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普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書歷史/普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書 版權信息
- ISBN：9787572004575
- 條形碼：9787572004575 ; 978-7-5720-0457-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書歷史/普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書 本書特色
適讀人群 ：中學歷史教師、歷史教育研究者、教研員特點1：豪華陣容，權威保證 本套叢書由朱慕菊、張民生、崔允漷擔任顧問，楊向東擔任主編。 歷史學科分冊邀請教育部高中歷史課標修訂組組長、首都師范大學教授、教育部tongbian高中歷史教材總主編徐藍教授擔任分冊主編，高中歷史課標修訂組核心成員、首都師范大學教授、教育部tongbian初中歷史教材總主編、高中教材核心作者葉小兵教授等人參與編寫。解鈴還須系鈴人，由課標組成員解讀課標，具有高度權威性。 特點2：問題導向，直擊難點 本書在組稿之初，收集全國各地教育工作者、教研員和一線教師對高中歷史的疑問，通過梳理整合，*后集中在66個關鍵問題上，通過問答形式，解答讀者的疑問，幫助讀者真正讀懂高中歷史。 特點3：仔細挖掘，深度解讀 本書對于高中歷史的解讀應該說是目前為止*為詳細和深刻的。例如，第二部分“學科核心素養和學科育人價值”中非常全面地解釋了五個學科核心素養的內涵和外延。又如，下的教與考會有什么變化？怎樣依據學業質量水平設計評價量規？本書中都以“說明+案例”示范給予了充分的解釋。 特點4：案例示范，實踐指導 在高中歷史推出后，各地教師已經過近兩年的實踐，積累了較為豐富的案例。因此，充足的案例是本書的一大特點。本書在解讀時，采用了大量實踐理念的案例，包括單元整體教學案例、考試命題案例、日常評價案例等，幫助教師更好地理解高中歷史中的各個要點，同時從操作層面上也給予了示范，供教師學習交流。
普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書歷史/普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書 內容簡介
普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）教師指導叢書旨在面向我國普通高中階段的教育實踐工作者（教研員、一線教師、相關教育管理人員），從該群體落實新課程方案和標準的現實需求和實際問題出發，對課程方案和標準修訂的基本理念、重要變化及其背后設計依據進行深入闡釋，針對教師在實施課程方案和標準過程中需要熟悉和掌握的內容、方法和技術提供示范性案例和操作性指導，以期幫助廣大教師正確地理解修訂意圖，促進課程標準在學校得到實質性的貫徹落實，推進我國課程改革的發展。本書分為八個部分對《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》進行了多方面的解讀，本書針對一線教師提出的關切問題，從問題出發，對2017年2020年修訂版各部分以及一線教師在使用過程中可能遇到的問題作了詳細的解答。
普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書歷史/普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書 目錄
**部分 2020年修訂2017年版普通高中課程方案和課程標準的修訂背景與主要精神
1.1 2020年修訂2017年版普通高中課程方案和課程標準修訂的背景、依據和目的是什么？
1.2 2020年修訂2017年版普通高中課程方案和課程標準修訂借鑒了哪些國內外基礎教育課程改革的研究成果和成功經驗？
1.3 2020年修訂2017年版普通高中課程方案與實驗版課程方案相比，主要有哪些變化？
1.4 2020年修訂2017年版普通高中課程方案的主要變化旨在解決我國基礎教育課程改革的哪些問題？
1.5 2020年修訂2017年版普通高中課程標準與實驗版課程標準相比，主要有哪些變化？
1.6 2020年修訂2017年版普通高中課程標準的主要變化旨在解決我國基礎教育課程改革的哪些問題？
第二部分 核心素養與學科育人價值
2.1 什么是核心素養？什么是歷史學科核心素養？為什么要提出這一概念？
2.2 歷史學科核心素養提出的依據是什么？
2.3 每個歷史學科核心素養的具體內涵和表現特征是什么？
2.4 如何理解歷史學科核心素養五個方面之間的關系？為什么說從學科本質和育人價值出發，核心素養的五個方面構成了一個有機整體？
2.5 本次提出的“核心素養”和“綜合素質”是什么關系？
2.6 學科核心素養與三維目標是什么關系？
2.7 2020年修訂2017年版的普通高中課程標準中的課程目標與學科核心素養是什么關系？與實驗版課程標準的課程目標相比，在表述上有哪些變化？
第三部分 課程結構與學分選修
3.1 與實驗版課程標準相比，2020年修訂2017年版的課程結構主要有哪些變化？
3.2 為什么要將課程結構劃分為必修、選擇性必修和選修三類課程？其劃分的具體依據是什么？
3.3 三類課程彼此之間是什么關系？三類課程在課程內容、教學要求、課程實施、課程開發等方面有哪些聯系和區別？
……
第四部分 課程內容
第五部分 學業質量標準
第六部分 教學與評價建議
第七部分 學業水平考試和高考命題
附錄
展開全部
普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書歷史/普通高中課程標準2017年版2020年修訂教師指導叢書 作者簡介
徐藍，首都師范大學歷史學院資深教授，博士生導師。曾任首都師范大學歷史學院世界史學系主任。國內多所大學兼職教授。兼任中國史學會副會長、中國第二次世界大戰史研究會會長、國際第二次世界大戰史研究會執行局委員、中國國際關系學會理事。義務教育歷史課程標準修訂組組長，普通高中歷史課程標準修訂組組長，教育部tongbian版普通高中歷史教科書總主編。1993 年起享受國務院政府特殊津貼。獲全國優秀留學回國人員、全國優秀教師、guojiaji高等學校教學名師等稱號。
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