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我的作文教學(xué)六講 版權(quán)信息
- ISBN：9787533463502
- 條形碼：9787533463502 ; 978-7-5334-6350-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
我的作文教學(xué)六講 本書特色
本書是“管建剛作文教學(xué)系列”的又一力作。書中匯集了管建剛老師的六個(gè)精彩演講，內(nèi)容涉及寫作興趣、寫作意志、寫作內(nèi)容、寫作技巧、寫作語(yǔ)言等諸多方面，切中小學(xué)作文教學(xué)積弊，對(duì)一線教師極有參考和借鑒意義。
我的作文教學(xué)六講 內(nèi)容簡(jiǎn)介
作文講評(píng)的重要性何在？什么是好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言？作文的“說(shuō)話力”和“敏感力”如何訓(xùn)練？怎樣讓學(xué)生迷上作文？管建剛老師在本書中為您一一解答。獨(dú)到的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)方法，詼諧曉暢的語(yǔ)言，將給讀者帶來(lái)一段愉快而難忘的閱讀之旅。
我的作文教學(xué)六講 目錄
總序 管建剛：教學(xué)主張引領(lǐng)下的作文教學(xué)革命成尚榮
序 看著管建剛長(zhǎng)大李振村
**講 我為什么重視“講評(píng)”
1.小學(xué)生作文有素材嗎
2.活著就有自己的故事
3.小學(xué)生作文有技巧嗎
4.什么是發(fā)表意識(shí)
5.什么是讀者意識(shí)
6.什么是真話意識(shí)
7.什么是作品意識(shí)
8.“三無(wú)”牌作文教學(xué)
9.先寫后教、以寫定教
10.我這樣上作后講評(píng)課
11.我心中的*佳路徑
第二講 什么是好的語(yǔ)言
1.具有“現(xiàn)代感”的語(yǔ)言
2.具有“親切感”的語(yǔ)言
3.具有“立體感”的語(yǔ)言
4.具有“娛樂(lè)感”的語(yǔ)言
5.具有“含蓄感”的語(yǔ)言
6.具有“‘勇’感”的語(yǔ)言
7.具有“節(jié)奏感”的語(yǔ)言
8.具有“音韻感”的語(yǔ)言
9.具有“新鮮感”的語(yǔ)言
10.具有“形象感”的語(yǔ)言
11.具有“句感”“段感”的語(yǔ)言
12.具有“個(gè)性感”的語(yǔ)言
第三講 什么是壞的語(yǔ)言
1.患了“‘然后’病”的語(yǔ)言
2.患了“‘開始’病”的語(yǔ)言
3.患了“‘連詞’病”的語(yǔ)言
4.患了“‘關(guān)聯(lián)詞’病”的語(yǔ)言
5.患了“‘我想’病”的語(yǔ)言
6. 患了“‘我’病”的語(yǔ)言
7.患了“‘……的時(shí)候’病”的語(yǔ)言
8.患了“‘時(shí)間’病”的語(yǔ)言
9.患了“‘大腦袋’病”的語(yǔ)言
10.患了“‘長(zhǎng)尾巴’病”的語(yǔ)言
11.患了“‘長(zhǎng)著’病”的語(yǔ)言
12.患了“‘眼’病”的語(yǔ)言
13.患了“‘大全’病”的語(yǔ)言
14.患了“‘de’病”的語(yǔ)言
15.患了“少年癡呆癥”的語(yǔ)言
16.患了“‘感嘆號(hào)’病”的語(yǔ)言
第四講 “說(shuō)話力”訓(xùn)練
1.兒童作文的核心素養(yǎng)是什么
2.故事力，從“說(shuō)話力”練起
3.能說(shuō)會(huì)道的“人”
4.說(shuō)話句的五種形式
5.表示“說(shuō)”的字詞很多
6.多余的“說(shuō)”字
7.提示語(yǔ)里有“逗號(hào)”
8.“反話”寫好提示語(yǔ)
9.提示語(yǔ)在中間的寫法
10.警惕“兩頭”提示語(yǔ)
11.提示語(yǔ)位置的細(xì)微差別
12.現(xiàn)在教省略提示語(yǔ)
13.人物“說(shuō)的話”要過(guò)濾
14.要符合“人”的口吻
15.說(shuō)話句的混合使用
16.“直接說(shuō)話句”與“轉(zhuǎn)述”
17.有選擇地寫說(shuō)話句
18.提示語(yǔ)的“返璞歸真”
第五講 “敏感力”訓(xùn)練
1.人的另一個(gè)廣闊世界
2.女生的作文優(yōu)勢(shì)在這里
3.從“觀察力”轉(zhuǎn)向“敏感力”
4.無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的內(nèi)心
5.什么叫“細(xì)致捕捉”內(nèi)心感受
6.捕捉一剎那的內(nèi)心感受
7.細(xì)致、有條理地捕捉“推想”
8.細(xì)致地捕捉內(nèi)心的矛盾
9.一層層地捕捉內(nèi)心的感受
10.要忠實(shí)于自己的內(nèi)心感受
11.跟“一個(gè)不是人的東西”對(duì)話
12.將內(nèi)心的感受附著到景物上
第六講 我這樣讓學(xué)生迷上作文
1.我叫管建剛
2.我這樣教上了語(yǔ)文
3.我這樣愛上作文
4.我這樣“看”作文
5.我找到了發(fā)表的平臺(tái)
6.我辦《班級(jí)作文周報(bào)》
7.我的“作文動(dòng)力”**招
8.我的“作文動(dòng)力”第二招
9.我的“作文動(dòng)力”第三招
10.我的“作文動(dòng)力”第四招
11.我的 “作文助力”絕招
后記 我本無(wú)言
序 看著管建剛長(zhǎng)大李振村
**講 我為什么重視“講評(píng)”
1.小學(xué)生作文有素材嗎
2.活著就有自己的故事
3.小學(xué)生作文有技巧嗎
4.什么是發(fā)表意識(shí)
5.什么是讀者意識(shí)
6.什么是真話意識(shí)
7.什么是作品意識(shí)
8.“三無(wú)”牌作文教學(xué)
9.先寫后教、以寫定教
10.我這樣上作后講評(píng)課
11.我心中的*佳路徑
第二講 什么是好的語(yǔ)言
1.具有“現(xiàn)代感”的語(yǔ)言
2.具有“親切感”的語(yǔ)言
3.具有“立體感”的語(yǔ)言
4.具有“娛樂(lè)感”的語(yǔ)言
5.具有“含蓄感”的語(yǔ)言
6.具有“‘勇’感”的語(yǔ)言
7.具有“節(jié)奏感”的語(yǔ)言
8.具有“音韻感”的語(yǔ)言
9.具有“新鮮感”的語(yǔ)言
10.具有“形象感”的語(yǔ)言
11.具有“句感”“段感”的語(yǔ)言
12.具有“個(gè)性感”的語(yǔ)言
第三講 什么是壞的語(yǔ)言
1.患了“‘然后’病”的語(yǔ)言
2.患了“‘開始’病”的語(yǔ)言
3.患了“‘連詞’病”的語(yǔ)言
4.患了“‘關(guān)聯(lián)詞’病”的語(yǔ)言
5.患了“‘我想’病”的語(yǔ)言
6. 患了“‘我’病”的語(yǔ)言
7.患了“‘……的時(shí)候’病”的語(yǔ)言
8.患了“‘時(shí)間’病”的語(yǔ)言
9.患了“‘大腦袋’病”的語(yǔ)言
10.患了“‘長(zhǎng)尾巴’病”的語(yǔ)言
11.患了“‘長(zhǎng)著’病”的語(yǔ)言
12.患了“‘眼’病”的語(yǔ)言
13.患了“‘大全’病”的語(yǔ)言
14.患了“‘de’病”的語(yǔ)言
15.患了“少年癡呆癥”的語(yǔ)言
16.患了“‘感嘆號(hào)’病”的語(yǔ)言
第四講 “說(shuō)話力”訓(xùn)練
1.兒童作文的核心素養(yǎng)是什么
2.故事力，從“說(shuō)話力”練起
3.能說(shuō)會(huì)道的“人”
4.說(shuō)話句的五種形式
5.表示“說(shuō)”的字詞很多
6.多余的“說(shuō)”字
7.提示語(yǔ)里有“逗號(hào)”
8.“反話”寫好提示語(yǔ)
9.提示語(yǔ)在中間的寫法
10.警惕“兩頭”提示語(yǔ)
11.提示語(yǔ)位置的細(xì)微差別
12.現(xiàn)在教省略提示語(yǔ)
13.人物“說(shuō)的話”要過(guò)濾
14.要符合“人”的口吻
15.說(shuō)話句的混合使用
16.“直接說(shuō)話句”與“轉(zhuǎn)述”
17.有選擇地寫說(shuō)話句
18.提示語(yǔ)的“返璞歸真”
第五講 “敏感力”訓(xùn)練
1.人的另一個(gè)廣闊世界
2.女生的作文優(yōu)勢(shì)在這里
3.從“觀察力”轉(zhuǎn)向“敏感力”
4.無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的內(nèi)心
5.什么叫“細(xì)致捕捉”內(nèi)心感受
6.捕捉一剎那的內(nèi)心感受
7.細(xì)致、有條理地捕捉“推想”
8.細(xì)致地捕捉內(nèi)心的矛盾
9.一層層地捕捉內(nèi)心的感受
10.要忠實(shí)于自己的內(nèi)心感受
11.跟“一個(gè)不是人的東西”對(duì)話
12.將內(nèi)心的感受附著到景物上
第六講 我這樣讓學(xué)生迷上作文
1.我叫管建剛
2.我這樣教上了語(yǔ)文
3.我這樣愛上作文
4.我這樣“看”作文
5.我找到了發(fā)表的平臺(tái)
6.我辦《班級(jí)作文周報(bào)》
7.我的“作文動(dòng)力”**招
8.我的“作文動(dòng)力”第二招
9.我的“作文動(dòng)力”第三招
10.我的“作文動(dòng)力”第四招
11.我的 “作文助力”絕招
后記 我本無(wú)言
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我的作文教學(xué)六講 作者簡(jiǎn)介
管建剛，一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年起安心做老師，“十年磨一劍”，2008年成為江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，《中國(guó)教育報(bào)》“讀書周刊”2008年度“十大推動(dòng)讀書人物”。 七代務(wù)農(nóng)，八面無(wú)書，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文營(yíng)》，2006年出版《不做教書匠》，2007年出版《我的作文教學(xué)革命》，2009年出版《一線教師》。 2010年出版“管建剛作文教學(xué)系列”之《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)革命》和《我的作文教學(xué)故事》，2011年出版《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》，2012年出版《我的作文教學(xué)課例》，2013年出版《我的作文評(píng)改舉隅》《教師成長(zhǎng)的秘密》，2014年出版《我的作文教學(xué)六講》《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》。
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