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包郵 創(chuàng)業(yè)資源

作者：王艷茹
出版社：清華大學(xué)出版社出版時(shí)間：2014-05-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 211
本類榜單：教材銷量榜
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創(chuàng)業(yè)資源 版權(quán)信息

創(chuàng)業(yè)資源 本書(shū)特色

　　創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要不同資源，要求創(chuàng)業(yè)者具有籌集、整合和使用資源的能力。《創(chuàng)業(yè)資源/21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)教育系列精品教材》以創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)容為主線，對(duì)政策資源、人力資源、人脈資源、財(cái)務(wù)資源、技術(shù)資源、客戶資源及其他創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵、獲取、管理和風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行了系統(tǒng)論述。 　　《創(chuàng)業(yè)資源/21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)教育系列精品教材》可供高等學(xué)校管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)方向的研究生和mba學(xué)生使用，也可以作為廣大“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者”了解、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)資源相關(guān)知識(shí)的參考讀物。

創(chuàng)業(yè)資源 內(nèi)容簡(jiǎn)介

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要不同資源，要求創(chuàng)業(yè)者具有籌集、整合和使用資源的能力。《創(chuàng)業(yè)資源/21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)教育系列精品教材》以創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)容為主線，對(duì)政策資源、人力資源、人脈資源、財(cái)務(wù)資源、技術(shù)資源、客戶資源及其他創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵、獲取、管理和風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行了系統(tǒng)論述。 　　《創(chuàng)業(yè)資源/21世紀(jì)創(chuàng)業(yè)教育系列精品教材》可供高等學(xué)校管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)方向的研究生和MBA學(xué)生使用，也可以作為廣大“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者”了解、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)資源相關(guān)知識(shí)的參考讀物。

創(chuàng)業(yè)資源 目錄

開(kāi)篇 故事從視美樂(lè)到澳視——資源的獲取及其整合
第1章 創(chuàng)業(yè)資源概述
引導(dǎo)案例洛克菲勒的女婿
1.1 創(chuàng)業(yè)資源的含義和分類
1.1.1 創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵
1.1.2 創(chuàng)業(yè)資源的分類
1.1.3 戰(zhàn)略性資源
1.1.4 創(chuàng)業(yè)資源與一般商業(yè)資源的異同
1.2 創(chuàng)業(yè)資源的作用
1.2.1 不同時(shí)期創(chuàng)業(yè)資源的作用
創(chuàng)業(yè)測(cè)試——測(cè)試你的創(chuàng)業(yè)資源
1.2.2 不同創(chuàng)業(yè)資源的作用
1.3 創(chuàng)業(yè)資源的獲取
1.3.1 創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑
1.3.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取模式
創(chuàng)業(yè)實(shí)例北京憶恒創(chuàng)源科技有限公司的資源獲取
創(chuàng)業(yè)實(shí)例六合萬(wàn)通的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
創(chuàng)業(yè)實(shí)例借助資金實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)的安博教育
1.3.3 創(chuàng)業(yè)資源的獲取技能
1.3.4 白手起家型創(chuàng)業(yè)者的資源獲取
創(chuàng)業(yè)測(cè)試你適合白手起家嗎？
創(chuàng)業(yè)實(shí)例白手起家創(chuàng)業(yè)——付出總有回報(bào)
1.3.5 職業(yè)經(jīng)理人創(chuàng)業(yè)者的資源獲取
創(chuàng)業(yè)實(shí)例職業(yè)經(jīng)理人的創(chuàng)業(yè)故事
擴(kuò)展閱讀職業(yè)經(jīng)理人的創(chuàng)業(yè)基因
1.3.6 影響創(chuàng)業(yè)資源獲取的因素
1.4 創(chuàng)業(yè)資源整合
1.4.1 創(chuàng)業(yè)資源整合的種類
1.4.2 創(chuàng)業(yè)資源整合的機(jī)制
創(chuàng)業(yè)實(shí)例尤伯羅思的資源整合
1.5 創(chuàng)業(yè)資源利用
1.5.1 創(chuàng)業(yè)資源利用的原則
創(chuàng)業(yè)實(shí)例斯里蘭卡的象糞紙
創(chuàng)業(yè)實(shí)例劉博文的創(chuàng)業(yè)案例
創(chuàng)業(yè)實(shí)例珠海金正公司脫困案例
1.5.2 創(chuàng)業(yè)資源的利用方式
創(chuàng)業(yè)實(shí)例農(nóng)民創(chuàng)辦農(nóng)具博物館
創(chuàng)業(yè)故事畢克畏巧賣八爪魚(yú)
第2章 創(chuàng)業(yè)政策資源
引導(dǎo)案例利用創(chuàng)業(yè)支持政策，獲得政府資助
2.1 國(guó)家層面的創(chuàng)業(yè)政策措施
擴(kuò)展閱讀我國(guó)鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的政策體系
2.1.1 教育部的政策措施
2.1.2 發(fā)改委的政策措施
2.1.3 人力資源和社會(huì)保障部的政策措施
創(chuàng)業(yè)實(shí)例李桂枝：用愛(ài)心撐起一片藍(lán)天
2.1.4 共青團(tuán)中央的政策措施
創(chuàng)業(yè)實(shí)例謝珍：偏遠(yuǎn)藏區(qū)成就致富夢(mèng)想
2.1.5 婦聯(lián)和工會(huì)的政策措施
創(chuàng)業(yè)實(shí)例玫瑰園里培育一份心志
2.1.6 其他部門的創(chuàng)業(yè)政策措施
擴(kuò)展閱讀2013年國(guó)家鼓勵(lì)普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策公告
2.2 典型地市的創(chuàng)業(yè)政策
2.2.1 北京市支持創(chuàng)業(yè)的政策
2.2.2 上海市支持創(chuàng)業(yè)的政策
2.2.3 浙江省支持創(chuàng)業(yè)的政策
2.2.4 遼寧省支持創(chuàng)業(yè)的舉措
2.3 政策資源的利用
2.3.1 了解創(chuàng)業(yè)政策
2.3.2 利用創(chuàng)業(yè)政策
2.4 創(chuàng)業(yè)政策面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策
2.4.1 中國(guó)創(chuàng)業(yè)政策面臨的挑戰(zhàn)
2.4.2 完善我國(guó)創(chuàng)業(yè)政策的對(duì)策
擴(kuò)展閱讀入駐創(chuàng)業(yè)園企業(yè)享受的優(yōu)惠政策及服務(wù)
——以中關(guān)村創(chuàng)業(yè)園為例
……
第3章 創(chuàng)業(yè)人力資源
第4章 創(chuàng)業(yè)人脈資源
第5章 創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)資源
第6章 創(chuàng)業(yè)技術(shù)資源
第7章 創(chuàng)業(yè)客戶資源
第8章 其他創(chuàng)業(yè)資源
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部

創(chuàng)業(yè)資源 作者簡(jiǎn)介

　　王艷茹博士，中國(guó)青年政治學(xué)院教授，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所副所長(zhǎng)，國(guó)際勞工組織KAB項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)師，聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織創(chuàng)業(yè)咨詢師。教育部“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”項(xiàng)目研發(fā)組副組長(zhǎng)，教育部“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)”副主任委員，參與教育部“高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求”的制定和教育部首部創(chuàng)業(yè)教育示范教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的編寫，出版《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課堂操作示范》、《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)精講》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》等著作。參與教育部視頻公開(kāi)課“一起學(xué)創(chuàng)業(yè)”的錄制，給本科生講授的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程被納入爾雅通識(shí)課課程體系。

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