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語文教育現代性的建構 版權信息
- ISBN：9787570115891
- 條形碼：9787570115891 ; 978-7-5701-1589-1
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文教育現代性的建構 本書特色
本書作者對語文教育現代性的探尋大致從觀念、知識、課程、實踐、國際和學科等不同維度展開。這就是這本書的由來以及內容的大致構成。**章，從思想和觀念層面探討了語文教育現代性的發生及其變遷，其中包括對20世紀語文教育的一些關鍵性事件展開的考察與分析；第二章，從知識論角度探討現代語文教學知識的生成與建構；第三章，從課程理論角度探討了改革開放以來語文課程的改革與發展問題；第四章，剖析了20世紀后期語文教育實踐展開的路徑與語文教學經驗的創造；第五章，從國際維度描述了世界范圍內語文教育現代性展現的新的理論學說、思想肖像及新的面貌。第六章，從學科角度闡述了“作為方法的語文教學”與其知識生產及身份認同的建構。
語文教育現代性的建構 內容簡介
本書為“名家論語文叢書 ”之分冊。作者對語文教育 現代性的探尋大致從觀念 、知識、課程、實踐、國 際和學科不同維度展開。
本書首先從思想和觀念層 面探討了語文教育現代性 的發生及其變遷，并從知 識論角度探討了改革開放 以來語文課程的改革和發 展問題，剖析20世紀后期 語文教育實踐與語文教學 經驗的創造，并從 維 度描述了世界范圍內語文 教育現代性展現的新的理 論學說， ，本書從學 科角度闡述了“作為方法的 語文教學”，其知識生產及 身份認同的建構。全書從 多維度出發，探討了語文 教育現代性所觸及的文化 深層，其所呈現的歷史畫 面瑰麗而神奇。
語文教育現代性的建構 目錄
章 觀念之維
一 現代性：語文教育的百年價值訴求
二 語文教育40年：思想與觀念的譜系
三 讀經思潮與20世紀語文教育改革
第二章 知識之維
一 文體、文類與文本：現代語文教科書考察
二 夏丐尊與現代語文教學的建構
三 印象主義文學理論與新文學教育
四 艾偉與20世紀語文教育科學化探索
第三章 課程之維
一 媒體文化與語文教育
二 語文教育的后現代主義批評
三 后現代主義與閱讀教學重建
四 語文新課程與個性化寫作
第四章 實踐之維
一 傳統文學批評與現代教育科學的結合
二 語文課文刪改的原則與藝術
三 闡釋的力量：何以聰與語文導讀法跟蹤研究
四 洪宗禮語文“雙引”教學藝術的再認識
第五章 之維
一 文學經典、 標準及 語文教育
二 美國中小學語言文學 課程標準的建構
三 美國共同核心州立標準學業評價的框架與體系
四 以想象為中心構建文學教學：朱迪思·朗格語言文學教育理論與實踐
五 20世紀美國寫作教學研究的三種取向
六 美國2019年NAEP閱讀評估框架評述
七 美國2017年NAEP寫作評估框架評述
第六章 學科之維
一 語文學科教學論：知識生產與身份認同建構
二 論語文學科教學論的范式轉換
三 教師專業日記與專業成長
后記
一 現代性：語文教育的百年價值訴求
二 語文教育40年：思想與觀念的譜系
三 讀經思潮與20世紀語文教育改革
第二章 知識之維
一 文體、文類與文本：現代語文教科書考察
二 夏丐尊與現代語文教學的建構
三 印象主義文學理論與新文學教育
四 艾偉與20世紀語文教育科學化探索
第三章 課程之維
一 媒體文化與語文教育
二 語文教育的后現代主義批評
三 后現代主義與閱讀教學重建
四 語文新課程與個性化寫作
第四章 實踐之維
一 傳統文學批評與現代教育科學的結合
二 語文課文刪改的原則與藝術
三 闡釋的力量：何以聰與語文導讀法跟蹤研究
四 洪宗禮語文“雙引”教學藝術的再認識
第五章 之維
一 文學經典、 標準及 語文教育
二 美國中小學語言文學 課程標準的建構
三 美國共同核心州立標準學業評價的框架與體系
四 以想象為中心構建文學教學：朱迪思·朗格語言文學教育理論與實踐
五 20世紀美國寫作教學研究的三種取向
六 美國2019年NAEP閱讀評估框架評述
七 美國2017年NAEP寫作評估框架評述
第六章 學科之維
一 語文學科教學論：知識生產與身份認同建構
二 論語文學科教學論的范式轉換
三 教師專業日記與專業成長
后記
展開全部
語文教育現代性的建構 作者簡介
劉正偉，教授，博導，浙江大學基礎教育課程研究中心副主任，浙江大學教科書研究中心主任。 入選浙江省151人才第二層次培養對象。先后主持江蘇省教育廳人文社會科學研究重點課題，全國教育科學“十五”規劃教育部青年專項、浙江省哲學社會科學規劃重點課題。
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