行了技巧提煉，方便一線老師們輕松學(xué)習(xí)、遷移轉(zhuǎn)化，從而靈活運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中，提高立德樹人的能力。
大夏書系·教育機(jī)智:優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展推薦素養(yǎng) 目錄
**輯 教育在拐角處
教育在拐角處 / 3
智平“恨意” / 6
“教”在左，“育”在右 / 10
回眸處，那一片西天的云彩 / 14
花期的守護(hù) / 18
“智造”契機(jī)，助力成長 / 22
教育路上，靜待花開 / 26
拿什么來拯救你？ / 29
心靈的重塑，從重置精神密碼開始 / 33
請(qǐng)為我保守一個(gè)秘密，好嗎？ / 37
尋找夜空中隱藏的星辰 / 41
一場溫暖的修行 / 45
只想成為你的驕傲 / 48
海浪無聲漫過天 / 52
第二輯 教育在等待時(shí)
窗外，一年春草又綠 / 59
教育，少不了“冷熱交替” / 63
讀懂“冰山”下的渴望 / 68
蹲下身來，陪他做一只蘑菇 / 72
耳朵是通向心靈的路 / 77
等一等，后進(jìn)生也能有春天 / 81
找尋一把開啟城堡的鑰匙 / 85
輕盈幾言語，濃抹一生人 / 88
孩子，讓我握住你的手！ / 92
一直都在 / 96
一個(gè)傷心的理由 / 99
與一株蒲公英的邂逅 / 103
真情誠可貴，克制價(jià)更高 / 107
何愁疏枝寂寞？漫空紅蝶翻舞 / 111
第三輯 教育在生成里
教育在生成里 / 117
一星在水，萬籟生山 / 121
喚起一片明月，照我滿懷冰雪 / 125
依偎的心靈里，沒有離歌 / 129
“水鴛鴦”與“野鴛鴦”之辯 / 133
靜水微瀾 / 137
我想你了 / 141
意外的演講 / 145
當(dāng)青春撞了一下腰 / 149
尊重?zé)釔，讓它一葦以?/ 152
奔赴，為一場美的邀約 / 156
我在春天里想到的 / 160
那只與眾不同的手 / 163
風(fēng)乍起，吹皺一池春水 / 168
第四輯 教育在無言中
雨落個(gè)不止，溪面一片煙 / 175
藏好教育中的“驢耳朵” / 179
當(dāng)傷害逆流成河 / 183
老師，我們不想讓您走 / 187
蹲下來說話 / 190
帶刺的花，用真誠澆灌 / 193
點(diǎn)燃一盞心燈 / 196
當(dāng)孩子“挑釁”時(shí) / 199
從“不用管”到“蓋拉蒂” / 203
我們一起“捉鬼”去 / 207
此時(shí)無聲勝有聲 / 210
你的荷葉夠大嗎？ / 214
孩子，這程山路陪你一起走過 / 218
教育在拐角處 / 3
智平“恨意” / 6
“教”在左，“育”在右 / 10
回眸處，那一片西天的云彩 / 14
花期的守護(hù) / 18
“智造”契機(jī)，助力成長 / 22
教育路上，靜待花開 / 26
拿什么來拯救你？ / 29
心靈的重塑，從重置精神密碼開始 / 33
請(qǐng)為我保守一個(gè)秘密，好嗎？ / 37
尋找夜空中隱藏的星辰 / 41
一場溫暖的修行 / 45
只想成為你的驕傲 / 48
海浪無聲漫過天 / 52
第二輯 教育在等待時(shí)
窗外，一年春草又綠 / 59
教育，少不了“冷熱交替” / 63
讀懂“冰山”下的渴望 / 68
蹲下身來，陪他做一只蘑菇 / 72
耳朵是通向心靈的路 / 77
等一等，后進(jìn)生也能有春天 / 81
找尋一把開啟城堡的鑰匙 / 85
輕盈幾言語，濃抹一生人 / 88
孩子，讓我握住你的手！ / 92
一直都在 / 96
一個(gè)傷心的理由 / 99
與一株蒲公英的邂逅 / 103
真情誠可貴，克制價(jià)更高 / 107
何愁疏枝寂寞？漫空紅蝶翻舞 / 111
第三輯 教育在生成里
教育在生成里 / 117
一星在水，萬籟生山 / 121
喚起一片明月，照我滿懷冰雪 / 125
依偎的心靈里，沒有離歌 / 129
“水鴛鴦”與“野鴛鴦”之辯 / 133
靜水微瀾 / 137
我想你了 / 141
意外的演講 / 145
當(dāng)青春撞了一下腰 / 149
尊重?zé)釔，讓它一葦以?/ 152
奔赴，為一場美的邀約 / 156
我在春天里想到的 / 160
那只與眾不同的手 / 163
風(fēng)乍起，吹皺一池春水 / 168
第四輯 教育在無言中
雨落個(gè)不止，溪面一片煙 / 175
藏好教育中的“驢耳朵” / 179
當(dāng)傷害逆流成河 / 183
老師，我們不想讓您走 / 187
蹲下來說話 / 190
帶刺的花，用真誠澆灌 / 193
點(diǎn)燃一盞心燈 / 196
當(dāng)孩子“挑釁”時(shí) / 199
從“不用管”到“蓋拉蒂” / 203
我們一起“捉鬼”去 / 207
此時(shí)無聲勝有聲 / 210
你的荷葉夠大嗎？ / 214
孩子，這程山路陪你一起走過 / 218
展開全部
大夏書系·教育機(jī)智:優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展推薦素養(yǎng) 節(jié)選
教育在拐角處 吳春來 語文課上，小A突然嚎哭起來，時(shí)不時(shí)地用手拭去眼角的淚水。 他的哭，真讓人莫名其妙。我沒有批評(píng)他，同學(xué)也沒有欺負(fù)他，我緊蹙著眉頭，百思不得其解。 課后，我把他叫到小房間詢問原因，他還是嚎哭，鼻涕流得老長，時(shí)不時(shí)地用手去擰一擰，然后往身上擦一擦。忽然他身子一緊，低著頭，哀求著說：“老師，我想轉(zhuǎn)班，我實(shí)在讀不下去了！ “轉(zhuǎn)班？”我心頭為之一顫，問道，“為什么要轉(zhuǎn)班？” “我不適應(yīng)這個(gè)班，我實(shí)在待不下去了！彼缘椭^，流著眼淚，鼻涕比剛才更多了。 “你真要轉(zhuǎn)班，那你就轉(zhuǎn)吧，你想去哪個(gè)班？我給你簽字就行！”我淡淡地說。 他離開了小房間，低著頭。 難道我做錯(cuò)了什么？我一直對(duì)他很關(guān)心，他一定是遇上了什么麻煩，我暗想。 當(dāng)我剛想下樓時(shí)，他母親來了。這是一位身子單薄、皮膚黝黑、頭發(fā)蓬亂的中年婦女，看見我想喊卻又不敢喊，*后粗聲粗氣大喊一聲：“吳老師，你好！”整棟教學(xué)樓都響起了她的聲音。我低聲說：“你好，剛才你家孩子說要轉(zhuǎn)學(xué)！”“啊，他想轉(zhuǎn)到哪里去。俊彼赣H奇怪地大呼道。然后她又大喊一句：“干脆轉(zhuǎn)回縣城去算了！” “我們一中是全市*好的學(xué)校，沒必要吧！” “算命先生說過的，北邊對(duì)他不利，他讀書會(huì)越來越差的。” “我們還是找孩子說說吧！”我壓低聲音。他母親跟著我來到小房間，小A也來了。 “你到底怎么想的？你要轉(zhuǎn)到哪里去？” “我就是想轉(zhuǎn)班，這里我待不下去了！” “你干脆別讀了！” “不讀就不讀！” “那就跟我回縣城！” “要得！” 他們母子爭吵的聲音越發(fā)大起來。我再次問他：“你為什么要轉(zhuǎn)班？” “我不適應(yīng)你！”他抬高了嗓門。 “高一時(shí)你說屈老師不好，現(xiàn)在又說吳老師不好！你到底要怎么樣？” “反正我要轉(zhuǎn)班！” 母子倆又一次爭吵起來。 “你們先商量商量，下午再來找我吧！”我悵然若失。一句“我不適應(yīng)你”像一把無情的刀深深地刺向我的心窩。 突然間，我有一種想放棄的念頭。既然他選擇轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)校，隨他吧，我也懶得管了。但又想起自己曾對(duì)學(xué)生們?cè)S下的不放棄、不拋棄的承諾，思想開始爭斗起來。 下午，我到學(xué)校主動(dòng)去找了他。他跟我來到辦公室后，便低著頭站著。我說：“你是我比較欣賞的學(xué)生，剛認(rèn)識(shí)你時(shí)，你的那番演講給我留下了深刻的印象！彼月蕴Я颂ь^。 我接著說：“你的演講激情洋溢、書生味濃，很有一股指點(diǎn)江山的霸氣！贝藭r(shí)他的嘴角開始上揚(yáng)，顯得不那么拘謹(jǐn)了。 “你文筆老練，閱讀廣泛，總能引經(jīng)據(jù)典，我一直很喜歡你。”我笑著說。他也笑了，偷偷地望了我一眼，充滿著驚奇。 我問道：“你真的要轉(zhuǎn)班嗎？” 他搖搖頭：“不想了！” 他跟我說了許多心里話，說我對(duì)他關(guān)心不夠，沒有把他放在心里。還有一次，我在教室公開批評(píng)學(xué)生，他以為我在批評(píng)他，傷了他的自尊。 離開辦公室時(shí)，他向我鞠躬，輕輕地說：“老師，對(duì)不起！” 學(xué)生的道歉，讓我的內(nèi)心翻江倒海。 傍晚時(shí)分，落霞映照著校園，清新的空氣里彌漫著一股青春的味道，荷花池的夏蓮正展露出迷人的笑容，我又遇見了他的母親，我笑著說：“你孩子不轉(zhuǎn)班了！” 他的母親似乎也很開心：“謝謝你了，吳老師。他一直很尊敬你的，說你上課上得好，他很喜歡讀書，就是想讓你注意他。” 然后她面帶愧色地說：“我不會(huì)說話，只曉得罵他！” 聽著這位母親的話，幾許自責(zé)涌上心頭：還有多少愛，我沒有表白？還有多少關(guān)心，從我眼皮下悄悄地溜走？如果他真的轉(zhuǎn)班了，我盡到教育的責(zé)任了嗎？如果沒有下午的談話，也許他真的走了！他應(yīng)是帶著遺憾，帶著誤解，帶著失望而走的。 其實(shí)，教育不是一張空頭支票，它就在學(xué)生情感的拐角處，就看你有沒有愛心和耐心，也要看你是否能適時(shí)化解矛盾、機(jī)智地處理問題。
大夏書系·教育機(jī)智:優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展推薦素養(yǎng) 作者簡介
吳春來，正高級(jí)教師，“五多課堂”理論構(gòu)建及倡導(dǎo)者，湖南省第二批教師培訓(xùn)師，《語文教學(xué)通訊》A刊封面人物，“春來詠語”教研團(tuán)隊(duì)主持人。先后任重點(diǎn)中學(xué)教師和市教研員，兼任高！罢Z文教學(xué)論”課程教師，農(nóng)村支教期間擔(dān)任鄉(xiāng)村學(xué)！暗谝恍ｉL”。著有《發(fā)現(xiàn)語文》（入選2018年度“影響教師的100本書”）、《語文教學(xué)技能九講》（榮獲首屆新時(shí)代語文教育學(xué)術(shù)展評(píng)活動(dòng)課改成果一等獎(jiǎng)），主編《教師喜愛的36堂名師語文課》。
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