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新編教育社會學(xué)(第三版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576042665
- 條形碼：9787576042665 ; 978-7-5760-4266-5
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新編教育社會學(xué)(第三版) 本書特色
1.微觀—中觀—宏觀”的分析路徑
本書首先進(jìn)行學(xué)科概述,從第二編開始至第六編,則采取了“微觀—中觀—宏觀”的分析路徑,選擇了由對“教育行為”的微觀研究逐漸切入至對“教育事實(shí)”的宏觀探討這一邏輯進(jìn)程。這種方式可能更有利于學(xué)習(xí)者理解育社會學(xué)的分析視角與研究范式,也更易于學(xué)習(xí)者把握教育社會學(xué)的理論與學(xué)校教育實(shí)踐之間的密切關(guān)系。
2.“分化—漸進(jìn)”和“貫通—綜合”的表達(dá)方式
本書運(yùn)用社會學(xué)的原理和方法對“教育行動與教育事實(shí)”進(jìn)行研究探討,并以教育促進(jìn)社會健康發(fā)展為目標(biāo)。本書不僅闡釋教育社會學(xué)基礎(chǔ)知識，同時為用教育社會學(xué)知識解釋學(xué)校教育實(shí)踐提供*大可能的社會學(xué)思維。盡量使本書做到既完整又深入,既有可讀性又保持準(zhǔn)確性,既客觀又留有想象空間。
3.課程思政有機(jī)融入，彰顯時代特征
本書中加入了辨析“教育公平”“教育平等”“教育公正”“教育正義”等概念的內(nèi)容；結(jié)合當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大趨勢,加入了英才教育的內(nèi)容；從理論和實(shí)踐兩個方面新增了“總體國家安全觀與教育”“中國式現(xiàn)代化背景下的教育需求與秩序”等重要議題；探討了“全球教育理念的變革”以及“全球教育治理的推進(jìn)”等相關(guān)內(nèi)容,以使內(nèi)容更加完整飽滿,進(jìn)一步突出和彰顯教育社會學(xué)的時代特征。
新編教育社會學(xué)(第三版) 內(nèi)容簡介
本書對教育社會學(xué)的知識結(jié)構(gòu)作了新的建構(gòu)。全書共分六編。**編：教育社會學(xué)學(xué)科論；第二編：教育行為論；第三編：教育活動論；第四編：教育組織論；第五編：教育制度論；第六編：教育功能論。修訂后的教材更具可讀性與實(shí)用性。在內(nèi)容組織上，章與章之間、節(jié)與節(jié)之間以及問題之間都有比較清晰的邏輯層次；在語言風(fēng)格上力求通俗簡約；在材料取舍上盡量典型有趣；在數(shù)據(jù)選取上力求科學(xué)可靠。第三版時我們力求呈現(xiàn)*新的研究成果并體現(xiàn)時代特征,對其進(jìn)行了適當(dāng)更替。除了形式上的改變,部分章節(jié)的內(nèi)容也作了調(diào)換。隨著社會的變遷,社會問題和教育問題不斷變化,有的不復(fù)存在,有的發(fā)生質(zhì)變,甚至還衍生出許多新問題。第三版對此作出了說明。
新編教育社會學(xué)(第三版) 目錄
**編 教育社會學(xué)的學(xué)科論**章 教育社會學(xué)導(dǎo)論**節(jié) 什么是教育社會學(xué)第二節(jié) 教育社會學(xué)的歷史及其發(fā)展第三節(jié) 教育社會學(xué)的理論第四節(jié) 教育社會學(xué)的應(yīng)用第二章 教育社會學(xué)的研究過程**節(jié) 教育社會學(xué)研究方法論第二節(jié) 教育社會學(xué)的研究過程第三節(jié) 教育社會學(xué)的常用方法第三章 學(xué)校中的角色行為**節(jié) 教師的角色與角色行為第二節(jié) 學(xué)生的角色與角色行為第四章 學(xué)校失范行為的理論與實(shí)踐**編 教育社會學(xué)的學(xué)科論**章 教育社會學(xué)導(dǎo)論**節(jié) 什么是教育社會學(xué)第二節(jié) 教育社會學(xué)的歷史及其發(fā)展第三節(jié) 教育社會學(xué)的理論第四節(jié) 教育社會學(xué)的應(yīng)用第二章 教育社會學(xué)的研究過程**節(jié) 教育社會學(xué)研究方法論第二節(jié) 教育社會學(xué)的研究過程第三節(jié) 教育社會學(xué)的常用方法
第二編 教育行為論第三章 學(xué)校中的角色行為**節(jié) 教師的角色與角色行為第二節(jié) 學(xué)生的角色與角色行為第四章 學(xué)校失范行為的理論與實(shí)踐**節(jié) 教育規(guī)范與失范行為第二節(jié) 學(xué)校中的失范行為第三節(jié) 失范行為與教育控制第四節(jié) 校園欺凌與網(wǎng)絡(luò)暴力
第三編 教育活動論第五章 學(xué)校教育的主要活動形式:課堂教學(xué)**節(jié) 課堂的結(jié)構(gòu)第二節(jié) 課堂中的互動第三節(jié) 課堂教學(xué)與課堂控制第六章 學(xué)校教育的主要活動內(nèi)容:教育知識**節(jié) 顯性知識與價值傳遞第二節(jié) 隱性知識與學(xué)校生活第三節(jié) 生活經(jīng)驗(yàn)與日常生活
第四編 教育組織論第七章 班級組織的社會學(xué)分析**節(jié) 班級的組織分析第二節(jié) 班級的結(jié)構(gòu)分析第三節(jié) 班級的群體分析第八章 學(xué)校組織的社會學(xué)分析**節(jié) 學(xué)校組織的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)第二節(jié) 學(xué)校組織的運(yùn)行第三節(jié) 學(xué)校組織的變革
第五編 教育制度論第九章 社會變遷與教育制度**節(jié) 教育制度的基本要素第二節(jié) 社會變遷與教育制度的基本關(guān)系第三節(jié) 教育制度變遷的動力第十章 社會結(jié)構(gòu)與教育制度**節(jié) 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育制度第二節(jié) 政治結(jié)構(gòu)與教育制度第三節(jié) 人口結(jié)構(gòu)與教育制度第四節(jié) 社會分層結(jié)構(gòu)與教育制度第十一章 社會問題與教育問題**節(jié) 教育問題概述第二節(jié) 社會轉(zhuǎn)型期的教育問題第三節(jié) 教育不平等問題第四節(jié) 學(xué)習(xí)壓力問題第五節(jié) 教育問題與教育改革
第六編 教育功能論第十二章 教育制度的功能**節(jié) 教育制度的功能概述第二節(jié) 教育制度的功能失調(diào)第三節(jié) 教育制度的功能理論第十三章 教育與個體發(fā)展**節(jié) 教育與人的社會化第二節(jié) 教育與個體地位升遷第三節(jié) 教育與生活方式第十四章 教育與國家發(fā)展**節(jié) 教育與國家現(xiàn)代化第二節(jié) 中國式現(xiàn)代化與教育第三節(jié) 全球化與教育
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新編教育社會學(xué)(第三版) 作者簡介
馬和民，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)教授、博士生導(dǎo)師，教育 部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所專職研究員。主要從事教育基本理論、教育社會學(xué)、教育研究方法、教育技術(shù)哲學(xué)等學(xué)科的研究。研究主題涉及社會變遷與教育變遷、教育平等與教育公平、青少年社會化、西方社會化理論、學(xué)校教育與兒童發(fā)展、學(xué)生生活質(zhì)量研究、良性壓力教育研究、學(xué)業(yè)成績差異研究、網(wǎng)絡(luò)社會中的教育環(huán)境研究等。
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