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審美八講 版權信息
- ISBN：9787303182879
- 條形碼：9787303182879 ; 978-7-303-18287-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
審美八講 本書特色
《南菁美育叢書：審美八講·情感洋溢的日常生活》屬于美育系列教材的一種，是當前美育教學和美育實踐的理論成果。作者從審美這一角度出發，結合生活實踐，對于審美對象、審美經驗、審美環境等與日常生活密切相關的問題進行了論述和說明，生活感很強，讀來令人親切而不失理論歸納，是一本審美教育甚至美育教育相當有意義的書稿。
審美八講 內容簡介
《南菁美育叢書：審美八講·情感洋溢的日常生活》屬于美育系列教材的一種，是當前美育教學和美育實踐的理論成果。作者從審美這一角度出發，結合生活實踐，對于審美對象、審美經驗、審美環境等與日常生活密切相關的問題進行了論述和說明，生活感很強，讀來令人親切而不失理論歸納，是一本審美教育甚至美育教育相當有意義的書稿。
審美八講 目錄
導言 美，讓人真正成為人
**講審美緣起：美從何處尋
一、讓我們從生活說起
二、生活的美要如何審
三、情感：讓生活變得不平凡
第二講 審美經驗（一）：讓生活煥然一新
一、藝術的風骨，生活的細節
二、唯美的眼睛，唯美的耳朵
三、誰才需要“小清新”
第三講 審美經驗（二）：與天地萬物同其流
一、人與天地相溝通
二、為什么女生愛穿高跟鞋
三、誰愛蒙娜麗莎的微笑
第四講 審美對象（一）：時尚、流行與審美
一、T型臺上秀什么
二、流行：娛樂能否不致死
三、每個人心中都有一個X
第五講 審美對象（二）：行住坐臥皆是美
一、城市為什么需要雕塑
二、“譚家菜”與麥當勞
三、徽派園林，還是哥特式建筑？
第六講 審美對象（三）：美的反面也是美
一、審丑也是一種審美（一）：丑在西方
二、審丑也是一種審美（二）：丑在中國
三、奧斯維辛之后無詩歌？
第七講 審美環境（一）：多媒體時代的藝術體驗
一、多媒體，延續我們的感官
二、信息，還是情感？
三、日神與酒神的完美融合
第八講 審美環境（二）：用藝術和愛裝點人生
一、有愛的世界：從自己做起
二、創意城市和書香社會
三、回歸自然與藝術的本真
結語 重構中學生活：探索傳統美育的現代表述
附錄一 課后練習題答案
附錄二 哈佛大學美學教學大綱
附錄三 馬里蘭大學美學教學大綱
后記
**講審美緣起：美從何處尋
一、讓我們從生活說起
二、生活的美要如何審
三、情感：讓生活變得不平凡
第二講 審美經驗（一）：讓生活煥然一新
一、藝術的風骨，生活的細節
二、唯美的眼睛，唯美的耳朵
三、誰才需要“小清新”
第三講 審美經驗（二）：與天地萬物同其流
一、人與天地相溝通
二、為什么女生愛穿高跟鞋
三、誰愛蒙娜麗莎的微笑
第四講 審美對象（一）：時尚、流行與審美
一、T型臺上秀什么
二、流行：娛樂能否不致死
三、每個人心中都有一個X
第五講 審美對象（二）：行住坐臥皆是美
一、城市為什么需要雕塑
二、“譚家菜”與麥當勞
三、徽派園林，還是哥特式建筑？
第六講 審美對象（三）：美的反面也是美
一、審丑也是一種審美（一）：丑在西方
二、審丑也是一種審美（二）：丑在中國
三、奧斯維辛之后無詩歌？
第七講 審美環境（一）：多媒體時代的藝術體驗
一、多媒體，延續我們的感官
二、信息，還是情感？
三、日神與酒神的完美融合
第八講 審美環境（二）：用藝術和愛裝點人生
一、有愛的世界：從自己做起
二、創意城市和書香社會
三、回歸自然與藝術的本真
結語 重構中學生活：探索傳統美育的現代表述
附錄一 課后練習題答案
附錄二 哈佛大學美學教學大綱
附錄三 馬里蘭大學美學教學大綱
后記
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