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供給側(cè)改革視角下的研究生教育調(diào)控機(jī)制研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569055221
- 條形碼：9787569055221 ; 978-7-5690-5522-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
供給側(cè)改革視角下的研究生教育調(diào)控機(jī)制研究 內(nèi)容簡介
本書系古代文學(xué)方面的學(xué)術(shù)專著。全書主要圍繞撰者本人和僧傳體例來對(duì)宋代僧傳進(jìn)行多方面的研究，特別側(cè)重研究撰者的思想傾向、撰述意圖、知識(shí)素養(yǎng)和文體傾向等對(duì)僧傳編纂的影響，考察十科分類反映的多種觀念和文學(xué)方法，探討宋代僧傳與宋代佛教社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。本書還注重分析南宋禪僧傳在撰述體例、編纂思想、史實(shí)記載、語言運(yùn)用等方面的獨(dú)特性。通過這項(xiàng)研究，我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)宋代僧傳的編纂在思想、文體、敘事、紀(jì)實(shí)等方面的貢獻(xiàn)、特點(diǎn)及書寫高僧的方式，有助于了解宋代不同僧傳的特點(diǎn)，更好地認(rèn)識(shí)高僧的典范價(jià)值。
供給側(cè)改革視角下的研究生教育調(diào)控機(jī)制研究 目錄
1 概論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 文獻(xiàn)綜述
1.4 研究設(shè)計(jì)
1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 供給側(cè)改革相關(guān)理論及適切性分析
2.1 理論淵源：西方供給學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)
2.2 理論創(chuàng)新：中國供給側(cè)改革的實(shí)踐探索與理論發(fā)展
2.3 理論框架：需求側(cè)與供給側(cè)打通的供給側(cè)改革理論分析框架及其適切性
3 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷與發(fā)展趨勢(shì)
3.1 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷
3.2 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的發(fā)展趨勢(shì)
4 供給側(cè)改革視角下研究生教育的供需端及供需態(tài)勢(shì)分析
4.1 研究生教育的需求側(cè)分析
4.2 研究生教育的供給側(cè)分析
4.3 研究生教育供需態(tài)勢(shì)分析
5 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)審視與問題分析
5.1 研究生教育調(diào)控環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)折性變化
5.2 研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)表征與主要特點(diǎn)
5.3 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的深層次問題分析
6 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)
6.1 基本原則
6.2 目標(biāo)愿景
6.3 調(diào)控取向
6.4 調(diào)控模型
7 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的系統(tǒng)改革
7.1 調(diào)控主體：政府、培養(yǎng)單位、市場(chǎng)、社會(huì)組織多元共治
7.2 調(diào)控內(nèi)容：規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等供給側(cè)與個(gè)人、社會(huì)需求側(cè)的平衡
7.3 調(diào)控手段：行政、法律、經(jīng)濟(jì)、信息多種手段并用
7.4 調(diào)控制度：宏、中、微觀制度創(chuàng)新
8 總結(jié)與展望
8.1 研究總結(jié)
8.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 文獻(xiàn)綜述
1.4 研究設(shè)計(jì)
1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 供給側(cè)改革相關(guān)理論及適切性分析
2.1 理論淵源：西方供給學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)
2.2 理論創(chuàng)新：中國供給側(cè)改革的實(shí)踐探索與理論發(fā)展
2.3 理論框架：需求側(cè)與供給側(cè)打通的供給側(cè)改革理論分析框架及其適切性
3 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷與發(fā)展趨勢(shì)
3.1 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷
3.2 我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的發(fā)展趨勢(shì)
4 供給側(cè)改革視角下研究生教育的供需端及供需態(tài)勢(shì)分析
4.1 研究生教育的需求側(cè)分析
4.2 研究生教育的供給側(cè)分析
4.3 研究生教育供需態(tài)勢(shì)分析
5 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)審視與問題分析
5.1 研究生教育調(diào)控環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)折性變化
5.2 研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)表征與主要特點(diǎn)
5.3 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的深層次問題分析
6 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)
6.1 基本原則
6.2 目標(biāo)愿景
6.3 調(diào)控取向
6.4 調(diào)控模型
7 供給側(cè)改革視角下我國研究生教育調(diào)控機(jī)制的系統(tǒng)改革
7.1 調(diào)控主體：政府、培養(yǎng)單位、市場(chǎng)、社會(huì)組織多元共治
7.2 調(diào)控內(nèi)容：規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等供給側(cè)與個(gè)人、社會(huì)需求側(cè)的平衡
7.3 調(diào)控手段：行政、法律、經(jīng)濟(jì)、信息多種手段并用
7.4 調(diào)控制度：宏、中、微觀制度創(chuàng)新
8 總結(jié)與展望
8.1 研究總結(jié)
8.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
供給側(cè)改革視角下的研究生教育調(diào)控機(jī)制研究 作者簡介
李璐（1992.10-）河北衡水人，管理學(xué)博士，2018年6月畢業(yè)于中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)公共管理學(xué)院，畢業(yè)時(shí)被評(píng)為省、校優(yōu)秀畢業(yè)生。現(xiàn)為中共成都市委黨校公共管理教研部講師，同時(shí)被聘為共青團(tuán)中央中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、市委講師團(tuán)特約宣講員，主要研究方向?yàn)榻逃芾砗凸仓卫怼Ｖ鞒种醒氩课n題1項(xiàng)、四川省社科青年規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、成都市社科項(xiàng)目1項(xiàng)，主研國家青年社科項(xiàng)目、教育部青年社科項(xiàng)目、省社科項(xiàng)目多項(xiàng)。在《學(xué)位與研究生教育》、《中國高校科技》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》、人民日?qǐng)?bào)《黨建參閱》、光明網(wǎng)理論頻道等公開發(fā)表多篇學(xué)術(shù)文章。講授多門專業(yè)課程，積累了一定的教學(xué)資源與素材，所授課程獲評(píng)2021年度四川省委組織部“好課程”、第三屆全市黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)精品課，同時(shí)獲市微黨課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、理論宣講大賽三等獎(jiǎng)各一次。
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