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教育的覺醒 版權(quán)信息
- ISBN：9787512720046
- 條形碼：9787512720046 ; 978-7-5127-2004-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育的覺醒 本書特色
愛和自由教育機構(gòu)原全國常務(wù)總校長、愛和自由全國公益巡講主講專家、聞是教育創(chuàng)辦人，30年的教育理論總結(jié)。 將“教育戲劇”開拓創(chuàng)新，與愛和自由教育理論、心理療愈融合在一起，成為獨具特色的教育方式。 既含深刻的教育理論，又有教育方法“干貨”。無論剛?cè)腴T的小白，還是專業(yè)從業(yè)者，都可以從中有所得。
教育的覺醒 內(nèi)容簡介
愛和自由教育機構(gòu)原全國常務(wù)總校長、愛和自由全國公益巡講主講專家、聞是教育創(chuàng)辦人，多年的教育理論總結(jié)。 將“教育戲劇”開拓創(chuàng)新，與愛和自由教育理論、心理療愈融合在一起，成為獨具特色的教育方式。既含深刻的教育理論，又有教育方法“干貨”。無論剛?cè)腴T的小白，還是專業(yè)從業(yè)者，都可以從中有所得。
教育的覺醒 目錄
章 情緒的理解與表達
孩子，你能勇敢地表達自己真實的情緒嗎？
兒童是自己情緒的主人
不要讓孩子錯過對精微情緒的認識和發(fā)展
情緒表達三部曲
有情緒就要表達出來
不要將自己的情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子
游戲可以釋放情緒背后的壓力
兒童情緒調(diào)整就是這樣神速
情緒是孩子表達自己的基本方式
你的孩子能觀照到自己的情緒嗎？
我想打人，因為我覺得那樣痛快
面對拒絕，你夠坦然嗎？
第二章 認知的發(fā)展
感覺的發(fā)展過程
孩子是如何學(xué)習(xí)的
兒童空間知覺的發(fā)展
兒童通過“工作”發(fā)展
讓知識進入孩子的肌肉里
環(huán)境越豐富，兒童發(fā)展越充分
美的認知發(fā)展
審美能力的發(fā)展
美育決定了道德水準
孩子的注意力怎么來？
玩耍，就是兒童的工作
學(xué)習(xí)僅僅憑興趣嗎？
兒童智能的形成蘊藏在生活之中
心理感覺的發(fā)展與自我表達能力
學(xué)習(xí)語文到底是為什么？
第三章 愛和自由
愛，就是等待
孩子為什么需要愛和陪伴？
愛是兩個生命的相遇
經(jīng)驗了愛，才能實踐愛
愛，讓我走進了孩子的心里
愛的禮物
愛孩子就給孩子高質(zhì)量的陪伴
懂得孩子才是真正的愛
孩子的身體傳遞著什么信息？
和孩子一起感受什么是自由
如何給孩子講道理？
放下自己，才能看見孩子的需求
看見并尊重兒童的發(fā)展
第四章 界限、紀律和規(guī)則
如何在自由中給孩子建立規(guī)則？
規(guī)則，執(zhí)行起來并不容易！
怎么理解“尊重環(huán)境”這個規(guī)則？
為何孩子總抱怨“不公平”？
孩子影響公共秩序，管還是不管？
心理界限的形成
對孩子的控制能持續(xù)多久？
“延遲滿足”還是讓孩子學(xué)會“等待”
獎勵和懲罰對孩子意味著什么？
基于生命來談界限與自由
什么樣的孩子能遵守紀律？
如何分辨“懲罰”和“自然結(jié)果”？
給孩子建立規(guī)則的一些方法
第五章 父母的成長
孩子的壓歲錢應(yīng)該如何管理？
放手，讓孩子長大！
站在生命的角度，和孩子一起成長
獨立是兒童內(nèi)在的成長需求
孩子要上小學(xué)了，家長要做哪些準備？
家庭生活價值觀
父母就是孩子的成長環(huán)境
放學(xué)回家，先玩還是先寫作業(yè)？
孩子成為什么樣的人，關(guān)鍵在父母
請不要強迫孩子分享
怎樣借著育兒來育己
豐富孩子的內(nèi)心世界，獲得滿滿幸福感
直面性教育，滿足孩子的好奇心
成人要給孩子營造友善、尊重的環(huán)境
成人的回應(yīng)與完整的成長
展開全部
教育的覺醒 作者簡介
王瑞君 聞是教育創(chuàng)辦人，中國第一批愛和自由教育的新教育工作者。 1995年跟隨孫瑞雪老師從事兒童教育研究和實踐工作，這是中國新教育的開端時期，也是王瑞君老師近30年的新教育實踐與探索之路的開端。 她不僅是一位兢兢業(yè)業(yè)的教育實踐者，更是一個獨具天賦的理論研究者。進入兒童教育20年后，她用3年時間攻讀教育學(xué)博士，將其過去20年的教育實踐和教育理論研究徹底梳理和沉淀，完善了她個人的理論框架，升華了其理論高度。 她曾任愛和自由教育機構(gòu)的全國常務(wù)總校長，愛和自由全國公益巡講主講專家，從一線老師，到園長、校長，到全面主持整個機構(gòu)的管理工作，她始終扎根于一線，保持和孩子的直接接觸，在實踐中探索，在探索中研究，兼具實踐者的激情與研究者的嚴謹。期間，她接受了大量包括海靈格“家庭系統(tǒng)排列”培訓(xùn)，薩提亞“家庭治療模式”培訓(xùn)，斯蒂芬·吉利根的“精英催眠營”培訓(xùn)，九型學(xué)院創(chuàng)始人Russ Hudson的“九型人格”培訓(xùn)等各個流派的心理學(xué)培訓(xùn)，并將心理學(xué)內(nèi)容與兒童教育、兒童家庭教育充分融合。 2013年，一個偶然的機會她了解到教育戲劇，并被其深深吸引，創(chuàng)辦了聞是教育，并開始了以愛和自由的教育理念為基調(diào)展開教育戲劇的研究和實踐。2014年，聞是教育與另外一家教育機構(gòu)（次年此教育機構(gòu)退出）聯(lián)合引進香港王添強老師的教育戲劇課程，并在廣州、銀川、深圳落地實施，取得了良好的教學(xué)效果，成功地研究和發(fā)展出愛和自由的教育戲劇，并為其后續(xù)的實踐和傳播打下了堅實的基礎(chǔ)。 2018年，王瑞君老師已經(jīng)不斷驗證了教育戲劇自身的創(chuàng)造性和療愈性，于是大膽地將教育戲劇與心理療愈融合在一起，再次成功開辦了成人教育戲劇課程，為成人的自我支持和療愈提供了平臺，也為教育戲劇在中國的發(fā)展豎起了一個里程碑。
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