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研究生教育動力學 版權信息
- ISBN：9787030693457
- 條形碼：9787030693457 ; 978-7-03-069345-7
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
研究生教育動力學 內容簡介
中國的研究生教育具有體量大、調控層次豐富的特征。這為數學建模和動力系統方法的引入提供了客體背景。作為研究生教育學定量理論的一個新視角，本書意在闡述研究生教育動力學。一是揭示研究生教育的基本動力與阻力；二是以連續介質力學的方法，在學科空間和歷史維度的構架下探討對研究生教育的宏觀調控規律；三是建立具有預測能力的指導框架，并進行必要的案例研究。
研究生教育動力學 目錄
自序
引言 1
0.1 研究生教育學的特征 1
0.2 研究生教育的經濟基礎 1
0.3 研究生教育的文化傳承 3
0.4 研究生教育的社會學功能 6
0.5 研究生教育學的基本假設 7
參考文獻 8
**篇 研究生教育的定量表征
第1章 經緯層次結構 13
1.1 學科經軸與教育緯度 13
1.2 研究生教育的縱向與橫向連通 14
1.3 縱向學科生長樹 15
1.4 橫向教育平臺 16
1.5 層次共享度量 17
1.6 學科連接度量 18
參考文獻 22
第2章 教育權力 23
2.1 行政權力與學術權力 23
2.2 權力層級 30
2.3 研究生教育的權力平衡 31
2.4 不同權力的數學描述 33
參考文獻 34
第3章 學科空間 36
3.1 關聯度空間 36
3.2 學科空間的性質 37
3.3 學科空間的基本公理 38
3.4 投影誤差目標函數 40
3.5 替代 N 維空間 41
3.6 學科球面 42
參考文獻 43
第4章 表征場變量 45
4.1 輸入變量——資源 45
4.2 輸出變量——產品與質量 48
4.3 內稟變量——結構 50
參考文獻 52
第二篇 研究生教育動力學的基本框架
第5章 場方程 57
5.1 資源流動方程 57
5.1 學科點作用方程 58
5.3 結構平衡方程 60
5.4 產品轉化方程 61
5.5 質量實現方程 65
5.6 學科建設方程 66
參考文獻 68
第6章 資源的輸入 69
6.1 資源的多層次輸入 69
6.2 資源的消耗 71
6.3 資源的轉化 72
6.4 資源的增值 72
6.5 成本分擔理論 73
參考文獻 76
第7章 宏觀控制 77
7.1 指令性控制 77
7.2 指導性控制 78
7.3 統計型控制 82
7.4 反饋式控制 85
7.5 多層次控制 91
參考文獻 93
第8章 總量刻畫 95
8.1 資源總量 95
8.2 產出總量 96
8.3 質量期望與質量方差 98
8.4 效益 101
8.5 結構 102
8.6 知識創新指數 104
參考文獻 105
第9章 初始條件與邊界條件 106
9.1 學科目錄 106
9.2 學位點門檻 109
9.3 學位授予單位門檻 111
9.4 跨學科界面 113
9.5 新學科疆界 114
參考文獻 115
第10章 多層次演化 116
10.1 層間傳遞 116
10.2 演化動力 119
10.3 演化阻力 121
10.4 演化動力學方程 122
10.5 穩態演化 123
10.6 準靜態演化 124
10.7 演化引起層次躍遷 124
10.8 演化的評估 125
參考文獻 128
第三篇 研究生教育動力學的定性討論
第11章 學科演化特征 133
11.1 自激發態 133
11.2 多層次波前 134
11.3 中間漸進態 134
11.4 和諧態 135
11.5 學科的縱橫關聯 136
11.6 演化的吸引子 138
11.7 學科的熱力學 139
11.8 學科間的界面 144
參考文獻 145
第12章 學科演化的穩定性 147
12.1 學科演化的斑圖 147
12.2 穩態學科演化斑圖 149
12.3 學科的分叉 151
12.4 投入/產出效益的穩態 152
12.5 院校層次結構的穩態 152
12.6 教育/社會需求的穩態 153
12.7 和諧式的學科演化 154
12.8 學科凋亡與互融 155
12.9 終結式學科凋亡 156
12.10 轉移式學科凋亡 157
12.11 學科互融與共榮 158
參考文獻 160
第13章 投入／產出效益 162
13.1 投入/產出效益的定量描述 162
13.2 自激發態的投入/產出效益 164
13.3 中間漸進態的投入/產出效益 165
13.4 和諧態的投入/產出效益 166
參考文獻 168
第14章 質量控制 170
14.1 質量控制的因素法 170
14.2 質量的可控制性 174
14.3 質量控制的優化 176
參考文獻 178
第四篇 案例研究
第15章 四十年學科演化史 181
15.1 宏觀控制歷史 181
15.2 資源投入歷史 184
15.3 研究生教育的規模演化 189
15.4 學科演化模擬 195
參考文獻 200
第16章 遞減式控制 202
16.1 多層次遞減控制 202
16.2 多級拖帶資源 204
16.3 比對基準 206
16.4 遞減控制效益 207
參考文獻 209
第17章 研究生教育結構的形成 211
17.1 快速發展與激波形成 211
17.2 層次躍遷的數學結構 215
17.3 自相似層次演化 216
17.4 教育結構的總體演化 218
參考文獻 221
第18章 “雙一流建設”的上行式評估 223
18.1 歷史觀——“雙一流建設”的歷史使命 223
18.2 現實觀——“雙一流建設”的實施步驟 225
18.3 未來觀——“雙一流建設”評估的六層境界 227
參考文獻 235
結束語 237
參考文獻 240
展開全部
研究生教育動力學 作者簡介
楊衛，固體力學專家，浙江大學教授。為中國科學院院士、技術科學部主任，美國工程院外籍院士，發展中國家科學院院士、司庫。現任中國學位與研究生教育學會第六屆理事會會長、中國靠前中文教育基金會理事長。曾任浙江大學校長、國家自然科學基金委員會主任、中國力學學會理事長、國務院學位委員會辦公室主任等職。
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