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綠色中國—自然教育實踐手冊 版權信息
- ISBN：9787030688149
- 條形碼：9787030688149 ; 978-7-03-068814-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
綠色中國—自然教育實踐手冊 內容簡介
本書分六部分, 內容包括: 自然教育概述 ; 感官類自然教育實踐 ; 制作類自然教育實踐 ; 游戲類自然教育實踐 ; 科技類自然教育實踐 ; 環保類自然教育實踐。
綠色中國—自然教育實踐手冊 目錄
1 自然教育概述
1．1 自然教育的定義與概念
1．2 實施自然教育的意義
1．3 開展自然教育的目標
1．4 開展自然教育的原則
2 感官類自然教育實踐
2．1 簡單地停、聽、看
2．2 森林錄音機
2．3 漫步聽音
2．4 尋找顏色
2．5 森林探測器
2．6 自然解說員
2．7 一平方米調查
2．8 自然尋蹤
2．9 赤足盲行
2．10 照相機
3 制作類自然教育實踐
3．1 自然美術作品制作
3．2 林地疏伐
3．3 木箱式鳥巢制作
3．4 戶外繩網制作
3．5 竹制引水渠制作
3．6 臨時庇護所制作
3．7 植物標本制作
3．8 再生紙制作
3．9 樹木標識牌制作
3．10 汀步石橋制作
4 游戲類自然教育實踐
4．1 自然尋寶
4．2 迷宮搜索
4．3 穿越火線
4．4 制造寶石
4．5 自然尋蹤
4．6 猜動物
4．7 植物接龍
4．8 急速搜尋
4．9 植物猜猜猜
4．10 叢林偽裝
5 科技類自然教育實踐
5．1 轉基因論壇
5．2 機器人倫理辯論
5．3 洗凈白棉布
5．4 一支香煙的危害
5．5 科技調查
5．6 該不該建水電站
5．7 絕育種子使用聽證
5．8 新技術博覽會
5．9 傳染病斗爭
5．10 書寫情報
……
6 環保類自然教育實踐
參考文獻
1．1 自然教育的定義與概念
1．2 實施自然教育的意義
1．3 開展自然教育的目標
1．4 開展自然教育的原則
2 感官類自然教育實踐
2．1 簡單地停、聽、看
2．2 森林錄音機
2．3 漫步聽音
2．4 尋找顏色
2．5 森林探測器
2．6 自然解說員
2．7 一平方米調查
2．8 自然尋蹤
2．9 赤足盲行
2．10 照相機
3 制作類自然教育實踐
3．1 自然美術作品制作
3．2 林地疏伐
3．3 木箱式鳥巢制作
3．4 戶外繩網制作
3．5 竹制引水渠制作
3．6 臨時庇護所制作
3．7 植物標本制作
3．8 再生紙制作
3．9 樹木標識牌制作
3．10 汀步石橋制作
4 游戲類自然教育實踐
4．1 自然尋寶
4．2 迷宮搜索
4．3 穿越火線
4．4 制造寶石
4．5 自然尋蹤
4．6 猜動物
4．7 植物接龍
4．8 急速搜尋
4．9 植物猜猜猜
4．10 叢林偽裝
5 科技類自然教育實踐
5．1 轉基因論壇
5．2 機器人倫理辯論
5．3 洗凈白棉布
5．4 一支香煙的危害
5．5 科技調查
5．6 該不該建水電站
5．7 絕育種子使用聽證
5．8 新技術博覽會
5．9 傳染病斗爭
5．10 書寫情報
……
6 環保類自然教育實踐
參考文獻
展開全部
綠色中國—自然教育實踐手冊 節選
《綠色中國：自然教育實踐手冊》： 2.7.1 實踐概述 1.實地調查法 實地調查是一種通過實地考察搜集有關研究問題或現象的資料，并運用科學的統計方法予以分析研究，以明了情況、弄清問題、提出調查結論和建議的研究方法。實地調查法具有六個特點：①研究過程持續時間長：②研究者與研究對象之間有充分的認識和情感交流；③可以采用多種方法收集資料：④研究者是收集和分析資料的一種工具：⑤需要采用定性分析的方法整理收集到的資料；⑥研究結論只具有參考的性質。 2.實踐目標 1）在自然中感受發現的喜悅； 2）通過文字和語言準確地表達觀察到或感受到的事物： 3）提升團隊協作能力； 4）拓展學生開展研究的能力。 3.實踐時長 120分鐘。 2.7.2 實踐準備 1.場地準備——教師 植被豐富、土壤肥沃、地形平緩、無安全隱患，可允許淺表開挖的林地，事先在樹林中為調查小組確定好大致區域，并對每個區域進行編號。 2.道具準備——教師 繩子（每組一根，長4米）、小鏟子（每組2把）、望遠鏡（每組1個，看樹木的高處）、鋼卷尺（每組1個）、帆布工具包。 3.其他準備——學生 筆、紙（或筆記本）、智能手機（下載動植物識別類App）。 2.7.3 實踐過程 1）將學生按4～6人一組分為若干小組，并對每個小組進行編號，每個小組選出一名組長統籌本組實踐活動。各小組根據自己的小組編號到樹林中指定區域找到自己的調查區塊，在調查區塊中每個小組使用鋼卷尺和繩子劃定邊長為1米的正方形調查區域，且區域內必須有一棵高大的喬木。 2）學生根據實踐指導教師的要求自行制作調查統計表，表中要包括土壤、巖石、昆蟲、植物、花果等內容，通過30分鐘左右的觀察后（可以使用鏟子進行小范圍開挖），將觀察結果盡可能詳細地記錄下來。對于不認識的動植物使用識別軟件進行識別，并盡可能地使用智能手機采集圖片信息。學生集中精力觀察l平方米范圍內的樹林狀況，從植物種類、植物特點、動物、昆蟲、土壤狀況等不同角度進行仔細觀察并記錄。 3）觀察結束后，將所有學生集合在一處，讓每一組推選一個組員對照該組的調查統計表分享所調查到的事物，其他組在聽的過程中對比是否有自己沒有發現的事物。 4）*后每個組再由組長分享本組的調查方法與調查感悟，并得出調查結論。 2.7.4 實踐總結 1.課堂結論——教師 教師對每組學生的調查統計表、調查過程、調查數據、分享過程和調查結論進行簡短的評價和總結。 2.課后總結——學生 每個學生將各自調查的原始照片和調查統計表，以及自己的調查結論，分享到自己的微博、QQ空間、朋友圈。 ……
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