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問題化學習-教師行動手冊-(第二版) 版權信息
- ISBN：9787567526747
- 條形碼：9787567526747 ; 978-7-5675-2674-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
問題化學習-教師行動手冊-(第二版) 本書特色
《問題化學習：教師行動手冊（第二版）》全篇以問題為線索，從學校行動和教師行動兩個角度切入，結合實踐案例以平實的語言，闡述了問題化學習的理論理念、問題化學習的操作以及如何基于問題化學習的研究與實踐開展校本研修。 這是一本由一群熱愛問題化學習的行動者伴隨您開展共同研究的實踐指導手冊。本手冊*大的特色在于描述了一個模擬的情境，還原了一所學校、一群教師在新課改背景下嘗試教學改進的項目推進過程，您可以循著一個個的情境，參與到問題化學習的研究和實踐中來。
問題化學習-教師行動手冊-(第二版) 內容簡介
《問題化學習：教師行動手冊（第二版）》是一本由熱愛問題化學習的行動者伴隨你開展共同研究的實踐指導手冊。在本書中，你看到的是一個相對完整的“故事”，這個“故事”還原了一所學校、一群教師在新課改背景下嘗試教學改進的項目推進過程，呈現(xiàn)了教師的研究、思考與實踐過程。你可以在角色體驗中與主人公分享經驗，展開對話，參與到問題化學習的研究和實踐中來。 不管你是新手教師，還是成熟教師，《問題化學習：教師行動手冊（第二版）》都會讓你眼前一亮。它能手把手教你如何在課堂中開展問題化學習，讓你的課堂教學高效、精彩。
問題化學習-教師行動手冊-(第二版) 目錄
前 言 2
**部分 準備 4
一、 導言 4
二、 序曲 7
第二部分 行動 10
**步 認識問題化學習 10
情境活動1 研修沙龍——感知問題化學習 10
情境活動2 專題講座——認識學習中的問題系統(tǒng) 21
情境活動3 伙伴互動——問題化學習與有效學習 32
第二步 把目標轉化為問題 40
情境活動1 研討沙龍——目標問題化 40
情境活動2 集體備課——系統(tǒng)的目標設計與系統(tǒng)的問題設計 50
情境活動3 專家講座——應用目標分類學原理定義問題屬性 64
第三步 問題化學習的過程設計 79
情境活動1 專題研討——“三位一體”產生學習問題 79
情境活動2 伙伴互動——初步構建問題系統(tǒng) 88
情境活動3 說課大賽——基于問題系統(tǒng)“優(yōu)化”的學習過程設計 101
第四步 實踐問題化學習的課堂 116
情境活動1 觀課研討——教師引導階段的問題化學習課堂 116
情境活動2 觀課研討——學生初步嘗試階段的問題化學習課堂 125
情境活動3 觀課研討——學生自主建構階段的問題化學習課堂 135
第五步 問題化學習的課堂環(huán)境與教學組織 147
情境活動1 專題研討——問題化學習的課堂生態(tài)與環(huán)境建設 147
情境活動2 研討沙龍——有效的小組合作學習 159
第六步 問題化學習的技術優(yōu)化工具 171
情境活動1 應用培訓——思維導圖的應用 171
情境活動2 應用培訓——基于網絡的問題化學習 195
第三部分 再行動 217
“問題化學習”的學校實踐 217
解決認識問題：讓教師勇敢邁出**步 217
解決支架問題：“學材”的開發(fā)與運用 228
后 記 237
**部分 準備 4
一、 導言 4
二、 序曲 7
第二部分 行動 10
**步 認識問題化學習 10
情境活動1 研修沙龍——感知問題化學習 10
情境活動2 專題講座——認識學習中的問題系統(tǒng) 21
情境活動3 伙伴互動——問題化學習與有效學習 32
第二步 把目標轉化為問題 40
情境活動1 研討沙龍——目標問題化 40
情境活動2 集體備課——系統(tǒng)的目標設計與系統(tǒng)的問題設計 50
情境活動3 專家講座——應用目標分類學原理定義問題屬性 64
第三步 問題化學習的過程設計 79
情境活動1 專題研討——“三位一體”產生學習問題 79
情境活動2 伙伴互動——初步構建問題系統(tǒng) 88
情境活動3 說課大賽——基于問題系統(tǒng)“優(yōu)化”的學習過程設計 101
第四步 實踐問題化學習的課堂 116
情境活動1 觀課研討——教師引導階段的問題化學習課堂 116
情境活動2 觀課研討——學生初步嘗試階段的問題化學習課堂 125
情境活動3 觀課研討——學生自主建構階段的問題化學習課堂 135
第五步 問題化學習的課堂環(huán)境與教學組織 147
情境活動1 專題研討——問題化學習的課堂生態(tài)與環(huán)境建設 147
情境活動2 研討沙龍——有效的小組合作學習 159
第六步 問題化學習的技術優(yōu)化工具 171
情境活動1 應用培訓——思維導圖的應用 171
情境活動2 應用培訓——基于網絡的問題化學習 195
第三部分 再行動 217
“問題化學習”的學校實踐 217
解決認識問題：讓教師勇敢邁出**步 217
解決支架問題：“學材”的開發(fā)與運用 228
后 記 237
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問題化學習-教師行動手冊-(第二版) 作者簡介
王天蓉，上海市寶山區(qū)教師進修學院，科研員，上海市特級教師。 徐誼，上海市海濱第二中學，校長，中學高級教師。 馮吉，上海市寶山區(qū)教師進修學院，科研員，中學高級教師。 唐秋明，上海市吳淞中學，科研室主任，中學高級教師。 張治，上海市電化教育館，館長，上海市特級教師。
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