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幼兒自主學習的實踐研究與探索 版權信息
- ISBN：9787519126599
- 條形碼：9787519126599 ; 978-7-5191-2659-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒自主學習的實踐研究與探索 內容簡介
吳園長的研究告訴我們，自主學習不是成人的專利，幼兒完全可以自主學習，但幼兒的自主學習有其特殊性，教師的支持和引導是幼兒自主學習意識和能力發展的關鍵要素，成人的科學陪伴、積極跟進、適時激發是幼兒自主學習得以持續并獲得成效的重要前提。諸如“始終沒有興趣，是否就以‘放任’來成就‘尊重兒童’”、“總是學不會，是否就以‘等待’全權代替‘適宜的教育’”這樣的靈魂拷問，只會來自一個敬業、智慧又開放、包容的教師團隊，一個具有科學的兒童發展觀和領先的幼兒教育觀的教師團隊。
幼兒自主學習的實踐研究與探索 目錄
**章幼兒自主學習的三個實驗
**節“放羊”滾鐵環實驗
一、研究過程
二、研究結果
三、研究反思
第二節自主學習跳繩實驗
一、研究過程
二、研究結果與反思
第三節自主學習滾鐵環實驗
第二章四項自主學習評估
**節幼兒期有自發產生合作學習的萌芽
案例1：什么叫學會了？
案例2：我是“大老師”
案例3：他可以做老師
案例4：“大老師”的責任
案例5：為什么你是**“大老師”？
第二節有挑戰的任務，更能激發幼兒內在的學習動機
案例1：太難了
案例2：挺簡單的嘛
案例3：小樂樂是冠軍
第三節積累學習策略很重要，能賦予幼兒完成任務的勝任感
案例1：我只要點讀筆就可以了
案例2：每一步都要做好
案例3：我會用“寫”來學習
第四節充足的自主學習，必配集體的分享交流
討論1：你認為“我”是一個什么樣的孩子？
討論2：你發現有什么規律嗎？
討論3：你有什么問題嗎？
第三章小班幼兒自主閱讀實驗
**節成人的陪伴是小班幼兒自主閱讀習慣和能力養成的首要因素
案例1：我陪你一起看書
案例2：我不要看書
案例3：焦躁不安的番茄
案例4：什么都會的檸檬
第二節使用工具的技能會影響幼兒的閱讀興趣
案例1：我喜歡自己看書
案例2：我現在什么都學會了
案例3：老師，這一句我不會說了
案例4：可以自己看紙質書嗎？
案例5：每天用平板看電子書的賽賽
第三節學習品質是自主學習能力的核心要素
案例1：我教你
案例2：早上不能東晃西晃
案例3：姑姑，您等我一會兒，我去讀書
案例4：老師，點讀筆沒了
案例5：我會講《你幾歲了？》
案例6：我要看很多書
第四章家庭中幼兒自主學習實踐
**節小班幼兒家庭中的自主學習任務
案例1：對抗情緒下的自主拍球
案例2：達不成目標的雙手拍球
案例3：就怪你
第二節中班幼兒家庭中的自主學習任務
案例1：水仙花的生長記錄
案例2：趣味撲克牌
第三節大班幼兒家庭中的自主學習任務
案例1：我了解中國的一座城
案例2：自學第二套全國幼兒廣播體操——“世界真美好”幼兒自主學習的三個實驗
展開全部
幼兒自主學習的實踐研究與探索 作者簡介
吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，正高級教師；第九屆國家督學，首屆全國教書育人楷模、江蘇省特級教師、“江蘇人民教育家培養工程”培養對象、江蘇省教育信息化專家指導委員會委員、南京師范大學學前教育專業建設指導委員會副主任。 個人主持研究了多個國家及省重點課題，發表論文160余篇；出版個人專著4本，主編書籍16本，“回歸幼兒教育本真 支持兒童自主發展——數字時代一所幼兒園的智慧教育實踐之路”被教育部基礎教育司、中央電化教育館評為2018—2019年度基礎教育信息化應用典型案例、“家園共同建構的研究與實踐”獲得了2013年江蘇省教學成果（基礎教育類）特等獎，“幼兒園區域活動的創設與活動指導”獲得了2018年江蘇省教育教學與研究成果獎（研究類）一等獎。
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