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解讀兒童發(fā)展-第8版 版權(quán)信息
- ISBN：9787536574144
- 條形碼：9787536574144 ; 978-7-5365-7414-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
解讀兒童發(fā)展-第8版 本書特色
由羅莎琳德·查爾斯沃思著的《解讀兒童發(fā)展(第8版)/幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)新視界》一書是為那些在專業(yè)上對(duì)嬰幼兒和小學(xué)低年級(jí)兒童有興趣的在校學(xué)生和在職教師而設(shè)計(jì)的。 同時(shí)，這本書對(duì)于從事社會(huì)服務(wù)的專業(yè)人員、特殊教育工作者、家長(zhǎng)、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家庭輔導(dǎo)員以及其他需要切實(shí)地理解幼兒的人來(lái)說(shuō)也很有價(jià)值。對(duì)于將要從事幼兒工作的學(xué)生來(lái)講，書中介紹了幼兒所具有的不同于年長(zhǎng)兒童的獨(dú)特性，展示了如何以一種與幼兒發(fā)展水平相適宜的方式開展工作。對(duì)于在職教師而言，本書提供了一個(gè)反思自身兒童觀念的機(jī)會(huì)，他們可以把自己的觀念與書中的觀點(diǎn)進(jìn)行比較。《解讀兒童發(fā)展》為所有幼兒工作者呈現(xiàn)出了一幅生活于家庭、學(xué)校和文化中的兒童的全景圖。 全書共包括28章，主要內(nèi)容包括對(duì)幼兒的理解、兒童發(fā)展理論及研究幼兒的方法、學(xué)習(xí)與游戲以及從胎兒期到嬰兒期、學(xué)前期、幼兒園、幼小銜接階段的發(fā)展，對(duì)每個(gè)階段的兒童都詳細(xì)介紹了他們?cè)谏眢w動(dòng)作、健康認(rèn)知和情感方面的發(fā)展。
解讀兒童發(fā)展-第8版 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《解讀兒童發(fā)展》是美國(guó)圣智學(xué)習(xí)出版公司出版的學(xué)前教育核心課程之一，是美國(guó)早期教育經(jīng)典教材，多次修訂再版，《解讀兒童發(fā)展（第8版）/幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)新視界》為第8版譯本。書中介紹了兒童的一般發(fā)展特征和理論，對(duì)兒童的多樣性、多元文化背景下的適宜性教育、特殊需要兒童的早期融合教育，以及成人如何在兒童發(fā)展中發(fā)揮作用等問(wèn)題有著獨(dú)到的見解，是一本實(shí)用工具書。
解讀兒童發(fā)展-第8版 目錄
**章 什么是幼兒
一、什么是幼兒
二、幼兒面面觀
三、成人的作用
第二章 發(fā)展與學(xué)習(xí)理論
一、理論類型
二、理論試圖闡釋的發(fā)展領(lǐng)域
三、理論的應(yīng)用
四、謹(jǐn)慎運(yùn)用發(fā)展和學(xué)習(xí)理論
第三章 兒童研究
一、兒童研究簡(jiǎn)史
二、背景的重要性
三、兒童研究方法
四、教師研究者
五、專業(yè)倫理
第四章 學(xué)習(xí)如何發(fā)生
一、什么是學(xué)習(xí)
二、大 腦
三、知 覺(jué)
四、通過(guò)感官參與進(jìn)行學(xué)習(xí)
五、記 憶
六、學(xué) 習(xí)
七、學(xué)習(xí)風(fēng)格
八、學(xué)習(xí)愿望
九、技術(shù)成為學(xué)習(xí)的工具
十、學(xué)習(xí)與有特殊需要或殘疾的兒童
第五章 通過(guò)游戲?qū)W習(xí)
一、游戲理論
二、游戲載體的發(fā)展
三、游戲的功能：兒童從中學(xué)到什么
四、游戲與殘疾兒童
五、游戲情景和融入同伴小組
六、游戲的社會(huì)文化觀
七、游戲價(jià)值的研究基礎(chǔ)
第六章 成人在學(xué)習(xí)中的作用：一般特征
一、把理論用于實(shí)踐
二、學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)
三、成人如何支持游戲中的學(xué)習(xí)
四、師幼互動(dòng)和親子交往在兒童學(xué)習(xí)中的重要性
第七章 成人在學(xué)習(xí)中的作用：家庭和社會(huì)文化因素
一、家庭在兒童學(xué)習(xí)中的作用
二、家庭與技術(shù)
第八章 遺傳、環(huán)境和發(fā)展
一、生命開始的時(shí)刻：遺傳
二、生命產(chǎn)生后：環(huán)境和遺傳
三、遺傳學(xué)
四、環(huán)境安全
第九章 懷孕和胎兒培育
一、受 精
二、胎兒發(fā)展的階段
第十章 出生后頭兩周
一、新生兒
第十一章 嬰兒期：理論、環(huán)境和文化
一、理論家眼中的嬰兒
二、能干的嬰兒
三、嬰兒的環(huán)境
四、父親的作用
五、兒童保育的問(wèn)題：對(duì)嬰兒的影響
六、嬰兒家庭環(huán)境和后期發(fā)展
七、社會(huì)和文化因素的影響
第十二章 嬰兒期：健康、身體與運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展
一、嬰兒健康
二、嬰兒身體的發(fā)展
三、嬰兒動(dòng)作技能的發(fā)展
第十三章 嬰兒期：認(rèn)知發(fā)展
一、嬰兒認(rèn)知發(fā)展
二、溝通、語(yǔ)言和讀寫
三、大腦發(fā)展和單側(cè)化
四、社會(huì)認(rèn)知和游戲
第十四章 嬰兒期：社會(huì)性情感發(fā)展
一、交往：節(jié)奏和交互性
二、依戀與對(duì)陌生人的反應(yīng)
三、與成人和同伴的交往
四、氣 質(zhì)
五、情緒發(fā)展和心理健康
六、照料者的情感行為和教育參與
第十五章 學(xué)步兒：自主性與身體、動(dòng)作發(fā)展
一、走向自主
二、理論家看學(xué)步兒
三、營(yíng)養(yǎng)和健康
四、成人在營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生保健中的作用
五、身體和動(dòng)作發(fā)展
六、大腦和動(dòng)作發(fā)展
七、指 導(dǎo)
八、有特殊需要的學(xué)步兒
第十六章 學(xué)步兒：認(rèn)知發(fā)展
一、皮亞杰和維果茨基關(guān)于學(xué)步兒認(rèn)知發(fā)展的理論
二、概念發(fā)展
三、言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)展
四、概念、知識(shí)、語(yǔ)言和讀寫能力的相互影響
五、社會(huì)文化因素
第十七章 學(xué)步兒：社會(huì)性心理發(fā)展
一、理論家看學(xué)步兒的社會(huì)性心理發(fā)展
二、游戲和社會(huì)關(guān)系
三、成人的影響
四、社會(huì)敏感性
五、社交和情緒障礙
六、氣 質(zhì)
七、自我概念
第十八章 3-6歲：身體發(fā)展、健康、安全和營(yíng)養(yǎng)
一、身體發(fā)展
二、健 康
三、營(yíng) 養(yǎng)
四、安 全
五、營(yíng)養(yǎng)和健康教育
第十九章 3-6歲：動(dòng)作發(fā)展
一、學(xué)前和幼兒園時(shí)期大動(dòng)作的發(fā)展
二、學(xué)前到小學(xué)的精細(xì)動(dòng)作技能
三、動(dòng)作技能的評(píng)估
四、學(xué)習(xí)和動(dòng)作發(fā)展
第二十章 認(rèn)知系統(tǒng)和概念發(fā)展
一、認(rèn)知的定義
二、認(rèn)知發(fā)展
三、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
四、認(rèn)知功能
五、大腦與認(rèn)知
六、概念發(fā)展
五、對(duì)性的認(rèn)識(shí)
六、幼兒的自我概念
第二十六章 社會(huì)性發(fā)展
一、社會(huì)性發(fā)展的理論觀點(diǎn)
二、關(guān) 系
三、同 伴
四、道德的發(fā)展
五、融合與社會(huì)行為
第二十七章 成人在社會(huì)性心理發(fā)展中的作用
一、全美幼教協(xié)會(huì)決策指南
二、愛(ài)與情感
三、管教與引導(dǎo)
四、民主、非暴力和道德發(fā)展的教學(xué)
五、提供危機(jī)支持
第二十八章 幼小銜接：從學(xué)前到小學(xué)
一、連續(xù)性
二、“準(zhǔn)備”的概念
三、評(píng)估實(shí)踐
四、為兒童的未來(lái)做準(zhǔn)備
五、對(duì)性的認(rèn)識(shí)
六、幼兒的自我概念
第二十六章 社會(huì)性發(fā)展
一、社會(huì)性發(fā)展的理論觀點(diǎn)
二、關(guān) 系
三、同 伴
四、道德的發(fā)展
五、融合與社會(huì)行為
第二十七章 成人在社會(huì)性心理發(fā)展中的作用
一、全美幼教協(xié)會(huì)決策指南
二、愛(ài)與情感
三、管教與引導(dǎo)
四、民主、非暴力和道德發(fā)展的教學(xué)
五、提供危機(jī)支持
第二十八章 幼小銜接：從學(xué)前到小學(xué)
一、連續(xù)性
二、“準(zhǔn)備”的概念
三、評(píng)估實(shí)踐
四、為兒童的未來(lái)做準(zhǔn)備
一、什么是幼兒
二、幼兒面面觀
三、成人的作用
第二章 發(fā)展與學(xué)習(xí)理論
一、理論類型
二、理論試圖闡釋的發(fā)展領(lǐng)域
三、理論的應(yīng)用
四、謹(jǐn)慎運(yùn)用發(fā)展和學(xué)習(xí)理論
第三章 兒童研究
一、兒童研究簡(jiǎn)史
二、背景的重要性
三、兒童研究方法
四、教師研究者
五、專業(yè)倫理
第四章 學(xué)習(xí)如何發(fā)生
一、什么是學(xué)習(xí)
二、大 腦
三、知 覺(jué)
四、通過(guò)感官參與進(jìn)行學(xué)習(xí)
五、記 憶
六、學(xué) 習(xí)
七、學(xué)習(xí)風(fēng)格
八、學(xué)習(xí)愿望
九、技術(shù)成為學(xué)習(xí)的工具
十、學(xué)習(xí)與有特殊需要或殘疾的兒童
第五章 通過(guò)游戲?qū)W習(xí)
一、游戲理論
二、游戲載體的發(fā)展
三、游戲的功能：兒童從中學(xué)到什么
四、游戲與殘疾兒童
五、游戲情景和融入同伴小組
六、游戲的社會(huì)文化觀
七、游戲價(jià)值的研究基礎(chǔ)
第六章 成人在學(xué)習(xí)中的作用：一般特征
一、把理論用于實(shí)踐
二、學(xué)習(xí)方式的理論基礎(chǔ)
三、成人如何支持游戲中的學(xué)習(xí)
四、師幼互動(dòng)和親子交往在兒童學(xué)習(xí)中的重要性
第七章 成人在學(xué)習(xí)中的作用：家庭和社會(huì)文化因素
一、家庭在兒童學(xué)習(xí)中的作用
二、家庭與技術(shù)
第八章 遺傳、環(huán)境和發(fā)展
一、生命開始的時(shí)刻：遺傳
二、生命產(chǎn)生后：環(huán)境和遺傳
三、遺傳學(xué)
四、環(huán)境安全
第九章 懷孕和胎兒培育
一、受 精
二、胎兒發(fā)展的階段
第十章 出生后頭兩周
一、新生兒
第十一章 嬰兒期：理論、環(huán)境和文化
一、理論家眼中的嬰兒
二、能干的嬰兒
三、嬰兒的環(huán)境
四、父親的作用
五、兒童保育的問(wèn)題：對(duì)嬰兒的影響
六、嬰兒家庭環(huán)境和后期發(fā)展
七、社會(huì)和文化因素的影響
第十二章 嬰兒期：健康、身體與運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展
一、嬰兒健康
二、嬰兒身體的發(fā)展
三、嬰兒動(dòng)作技能的發(fā)展
第十三章 嬰兒期：認(rèn)知發(fā)展
一、嬰兒認(rèn)知發(fā)展
二、溝通、語(yǔ)言和讀寫
三、大腦發(fā)展和單側(cè)化
四、社會(huì)認(rèn)知和游戲
第十四章 嬰兒期：社會(huì)性情感發(fā)展
一、交往：節(jié)奏和交互性
二、依戀與對(duì)陌生人的反應(yīng)
三、與成人和同伴的交往
四、氣 質(zhì)
五、情緒發(fā)展和心理健康
六、照料者的情感行為和教育參與
第十五章 學(xué)步兒：自主性與身體、動(dòng)作發(fā)展
一、走向自主
二、理論家看學(xué)步兒
三、營(yíng)養(yǎng)和健康
四、成人在營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生保健中的作用
五、身體和動(dòng)作發(fā)展
六、大腦和動(dòng)作發(fā)展
七、指 導(dǎo)
八、有特殊需要的學(xué)步兒
第十六章 學(xué)步兒：認(rèn)知發(fā)展
一、皮亞杰和維果茨基關(guān)于學(xué)步兒認(rèn)知發(fā)展的理論
二、概念發(fā)展
三、言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)展
四、概念、知識(shí)、語(yǔ)言和讀寫能力的相互影響
五、社會(huì)文化因素
第十七章 學(xué)步兒：社會(huì)性心理發(fā)展
一、理論家看學(xué)步兒的社會(huì)性心理發(fā)展
二、游戲和社會(huì)關(guān)系
三、成人的影響
四、社會(huì)敏感性
五、社交和情緒障礙
六、氣 質(zhì)
七、自我概念
第十八章 3-6歲：身體發(fā)展、健康、安全和營(yíng)養(yǎng)
一、身體發(fā)展
二、健 康
三、營(yíng) 養(yǎng)
四、安 全
五、營(yíng)養(yǎng)和健康教育
第十九章 3-6歲：動(dòng)作發(fā)展
一、學(xué)前和幼兒園時(shí)期大動(dòng)作的發(fā)展
二、學(xué)前到小學(xué)的精細(xì)動(dòng)作技能
三、動(dòng)作技能的評(píng)估
四、學(xué)習(xí)和動(dòng)作發(fā)展
第二十章 認(rèn)知系統(tǒng)和概念發(fā)展
一、認(rèn)知的定義
二、認(rèn)知發(fā)展
三、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
四、認(rèn)知功能
五、大腦與認(rèn)知
六、概念發(fā)展
五、對(duì)性的認(rèn)識(shí)
六、幼兒的自我概念
第二十六章 社會(huì)性發(fā)展
一、社會(huì)性發(fā)展的理論觀點(diǎn)
二、關(guān) 系
三、同 伴
四、道德的發(fā)展
五、融合與社會(huì)行為
第二十七章 成人在社會(huì)性心理發(fā)展中的作用
一、全美幼教協(xié)會(huì)決策指南
二、愛(ài)與情感
三、管教與引導(dǎo)
四、民主、非暴力和道德發(fā)展的教學(xué)
五、提供危機(jī)支持
第二十八章 幼小銜接：從學(xué)前到小學(xué)
一、連續(xù)性
二、“準(zhǔn)備”的概念
三、評(píng)估實(shí)踐
四、為兒童的未來(lái)做準(zhǔn)備
五、對(duì)性的認(rèn)識(shí)
六、幼兒的自我概念
第二十六章 社會(huì)性發(fā)展
一、社會(huì)性發(fā)展的理論觀點(diǎn)
二、關(guān) 系
三、同 伴
四、道德的發(fā)展
五、融合與社會(huì)行為
第二十七章 成人在社會(huì)性心理發(fā)展中的作用
一、全美幼教協(xié)會(huì)決策指南
二、愛(ài)與情感
三、管教與引導(dǎo)
四、民主、非暴力和道德發(fā)展的教學(xué)
五、提供危機(jī)支持
第二十八章 幼小銜接：從學(xué)前到小學(xué)
一、連續(xù)性
二、“準(zhǔn)備”的概念
三、評(píng)估實(shí)踐
四、為兒童的未來(lái)做準(zhǔn)備
展開全部
解讀兒童發(fā)展-第8版 作者簡(jiǎn)介
羅莎琳德·查爾斯沃思，博士曾任美國(guó)韋伯州立大學(xué)猶他州奧格登分校薇琪和杰瑞，莫耶斯教育學(xué)院兒童與家庭研究部主任，教授兒童發(fā)展和早期教育課程；還為家庭與消費(fèi)者科學(xué)、教育與行為科學(xué)專業(yè)的學(xué)生教授發(fā)展性課程。目前任職于《幼兒早期教育》期刊編輯委員會(huì)。
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