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包郵 中國(guó)教育改造
作者：陶行知著
所屬叢書：
昨日書林
開本：
16開
頁數(shù)：
272
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
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中國(guó)教育改造 版權(quán)信息
- ISBN：9787534865091
- 條形碼：9787534865091 ; 978-7-5348-6509-1
- 裝幀：精裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國(guó)教育改造 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)教育改造》中所研究和實(shí)驗(yàn)的教育問題，直到七十年后的今天，仍感到很中肯，很新鮮，仍有進(jìn)行試驗(yàn)的價(jià)值。他在“*流的教育家”“南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣”“中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造”“生活工具主義之教育”“教學(xué)做合一”“‘偽知識(shí)’階級(jí)”等文章中所闡述的觀點(diǎn)和事實(shí)，經(jīng)過七十多年的考驗(yàn)，不僅有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
中國(guó)教育改造 目錄
試驗(yàn)主義與新教育
生利主義之職業(yè)教育
教學(xué)合一
**流的教育家
學(xué)生自治問題之研究
我們對(duì)于新學(xué)制草案應(yīng)持之態(tài)度
南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣
半周歲的燕子磯國(guó)民學(xué)校——一個(gè)用錢少的活學(xué)校
評(píng)陳著之《家庭教育》——愿與天下父母共讀之
國(guó)畫也要提倡了
整個(gè)的校長(zhǎng)
天將明之師范學(xué)校 ——江寧縣立師范學(xué)校半日生活記
無錫小學(xué)之新生命——開原鄉(xiāng)立**小學(xué)一日生活記
南京中等學(xué)校訓(xùn)育研究會(huì)
創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書
我們的信條
中國(guó)師范教育建設(shè)論
中華教育改進(jìn)社改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言書
中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造
試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校答客問
幼稚園之新大陸——工廠與農(nóng)村
從野人生活出發(fā)
生活工具主義之教育
如何教農(nóng)民出頭？
平等與自由
教學(xué)做合一
在勞力上勞心
以教人者教己
答操震球之問
如何使幼稚教育普及？
“偽知識(shí)”階級(jí)
藝友制師范教育答客問——關(guān)于南京六校招收藝友之解釋
附錄
教育者之機(jī)會(huì)與責(zé)任
教育與科學(xué)方法
我之學(xué)校觀
行是知之始
生活即教育
教學(xué)做合一下之教科書
創(chuàng)造的教育
殺人的會(huì)考與創(chuàng)造的考成
中國(guó)普及教育方案商討
民族解放大學(xué)校
生活教育之特質(zhì)
評(píng)加強(qiáng)教育黨化
告生活教育社同志書——為生活教育運(yùn)動(dòng)十二周年而作
憲政運(yùn)動(dòng)與國(guó)民教育
每天四問
創(chuàng)造宣言
創(chuàng)造的兒童教育
創(chuàng)造的社會(huì)教育
實(shí)施民主教育的提綱
民主教育
社會(huì)大學(xué)運(yùn)動(dòng)
領(lǐng)導(dǎo)者再教育
小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)
讀書與用書
育才十字訣
育才二十三常能
生利主義之職業(yè)教育
教學(xué)合一
**流的教育家
學(xué)生自治問題之研究
我們對(duì)于新學(xué)制草案應(yīng)持之態(tài)度
南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣
半周歲的燕子磯國(guó)民學(xué)校——一個(gè)用錢少的活學(xué)校
評(píng)陳著之《家庭教育》——愿與天下父母共讀之
國(guó)畫也要提倡了
整個(gè)的校長(zhǎng)
天將明之師范學(xué)校 ——江寧縣立師范學(xué)校半日生活記
無錫小學(xué)之新生命——開原鄉(xiāng)立**小學(xué)一日生活記
南京中等學(xué)校訓(xùn)育研究會(huì)
創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書
我們的信條
中國(guó)師范教育建設(shè)論
中華教育改進(jìn)社改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言書
中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造
試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校答客問
幼稚園之新大陸——工廠與農(nóng)村
從野人生活出發(fā)
生活工具主義之教育
如何教農(nóng)民出頭？
平等與自由
教學(xué)做合一
在勞力上勞心
以教人者教己
答操震球之問
如何使幼稚教育普及？
“偽知識(shí)”階級(jí)
藝友制師范教育答客問——關(guān)于南京六校招收藝友之解釋
附錄
教育者之機(jī)會(huì)與責(zé)任
教育與科學(xué)方法
我之學(xué)校觀
行是知之始
生活即教育
教學(xué)做合一下之教科書
創(chuàng)造的教育
殺人的會(huì)考與創(chuàng)造的考成
中國(guó)普及教育方案商討
民族解放大學(xué)校
生活教育之特質(zhì)
評(píng)加強(qiáng)教育黨化
告生活教育社同志書——為生活教育運(yùn)動(dòng)十二周年而作
憲政運(yùn)動(dòng)與國(guó)民教育
每天四問
創(chuàng)造宣言
創(chuàng)造的兒童教育
創(chuàng)造的社會(huì)教育
實(shí)施民主教育的提綱
民主教育
社會(huì)大學(xué)運(yùn)動(dòng)
領(lǐng)導(dǎo)者再教育
小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)
讀書與用書
育才十字訣
育才二十三常能
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中國(guó)教育改造 節(jié)選
試驗(yàn)主義與新教育
《說文》：“新，取木也。”木有取去復(fù)萌之力，故新有層出不已之義。新教育與舊教育之分，其在茲乎？夫教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊。有發(fā)明之力者雖舊必新；無發(fā)明之力者雖新必舊。故新教育之所以新，舊教育之所以舊，亦視其發(fā)明能力之如何耳。發(fā)明之道奈何？曰，凡天下之物，莫不有賴于其所處之境況。境況不同，則征象有異。胡欲致知窮理，必先約束其境況，而號(hào)召其象征，然后效用乃見。此試驗(yàn)之精神，近世一切發(fā)明所由來也。彼善試驗(yàn)者立假設(shè)，擇方法，舉凡欲格之物，盡納之于規(guī)范之中：遠(yuǎn)者近之，微者大之，繁者簡(jiǎn)之，雜者純之，合者析之，分者通之，多方以試之，屢試以驗(yàn)之，更較其異同，審其消長(zhǎng)，觀其動(dòng)靜，察其變化，然后因果可明而理可窮也。例如試驗(yàn)甲乙二教授法之優(yōu)劣，則必將試驗(yàn)時(shí)之一切情形，歸為一致。蓋必先一其教師，一其教材，一其設(shè)備，一其時(shí)間，一其地方，而所教之學(xué)生又須年齡等，男女等，家境等，程度等，然后施以各異之教法，乃可知結(jié)果之攸歸；屢試而驗(yàn)，然后二法之優(yōu)劣，乃可得而發(fā)明焉。故欲求常新之道，必先有去舊之方。試驗(yàn)者，去舊之方也。蓋嘗論之，教育之所以舊者五，革而新之，其惟試驗(yàn)。所謂五舊者何？
一曰依賴天工 彼依賴天工者，待天垂象，俟物示征，成敗利鈍，皆委于氣數(shù)。究其流弊，則以有限之時(shí)間，逐不可必得之因果，是役于物而制于天也，安得不為所困哉？困即無自新之力矣。茍其有之，或出于偶然。即有常矣，或所示者吝，吾又安能窮其極而啟其新耶？荀子曰：“大天而思之，孰與物畜而制之？從天而頌之，孰與制天命而用之？因物而多之，孰與騁能而化之？思物而物之，孰與理物而勿失之也？”此數(shù)語可謂中試驗(yàn)精神之窾要矣。蓋善試驗(yàn)者役物而不為物所役；制天而不為天所制。惟其以人力勝天工，故能探其奧蘊(yùn)，常保其新焉。
二曰沿襲陳法 彼泥古之人，以仍舊貫為能事。行一事，措一詞，必求先例。有例可援，雖害不問；無例可援，雖善不行。然今昔時(shí)勢(shì)不同，問題亦異。問題既異，方法當(dāng)殊。故適于昔者未必適于今。徒執(zhí)古人之成規(guī)，以解決今之問題，則圓枘方鑿，不能相容，何能求其進(jìn)步也？故欲求教育刷新進(jìn)步，必先有試驗(yàn)，以養(yǎng)成其自得之能力。能自得，始能發(fā)明；能發(fā)明，則陳法自去，教育自新矣。
三曰率任已意 教育為一種專門事業(yè)，必學(xué)焉而后成。然從事教育之人，偏欲憑一已一時(shí)之意，以定進(jìn)行之趨向。故思而不學(xué)，憑空構(gòu)想者有之；一知半解，武斷從事者有之；甚至昧于解決，以不了了之者亦有之。空想則無新可見；武斷則絕自新之路；不了了之，則直無新之希望矣。欲救斯弊，必使所思者皆有所憑，所斷者皆有所據(jù)；困難之來，必設(shè)法求所以解決之，約束之，利用之：凡此皆試驗(yàn)之道也。
……
中國(guó)教育改造 作者簡(jiǎn)介
陶行知，安徽省徽州歙縣人，祖籍紹興。中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。 1926年起發(fā)表了《中華教育改進(jìn)社改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言》。1931年主編《兒童科學(xué)叢書》。1935年，在中國(guó)共產(chǎn)黨"八一宣言"的感召下積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1945年當(dāng)選中國(guó)民主同盟中央常委兼教育委員會(huì)主任委員，兼教育委員會(huì)主任委員。
商品評(píng)論(1條)
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