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高中英語“三段七步”讀寫整合教學法 版權信息
- ISBN：9787533466961
- 條形碼：9787533466961 ; 978-7-5334-6696-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
高中英語“三段七步”讀寫整合教學法 本書特色
本文首先構建了高中英語讀寫整合教學模式的一般框架——“讀—說—寫三段教學模式”。然后，根據(jù)全語言交際閱讀教學理論、批判性閱讀理論以及重過程的寫作教學理論，構建了“三段七步讀寫整合教學模式”，并詳細介紹了“導—說—讀—論—學/練—寫—評/改”七個教學步驟的具體教學任務、教學活動等。*后，作者對該模式實施可能存在的教學困難提出了建議。
高中英語“三段七步”讀寫整合教學法 內(nèi)容簡介
本書稿首先構建了高中英語讀寫整合教學模式的一般框架 —— “讀 —— 說 —— 寫三段教學模式”。然后, 根據(jù)全語言交際閱讀教學理論、批判性閱讀理論以及重過程的寫作教學理論, 構建了“三段七步讀寫整合教學模式”, 并詳細介紹了“導—說—讀—論—學/練—寫—評/改”七個
高中英語“三段七步”讀寫整合教學法 目錄
**章 緒論
**節(jié) 困境：高中英語寫作教與學的現(xiàn)狀
第二節(jié) 對策：高中英語讀寫整合教學模式研究
**節(jié) 閱讀教學的基本理論
第三節(jié) 英語讀寫整合教學的理論基礎
第四節(jié) 英語讀寫整合教學的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
第三章 高中英語讀寫整合教學模式
第一節(jié) 高中英語讀寫整合類型
第二節(jié) 高中英語讀寫整合教學模式的一般框架
第三節(jié) 高中英語“三段七步”讀寫整合教學模式
第四節(jié) 高中英語“三段七步”讀寫整合教學的注意事項
第四章 高中英語“三段七步”讀寫整合教學模式的實驗研究
第一節(jié) 高中英語讀寫整合教學實驗研究
第二節(jié) 高中英語讀寫整合教學模式實驗案例
第三節(jié) 高中英語讀寫整合反思性教學課例研究
第五章 高中英語讀寫整合教學實施建議
第二節(jié) 高中英語讀寫整合教學模式實施的保障措施
展開全部
高中英語“三段七步”讀寫整合教學法 相關資料
本書作者基于對高中英語教學的關注和了解，構建了“三段七步”讀寫整合教學模式。該模式簡便易懂，操作性強，是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，尤其是讀寫能力的有效途徑。作者對每一教學步驟的概念、教學任務和主要學習活動都進行了詳細說明，且提供了很好的案例，理論聯(lián)系實踐，值得一讀。
——舒白梅（華中師范大學外國語學院 教授）
本書主要介紹高中英語 “三段七步” 讀寫整合教學模式研究與實踐，該成果榮獲教育部基礎教育課程教學改革研究成果獎。書中實驗案例、教學范例及反思性課例具有實踐性、示范性和導向性等特點，該教學模式具有可學、可用和可及等優(yōu)點，相信這部上佳之作能夠為您的專業(yè)成長助一臂之力。
——黃遠振（福建師范大學外國語學院 教授）
讀寫結合是高中英語教學中的重要課型。但您是否為如何上好這種課型而感到困惑？您是否因找不到可借鑒經(jīng)驗而感到困惑？您是否想研讀一些讀寫整合的優(yōu)秀課例？高中英語“三段七步”讀寫整合教學模式已經(jīng)在浙江省多所學校實驗且效果顯著。相信這一模式將為您打開新視野，開啟新航程。
——葛炳芳（浙江省教育廳教研室 特級教師 高中英語教研員）高中英語“三段七步”讀寫整合教學法 作者簡介
牟金江，浙江師范大學外國語學院副教授。主要研究方向為英語課程與教學論。出版專著、教材7部，在《中國高教研究》《課程教材教法》等核心期刊發(fā)表論文20余篇。主持全國基礎教育外語教學研究資助金項目《高中英語讀寫整合課型教學模式研究》，其研究成果于2010年獲得教育部基礎教育課程改革教學研究成果三等獎。 羅曉杰，浙江師范大學外國語學院教授，碩士生導師。主要研究方向為英語課程與教學論、教師專業(yè)發(fā)展。出版專著、教材10部，在《外語學刊》等核心期刊發(fā)表論文40余篇。2005年，獲得浙江省高等教育教學成果一等獎。2010年，獲得教育部基礎教育課程改革教學研究成果三等獎。 項紙陸，浙江省溫州第二高級中學教師。發(fā)表論文3篇，參與編寫教材3部，獲得溫州市教學案例評比一等獎，溫州市英語學科命題比賽一等獎。2014年，榮獲溫州市高中英語優(yōu)質課一等獎。
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