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教育的美麗風(fēng)景 版權(quán)信息
- ISBN：9787303227419
- 條形碼：9787303227419 ; 978-7-303-22741-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育的美麗風(fēng)景 本書特色
《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》是美國教育研究協(xié)會(huì)2014年杰出圖書獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。著名教育哲學(xué)家格特·比斯塔探討了許多教師都知道但卻越來越避免談?wù)摰闹黝}：真正的教育總是具有風(fēng)險(xiǎn)的。之所以有風(fēng)險(xiǎn)，是因?yàn)檎缛~芝所言，教育不是填充一個(gè)水桶，而是生起一團(tuán)火焰；是因?yàn)榻逃皇菣C(jī)器之間的互動(dòng)，而是人與人之間的相遇；是因?yàn)閷W(xué)生不應(yīng)被看作要塑造和規(guī)訓(xùn)的客體，而是行動(dòng)和責(zé)任的主體。本書圍繞七個(gè)關(guān)鍵的教育主題展開批判性的討論：創(chuàng)造力、交流、教學(xué)、學(xué)習(xí)、解放、民主和精通。比斯塔反對(duì)當(dāng)下許多教育政策和實(shí)踐以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)為特征的趨勢，提出在我們的教育事業(yè)中要給風(fēng)險(xiǎn)一個(gè)重要的位置。教育不應(yīng)完全被規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的政策所控制，而需要回到學(xué)校、大學(xué)、成人和社區(qū)學(xué)院真正的教育活動(dòng)中，將風(fēng)險(xiǎn)帶到批判教學(xué)實(shí)踐的前沿。
教育的美麗風(fēng)景 內(nèi)容簡介
美國教育研究協(xié)會(huì)杰出圖書獎(jiǎng)教育之弱不是需要克服的問題，而恰恰是教育生命的基石，它使人本身更為重要。
教育的美麗風(fēng)景 目錄
致謝
序言：論教育之弱
1．創(chuàng)造力
2．交流
3．教學(xué)
4．學(xué)習(xí)
5．解放
6．民主
7。精通
后記為事件教學(xué)法而論
附錄
參考文獻(xiàn)
索引
譯后記
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教育的美麗風(fēng)景 相關(guān)資料
贊譽(yù)之辭 “《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》一書語言優(yōu)美而新穎獨(dú)特，針砭時(shí)弊而強(qiáng)烈有力。比斯塔的學(xué)術(shù)課題不只是邀請(qǐng)我們以不同的方式思考教育，而且指出一個(gè)更有抱負(fù)的動(dòng)力以從事教育。” ——《教師學(xué)院紀(jì)事》 “在《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》中，格特•比斯塔呼吁一種弱的教育。他沒有主張更強(qiáng)、更安全、更加可以預(yù)測和更無風(fēng)險(xiǎn)的教育，而是回歸到教育的某些特質(zhì)，這些特質(zhì)被當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)和測量的趨勢當(dāng)成是需要克服的缺點(diǎn)。他宣稱教育變得越強(qiáng)，我們越看不到教育真正的樣貌：它是一個(gè)緩慢、艱難、不穩(wěn)定、不可預(yù)知的和充滿風(fēng)險(xiǎn)與不確定的實(shí)踐……作者呈現(xiàn)出的清晰性、準(zhǔn)確性和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)性，體現(xiàn)出一種哲學(xué)之美。書中行文簡直堪稱優(yōu)雅。” ——美國《教育理論》期刊 “這是一部精心之作，值得讀者付出同樣深思熟慮的精力閱讀。 格特•比斯塔對(duì)深嵌于當(dāng)代教育的種種前設(shè)，展示出一個(gè)精心制作、全面參考和研究的論述。這本書有數(shù)個(gè)意想不到的曲折回轉(zhuǎn)，美妙地編織在一起，極為豐富。從一個(gè)段落中常常會(huì)浮現(xiàn)出一連串的路徑，而且每個(gè)路徑本身都值得去探究。” ——英國《復(fù)蘇與生態(tài)學(xué)家》期刊 “《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》由一位才華橫溢的學(xué)者以其慷慨之心而著成，它夯實(shí)了比斯塔作為一位教育哲學(xué)國際領(lǐng)袖的地位。” ——琳達(dá)•斯通，美國北卡萊羅納州大學(xué) “《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》是格特•比斯塔所著的一本發(fā)人深思而引人入勝的書。這本書把教育交還給學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)和成人教育以及社團(tuán)教育。政策制定者和政治家對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的厭惡，導(dǎo)致教育多多少少從實(shí)踐中蒸發(fā)了，比斯塔對(duì)此表示反對(duì)并主張?jiān)诮逃聵I(yè)中給風(fēng)險(xiǎn)一個(gè)核心的位置，從而避免參與的主體變成一個(gè)類似機(jī)器的存在。在未來數(shù)十年間，《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》將會(huì)被以新穎而令人意外的角度閱讀和重讀。” ——赫納•韋羅特，挪威卑爾根大學(xué) “《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》是格特•比斯塔的理論著作集的第三本，即緊隨《超越學(xué)習(xí)》和《測量時(shí)代的好教育》之后的一本書。該書旨在探索教育之弱，即將其理解為這樣一個(gè)事實(shí)：教育不能簡約為類似機(jī)器運(yùn)作的過程。比斯塔一如既往地優(yōu)雅表達(dá)了這個(gè)基本的方面和論點(diǎn)，并以其卓越的洞察力，展示這種教育之弱不是需要克服的問題，而恰恰是教育生命的基石，它使人本身更為重要。 ——麥克•彼得斯，美國伊利諾州大學(xué)，懷卡托大學(xué)
教育的美麗風(fēng)景 作者簡介
格特·比斯塔英國倫敦布魯內(nèi)爾大學(xué)教育學(xué)系教授。格特?比斯塔在荷蘭萊頓大學(xué)獲得哲學(xué)博士，曾任美國教育哲學(xué)學(xué)會(huì)（首位來自北美地區(qū)之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學(xué)術(shù)期刊《哲學(xué)與教育研究》主編（1999-2014）；現(xiàn)任美國《教育理論》期刊副主編，英國《不列顛教育研究》 期刊聯(lián)席編輯。他的研究領(lǐng)域涵蓋教育理論與教育哲學(xué)，教育研究哲學(xué)與社會(huì)研究哲學(xué)，教育政策，教學(xué)、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯(lián)系等。比斯塔著作多次獲獎(jiǎng)，代表作包括《超越學(xué)習(xí)：人類未來的民主教育》、《測量時(shí)代的好教育》和《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》。因其在教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，比斯塔曾獲得瑞典烏普薩拉大學(xué)（2004）、厄勒布魯大學(xué)（2007）和芬蘭奧盧大學(xué)（2013）授予的榮譽(yù)博士，以及比利時(shí)根特大學(xué)大獎(jiǎng)?wù)拢?011）。
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