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高中專項化體育課程改革研究 版權信息
- ISBN：9787500964643
- 條形碼：9787500964643 ; 978-7-5009-6464-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高中專項化體育課程改革研究 內容簡介
強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化，建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。為進一步推動學校體育改革發展，2013年春季學期，上海市實施高中專項化體育課程改革，此項改革發揮了大中小學體育課程教學銜接的橋梁作用，上推上海市高校公共體育個性化課程改革，下引小學興趣化、初中多樣化的體育課程改革。之后，山東、內蒙古等地學校也紛紛響應中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件的要求，注重“教會、勤練、常賽”教學模式的運用，加強學生專項運動技能的學習，紛紛進行了專項化體育課程改革的試點工作。非常幸運的是，筆者在進修博士學位期間見證了此段改革的歷史，并同上海市高中專項化體育課程改革督導組的專家們，一起完成了上海市光明中學、延安中學等100余所試點學校的調研和測試工作，此段經歷為《高中專項化體育課程改革研究》的撰寫做了鋪墊。 強化學校體育是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化，建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。為進一步推動學校體育改革發展，2013年春季學期，上海市實施高中專項化體育課程改革，此項改革發揮了大中小學體育課程教學銜接的橋梁作用，上推上海市高校公共體育個性化課程改革，下引小學興趣化、初中多樣化的體育課程改革。之后，山東、內蒙古等地學校也紛紛響應中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件的要求，注重“教會、勤練、常賽”教學模式的運用，加強學生專項運動技能的學習，紛紛進行了專項化體育課程改革的試點工作。非常幸運的是，筆者在進修博士學位期間見證了此段改革的歷史，并同上海市高中專項化體育課程改革督導組的專家們，一起完成了上海市光明中學、延安中學等100余所試點學校的調研和測試工作，此段經歷為《高中專項化體育課程改革研究》的撰寫做了鋪墊。
本研究的主要內容：首先，專項化體育課程教學的歷史梳理。20世紀60年代，“單項運動”體育課在一些大學里已經有所開展；20世紀90年代，在《中國學校體育》雜志中，圍繞專項化體育課程的“必要性”和“可行性”產生過廣泛討論和爭鳴。回顧不同年代專項化體育課程與教學的歷史背景，梳理不同時期專項化體育課程教學發展變化特點，有助于課程改革經驗的總結。第二，高中專項化體育課程改革的效果評估。本研究確定了高中專項化體育課程改革的效果評估指標體系，并對課程改革的效果進行針對性的測評，*后根據《上海市高中體育專項化課程改革指導意見（試行）》的預期目標，以及《“健康中國2030”規劃綱要》中提出的目標任務，對上海市高中專項化體育課程改革的效果達成情況進行綜合性分析。第三，高中專項化體育課程改革存在的主要問題及問題產生的原因分析。結合高中專項化體育課程改革的進程，依據課程改革的效果測評，分析高中專項化體育課程改革中存在的主要問題，并探究其中的緣由。第四，高中專項化體育課程改革實施的優化建議。評估檢測的*終目的不在于證明，而在于改進。本研究通過對課程改革效果的測評，準確發現高中專項化體育課程改革中存在的問題，對課程改革的進一步優化提出改進建議。
本研究的主要創新：首先，研究內容的創新。高中專項化體育課程改革已經實施10年有余，在此期間產生了大量研究成果，但多停留于理論層面或者課程改革實踐層面的局部探討。高中專項化體育課程改革的理論基礎、效果評估、推進建議等方面的整體性研究，是在前人基礎上的開拓前進。第二，多元方法的綜合運用。本研究在調研較大改革學校樣本的基礎上，采用了測量法、質性觀察法、數理統計法、內容分析法等研究方法，通過測試獲取了大量數據，全面地評估了上海市高中專項化體育課程改革的效果，揭示了課程改革過程中存在的主要問題，并進行相應的原因分析，提出了高中專項化體育課程改革的推進建議，可為相關部門決策提供參考，在一定程度上有助于高中專項化體育課程改革的深化。需要說明的是，筆者在撰寫《高中專項化體育課程改革研究》的過程中遵循《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》中的育人精神和理念，相關文獻資料和數據于2019年左右收集。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》于2020年頒布，雖然注重傳統體育項目、健康知識等課程內容拓展，強調游戲化教學、互動式教學等教學方法創新，但是與《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》相比，其主體性內容未發生任何變化，目前上海市等地區的高中專項化體育課程改革仍在如火如荼地進行中，因此本研究仍然具有參考價值。
高中專項化體育課程改革研究 目錄
1 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 時代訴求：學校體育走向高質量發展需要進行體育課程改革
1.1.2 實踐困惑：專項化體育課程改革的實施效果亟須進行科學測評
1.1.3 理論關注：如何科學推進專項化體育課程改革一直受到關注
1.2 研究目的
1.2.1 進行概念界定，確定高中專項化體育課程改革的效果評估指標
1.2.2 開展實證調查，測評上海市高中專項化體育課程改革的實施效果
1.2.3 結合測評結果，發現改革中存在的問題并進行相應的原因分析
1.2.4 針對存在的問題，進一步提出針對高中專項化體育課程改革的優化建議
1.3 研究意義
1.3.1 有利于高中專項化體育課程改革中存在問題的準確發現
1.3.2 有利于為高中專項化體育課程改革的深化提供有益的數據支撐
1.3.3 有利于為高中專項化體育課程改革的更加科學化提供方案支撐
1.3.4 有利于高中專項化體育課程改革育人效益的提高
1.4 研究思路
1.5 研究方法
1.5.1 文獻資料法
1.5.2 測量法
1.5.3 問卷調查法
1.5.4 德爾菲法
1.5.5 觀察法
1.5.6 內容分析法
1.5.7 數理統計法
2 文獻綜述
2.1 國內專項化體育課程與教學的研究
2.1.1 國內專項化體育課程與教學的研究現狀
2.1.2 國內專項化體育課程與教學研究的特征及問題
2.1.3 國內專項化體育課程與教學研究的總結述評
2.2 國外專項化體育課程與教學的相關研究
2.3 體育課程改革的效果評估研究綜述
3 理論基礎與核心概念界定
3.1 理論基礎
3.1.1 人本主義理論
3.1.2 動機激發理論
3.1.3 動作技能形成理論
3.2 概念界定
3.2.1 專項
3.2.2 高中專項化體育課程
4 我國專項化體育課程的歷史發展形態與特征
4.1 20世紀60-80年代初：運動訓練式的單項運動體育課程
4.1.1 以“競技體育”思想為指導
4.1.2 以“運動訓練”為主要教學方式方法
4.1.3 教學內容具有明顯競技化傾向
4.2 20世紀80-90年代：尊重學生個性發展的專項選修體育課程
4.2.1 逐步確立“終身體育”指導思想
4.2.2 教材內容實現了“由教師選擇”到“學生自主選擇”的轉變
4.2.3 仍以“技術教學”為中心，開始理性對待技術教學與增強體質的關系
4.2.4 教學方法實現從“訓”向“教”觀念的轉變
4.3 2017年至今：學科素養引領下的上海市高中專項化體育課程
4.3.1 以“健康**，立德樹人”為指導思想
4.3.2 以高中為橋梁，以切實幫助學生掌握一項運動特長為目標
4.3.3 明確將技術傳授方法納入課程，注重學生認知學習能力培養
4.3.4 以學生體育素養的養成為評價參考
……
5 高中專項化體育課程改革的效果評估與分析
6 高中專項化體育課程改革存在的主要問題及問題產生的原因分析
7 高中專項化體育課程改革實施的改進建議
8 結論與建議
主要參考文獻
附錄
1.1 研究背景
1.1.1 時代訴求：學校體育走向高質量發展需要進行體育課程改革
1.1.2 實踐困惑：專項化體育課程改革的實施效果亟須進行科學測評
1.1.3 理論關注：如何科學推進專項化體育課程改革一直受到關注
1.2 研究目的
1.2.1 進行概念界定，確定高中專項化體育課程改革的效果評估指標
1.2.2 開展實證調查，測評上海市高中專項化體育課程改革的實施效果
1.2.3 結合測評結果，發現改革中存在的問題并進行相應的原因分析
1.2.4 針對存在的問題，進一步提出針對高中專項化體育課程改革的優化建議
1.3 研究意義
1.3.1 有利于高中專項化體育課程改革中存在問題的準確發現
1.3.2 有利于為高中專項化體育課程改革的深化提供有益的數據支撐
1.3.3 有利于為高中專項化體育課程改革的更加科學化提供方案支撐
1.3.4 有利于高中專項化體育課程改革育人效益的提高
1.4 研究思路
1.5 研究方法
1.5.1 文獻資料法
1.5.2 測量法
1.5.3 問卷調查法
1.5.4 德爾菲法
1.5.5 觀察法
1.5.6 內容分析法
1.5.7 數理統計法
2 文獻綜述
2.1 國內專項化體育課程與教學的研究
2.1.1 國內專項化體育課程與教學的研究現狀
2.1.2 國內專項化體育課程與教學研究的特征及問題
2.1.3 國內專項化體育課程與教學研究的總結述評
2.2 國外專項化體育課程與教學的相關研究
2.3 體育課程改革的效果評估研究綜述
3 理論基礎與核心概念界定
3.1 理論基礎
3.1.1 人本主義理論
3.1.2 動機激發理論
3.1.3 動作技能形成理論
3.2 概念界定
3.2.1 專項
3.2.2 高中專項化體育課程
4 我國專項化體育課程的歷史發展形態與特征
4.1 20世紀60-80年代初：運動訓練式的單項運動體育課程
4.1.1 以“競技體育”思想為指導
4.1.2 以“運動訓練”為主要教學方式方法
4.1.3 教學內容具有明顯競技化傾向
4.2 20世紀80-90年代：尊重學生個性發展的專項選修體育課程
4.2.1 逐步確立“終身體育”指導思想
4.2.2 教材內容實現了“由教師選擇”到“學生自主選擇”的轉變
4.2.3 仍以“技術教學”為中心，開始理性對待技術教學與增強體質的關系
4.2.4 教學方法實現從“訓”向“教”觀念的轉變
4.3 2017年至今：學科素養引領下的上海市高中專項化體育課程
4.3.1 以“健康**，立德樹人”為指導思想
4.3.2 以高中為橋梁，以切實幫助學生掌握一項運動特長為目標
4.3.3 明確將技術傳授方法納入課程，注重學生認知學習能力培養
4.3.4 以學生體育素養的養成為評價參考
……
5 高中專項化體育課程改革的效果評估與分析
6 高中專項化體育課程改革存在的主要問題及問題產生的原因分析
7 高中專項化體育課程改革實施的改進建議
8 結論與建議
主要參考文獻
附錄
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