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“互聯網+”時代大學生創新創業教育研究 版權信息
- ISBN：9787522111056
- 條形碼：9787522111056 ; 978-7-5221-1105-6
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“互聯網+”時代大學生創新創業教育研究 內容簡介
本書章主要對“互聯網+”與大學生創新創業教行基本闡述；第二章對“互聯網+”時代大學生的創新創業教育的優勢、局限與突行深入調查和審視；第三章分析“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的影響因素及路徑選擇；第四章研究“互聯網+”時代大學生創新創業教育的環境建設與體系建設；第五章主要分析“互聯網+”時代大學生創新創業教育的實踐教學體系構建；第六章則后就教學方法與科學評價兩方面對大學生創新創業教育的開行分結。
“互聯網+”時代大學生創新創業教育研究“互聯網+”時代大學生創新創業教育研究 前言
pan style="font-family:宋體">年，李克理在政府工作報告中提出制訂“互聯網+”行動計劃，加強互聯網與現代制造業之間的聯系，為互聯網企業提供正確的方向指導，現代制造業、電子商務、互聯網等行業快速發展。與此同時，國內一些互聯網企業積極參與其中，并提出了一些建議。15年3月，代表、騰訊公司控股董事兼首席執行官馬化騰提交《關于以“互聯網+”為驅動，推動我國濟社會創新發展的建議》文件；15年4月，集團下屬專業研究機構——阿里研究院推出專著《互聯網+：從IT到DT》。這些行業領域的領頭人帶領著新時代人們對“互聯網+”的認知與應用，極大地推動了互聯網與傳統行業的融合發展，由此形成“互聯網+業”，誕生了、天貓、京東等電子商務平臺；“互聯網+”，誕生了、財付通、支付等第三方支付平臺；“互聯網+教育”誕生了MOOC等教學形式……
在高等教育大眾化背景下，大學畢業生數量規模逐年增加，由一步加劇畢業生就業難題，引發一系列社會問題。在此形下，要扭轉大學生“就業難”、就業層次低的問題，高校必須開展創新創業教育，以教育力量引導學生轉變就業擇業觀念，使學生從被動就業向自主創業轉變。
開展創新創業教育是新時代對我國高等教育的新要求，是培養大學生綜合素質、創新意識、創新精神和創業能力的必由之路，是實現國家強盛、人民富裕，社會濟發展的強大新動能。大學生創新創業教育的開展為大學生創新創業活動營造了良好的環境，而“互聯網+”時代的到來，更為大學生創業提供了更多的空間和機會。
本書是在“互聯網+”的時代背景下針對大學生創新創業的培養要求行撰寫的。本書共分為七個章節，章主要對“互聯網+”與大學生創新創業教行基本闡述；第二章對“互聯網+”時代大學生的創新創業教育的優勢、局限與突行深人調查和審視；第三章分析“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的影響因素及路徑選擇；第四章研究“互聯網+”時代大學生創新創業教育的環境建設與體系建設；第五章主要分析“互聯網+”時代大學生創新創業教育的實踐教學體系構建；第六章則后就教學方法與科學評價兩方面對大學生創新創業教育的開行分結。
本書在撰寫過程中參考和借鑒了大量國內外相關研究成果，同時得到了院校及教育界各位同仁的支持和幫助，在此一并致謝！由于作者水平有限，書中難免存在不妥和疏漏之處，懇請各位讀者不各賜教。
“互聯網+”時代大學生創新創業教育研究 目錄
章緒論
節“互聯網+”的時代特征
第二節大學生創新創業教育
第三節“互聯網+”大學生創新創業
第二章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的現實審視
節大學生創新創業教育的優勢
第二節大學生創新創業教育的局限
第三節大學生創新創業教育的突破
第三章“互聯網+”背景下大學生創新創業的影響因素及路徑選擇
節“互聯網+”背景下大學生創新創業的影響因素
第二節“互聯網+”背景下大學生創新創業的路徑選擇
第四章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的外部環境建設
節創新創業教育的政策環境
第二節創新創業教育的濟環境
第三節創新創業教育的文化環境
第五章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的師資體系與課程體系構建
節“互聯網+”時代大學生創新創業教育的師資體系構建
第二節“互聯網+”時代大學生創新創業教育的課程體系構建
第六章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的實踐教學體系構建
節大學生創新創業教育實踐教學體系概述
第二節大學生創新創業教育實踐教學體系建設策略
第三節“互聯網+”時代大學生創新創業支持體系構建
第七章大學生創新創業教育的教學方法創新與科學評價
節大學生創新創業教育的教學方法創新
第二節大學生創新創業教育的科學評價
參考文獻
節“互聯網+”的時代特征
第二節大學生創新創業教育
第三節“互聯網+”大學生創新創業
第二章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的現實審視
節大學生創新創業教育的優勢
第二節大學生創新創業教育的局限
第三節大學生創新創業教育的突破
第三章“互聯網+”背景下大學生創新創業的影響因素及路徑選擇
節“互聯網+”背景下大學生創新創業的影響因素
第二節“互聯網+”背景下大學生創新創業的路徑選擇
第四章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的外部環境建設
節創新創業教育的政策環境
第二節創新創業教育的濟環境
第三節創新創業教育的文化環境
第五章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的師資體系與課程體系構建
節“互聯網+”時代大學生創新創業教育的師資體系構建
第二節“互聯網+”時代大學生創新創業教育的課程體系構建
第六章“互聯網+”時代大學生創新創業教育的實踐教學體系構建
節大學生創新創業教育實踐教學體系概述
第二節大學生創新創業教育實踐教學體系建設策略
第三節“互聯網+”時代大學生創新創業支持體系構建
第七章大學生創新創業教育的教學方法創新與科學評價
節大學生創新創業教育的教學方法創新
第二節大學生創新創業教育的科學評價
參考文獻
展開全部
“互聯網+”時代大學生創新創業教育研究 節選
章緒論
節“互聯網+”的時代特征
“互聯網+”是將互聯網融入到各行各業之中，為各行業增添新活力，極了我國社會濟的更快更好發展。“互聯網+”的時代特征具體表現為以下幾點。
一、大數據資源的出現
大數據，即指規模大、式較為復雜的數據。國外一些學者認為，互聯網信息時代實質上是大數據化的信息時代，其中的大數據并不僅僅指數量龐大，更多的是指一種難以用傳統軟件來處理、分析的大規模的數據集合。從相關研究資料來看，大數據的特征具體表現為四個方面：其一，數據量巨大。當數據達到TB級就已相當
龐大了，然而大數據已達到了PB級別；其二，數據多樣性。大數據不括數字、文本數據，括了圖片數據、數據等其他數據；其三，價值密度低。大數據使生產率高的企業所創造出的價值密度降低，但提高體的商業價值；其四，速度要求快。隨著移動互聯網的不斷普及，會有越來越多的人通過互聯網瀏覽信息、上傳信息，這客觀上要求數據的輸入輸出都要在極短的時間內完成，因此速度要求快。另外，在互聯網信息技術的影響下，自媒體發展形成，每個人都能夠通過自媒體傳播信息和信息，由此加快了數據輸入輸出的速度。在“互聯網+”時代，數據不僅僅是一串簡單的數字、圖片與，而是一些能夠創造價值的信息。對于創新創業者而言，這些數據背后所隱藏的價值是不可估量的，因此必須加大對數據的重視，從數據中發現有價值的內容，從而為自身創造新的發展機遇。
在新的時代背景下，互聯網與各行業之間的聯系越來越密切，這極了大數據的發展，并催生了一些新的概念，例如大數據服務、大數據營銷、大數據等。
同樣，大數據也對互聯網的發展有著重要的作用。例如，以數據研究為主的公司與其他公司合作，通過對消費者的消費消費傾行研究來幫助其他公司開發產品，以順應消費者的消費需求，為公司創造更多的濟回報。以某些電影公司為例，通過用戶評價與評分數據收集，了解用戶對于影視作品的需求，然后對用
戶需求、社會熱門話題、熱點新聞等信行綜合分析，從而有意識地投入廣告官傳，吸引特定用戶群體的注意力。這樣一來，就能夠順應用戶對于影視作品的需求，將用戶吸引到影院里面來，從而提高票房率。與此同時，在大數據化的時代，人們也可以通過互聯網了解各種信息，了解一些人、商店等不為人知的一面，更好地做出有益于自身的決定，從而保障自身的權益。
一些西方發達國家對于大數據資源的重視程度較高。以為例，政府定了有關大數據資源的高科技戰略計劃——大數據“工業4.0”，其括四個方面的內容，分別是互聯網、大數據、云計算、高端制造。這項計劃的主要目的是通過互聯網、物聯網等來整合商業交流過程中的客戶、商業伙伴的數據，從而建立高適應性、率的智慧工廠，以達到代制造業智能化水平的目標。
二、傳統產業的互聯網化
企業的存在意義在于它能夠創造價值，當一個企業無法創造相應的價值時，它可能就會在人們視野中逐漸消失。一些國外學者通過企業價值的研究提出“價值鏈分析法”，他們認為企業主要通過兩種活動來增加自身的價值，分別是基本活動和支持性活動。其中，基本活動主括企業生產、銷售、售后服務等內容，而支持性活動主括人事、研究、開發等內容，這些活動內容共同構成了企業的價值鏈（圖1-pan>）。但是，并不是所有的活動環節都能夠創造價值，那些能夠創造價值的環節被視為價值鏈上的“戰略環節”。對于企業管理者而言，要想在企業競爭中立于不敗之地，就必須要重視價值鏈上的“戰略環節”，充分發揮“戰略環節”的作用，從而為企業創造更多的價值。
隨著“互聯網+”時代的到來，傳統企業值鏈逐漸無法支撐企業持續地發展，因此必須要改造企業價值鏈的各個環節，打造企業創新商業模式。在具體實施過程中，企業價值鏈的整個環節逐漸逆向化，形成了從客戶服務到銷售消費、營銷推廣、批發、設計生產、原料采購的順序。與此同時，企業價值鏈的變化也推動一些產業互聯網化，其中比較具有代表性的產括、制造業、文化娛樂業、營銷廣告業等。
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