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現代教育論-第三版 版權信息
- ISBN：9787107243011
- 條形碼：9787107243011 ; 978-7-107-24301-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
現代教育論-第三版 本書特色
《現代教育論(第3版)》根據國家教育改革有關精神和教育部關于高校教材改革具體要求，力圖反映現代教育發展與變革的時代特征與社會需求。本書力求構建現代教育的科學范疇和理論體系，總結現代教育發展的歷史經驗，回答當代世界范圍內教育*新發展所提出的重大現實問題和理論問題，為建設中國特色社會主義教育體系提供堅實的理論基礎。本書由王策三、黃濟主編。
現代教育論-第三版 內容簡介
《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材：現代教育論（第3版）》力求構建現代教育的科學范疇和理論體系，總結現代教育發展的歷史經驗，回答當代世界范圍內教育新發展所提出的重大現實問題和理論問題，為建設中國特色社會主義教育體系提供堅實的理論基礎。 本書內容豐富，結構合理，理論性、針對性和實用性強，既便于教師的教授，又利于學生的學習。 《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材：現代教育論（第3版）》主要供全國高等師范院校教育相關專業本科生、研究生和教育管理干部學習使用，也是教育科研人員從事教學研究的重要參考書。
現代教育論-第三版 目錄
**編 現代教育的基礎
**章 現代教育的社會基礎
**節 現代社會的界說及表征
第二節 現代教育的經濟基礎及功能
第三節 現代教育的政治基礎及功能
第四節 現代教育的社會文化基礎及功能
第五節 現代教育的科技基礎及功能
第二章 現代教育的哲學基礎
**節 哲學是教育的理論基礎
第二節 馬克思主義哲學與社會主義教育
第三節 現代西方哲學與現代西方教育
第三章 現代教育的心理學基礎
**節 心理學的發展歷程及其對教育的影響
第二節 心理學在教育幾個主要問題上的集中反映
第二編 現代教育的基本問題
第四章 現代教育概念
**節 建立科學的現代教育概念的重要性
第二節 現代教育概念的界定
第三節 現代教育的基本特征
第四節 中國教育現代化的幾點思考
第五章 現代教育目的
**節 教育活動與教育目的
第二節 馬克思主義關于人的全面發展學說與社會主義教育目的
第三節 我國的教育目的
第六章 現代教育制度
**節 現代教育制度的概念
第二節 現代學制及其類型
第三節 現代學制的變革
第四節 我國現代學制的變革
第七章 現代教育管理
**節 現代教育管理產生的背景
第二節 現代教育管理的概念
第三節 現代教育管理理論及其流派
第四節 對中國教育管理現代化的幾點思考
第八章 現代教學
**節 現代教學的形成和發展
第二節 現代教學的基本理論與實踐
第九章 現代德育
**節 現代德育的基本特點
第二節 現代德育基礎或背景問題的探討
第三節 我國社會主義初級階段德育的基本理論和實踐
第三編 現代教育的研究方法
第十章 現代教育發展趨勢及研究方法特點
**節 現代教育研究方法的歷史發展
第二節 現代科學的發展與教育研究方法論的變革
第三節 現代教育研究方法的主要特點
第十一章 現代教育研究的結構體系及研究過程
**節 現代教育研究的基本結構體系
第二節 現代教育研究過程及方法的科學性
第三節 現代教育研究的主要方法論問題
第四編 現代教育的展望
第十二章 現代教育的展望
**節 未來教育的背景、理論和評價
第二節 現代教育的發展趨勢
第三節 中國教育現代化的展望
**章 現代教育的社會基礎
**節 現代社會的界說及表征
第二節 現代教育的經濟基礎及功能
第三節 現代教育的政治基礎及功能
第四節 現代教育的社會文化基礎及功能
第五節 現代教育的科技基礎及功能
第二章 現代教育的哲學基礎
**節 哲學是教育的理論基礎
第二節 馬克思主義哲學與社會主義教育
第三節 現代西方哲學與現代西方教育
第三章 現代教育的心理學基礎
**節 心理學的發展歷程及其對教育的影響
第二節 心理學在教育幾個主要問題上的集中反映
第二編 現代教育的基本問題
第四章 現代教育概念
**節 建立科學的現代教育概念的重要性
第二節 現代教育概念的界定
第三節 現代教育的基本特征
第四節 中國教育現代化的幾點思考
第五章 現代教育目的
**節 教育活動與教育目的
第二節 馬克思主義關于人的全面發展學說與社會主義教育目的
第三節 我國的教育目的
第六章 現代教育制度
**節 現代教育制度的概念
第二節 現代學制及其類型
第三節 現代學制的變革
第四節 我國現代學制的變革
第七章 現代教育管理
**節 現代教育管理產生的背景
第二節 現代教育管理的概念
第三節 現代教育管理理論及其流派
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**節 現代教學的形成和發展
第二節 現代教學的基本理論與實踐
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第二節 現代德育基礎或背景問題的探討
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第三編 現代教育的研究方法
第十章 現代教育發展趨勢及研究方法特點
**節 現代教育研究方法的歷史發展
第二節 現代科學的發展與教育研究方法論的變革
第三節 現代教育研究方法的主要特點
第十一章 現代教育研究的結構體系及研究過程
**節 現代教育研究的基本結構體系
第二節 現代教育研究過程及方法的科學性
第三節 現代教育研究的主要方法論問題
第四編 現代教育的展望
第十二章 現代教育的展望
**節 未來教育的背景、理論和評價
第二節 現代教育的發展趨勢
第三節 中國教育現代化的展望
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現代教育論-第三版 作者簡介
王策三，北京師范大學教授，中共黨員。安徽省潛山縣人，漢族，1928年10月15日生。少年時代正值抗日戰爭時期，在農村和城鎮的私塾、小學、中學讀書。1946年秋，考入當時設在安慶的安徽大學英國語言文學系學習，讀完二年級，轉入哲學教育系。1949年新中國建立，新的安徽大學在蕪湖復校，原哲學教育系改為教育系。1950年春，由安慶轉赴蕪湖繼續學習，1951年7月畢業。同年．考入中國人民大學教育學研究生班學習。1952年高校進行院系調整，轉入北京師范大學教育系。1953年7月研究生班畢業，留校任助教，1956年任講師，1980年任副教授，1986年任教授，1999年4月退休。 作者的大學（本科、研究生）教育經歷新中國建國前后兩個不同的時期。前期主要學習西方哲學和教育思想理論；后期主要學習蘇聯教育學。 作者主要從事教育基本理論和教學論的教學、科學研究和培養研究生等工作。主要論著有：《教學論稿》（專著）、《教育論集》（專著）、《教學認識論》（主編）、《教學實驗論》（主編）、《現代教育論》（合作主編）。 黃濟，原名于鴻德，1921年7月20日出生于山東省即墨縣。1946年至1948年北京師范大學教育系畢業，1949年華北大學教育系畢業。曾先后任華北大學、中國人民大學教員。1952年至1998年任北京師范大學教育系講師、副教授、教授、博士生導師。曾任北京師范大學校務委員會委員，教育學教研室主任等職，1991年開始享受國務院特殊津貼。1998年離休后仍在從事教育工作。 主要著作有《教育學講授提綱》（《教育哲學》《教育哲學通論》《詩詞學步》《歷史經驗與教育改革》。主編有《中國傳統教育哲學思想概論》《當代教師百科》《中國教育傳統與現代化基本問題研究》（與郭齊家教授共任主編）《現代教育論》（與王策三教授共任主編）等。
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