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特殊兒童心理健康研究 版權信息
- ISBN：9787563968893
- 條形碼：9787563968893 ; 978-7-5639-6889-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
特殊兒童心理健康研究 內容簡介
在我國的兒童群體中，存在著不少的特殊兒童，他們或是因為存在生理、心理方面的障礙，或是受到家庭環境、社會環境等的影響，均處于不利處境。由于自身的特殊原因，特殊兒童群體在成長的過程中面臨著各種各樣的問題。首先，這些特殊兒童由于自身的缺陷，難以適應和融人正常的學習生活中，甚至遭到他人的嘲笑與歧視。其次，由于家庭破裂、缺乏父母的教育等，導致特殊兒童心理出現問題，并表現出各種不良行為。對于特殊兒童群體，人們應該為其提供良好的成長環境，引導并幫助他們適應正常的社會生活，給予其更多的關心與愛護，使特殊兒童群體能夠像正常兒童一樣健康成長。通過對特殊兒童群體的觀察和分析可以發現，心理健康是影響其健康成長的一個重要因素，該書即以此為研究點，展開對特殊兒童心理健康的研究。 《特殊兒童心理健康研究》**章對特殊兒童心理健康進行概述；第二章對特殊兒童的心理評估進行研究；第三章對特殊兒童的心理咨詢進行研究；第四章至十一章，分別對不同類型的特殊兒童的心理健康進行研究，包括視覺障礙兒童、聽覺障礙兒童、智力障礙兒童、學習障礙兒童、情緒與行為障礙兒童、自閉癥兒童、超常兒童、處境不利兒童。 《特殊兒童心理健康研究》系以下基金項目的研究成果。 ①貴州省教育體制改革試點項目，“醫教結合”特殊教育人才培養模式改革研究成果（黔教改辦函[2017]13號）。 ②貴州省重點學科“特殊教育學”建設成果（黔學位合字ZDXK[2015]19號）。
特殊兒童心理健康研究 目錄
**章 特殊兒童心理健康概述
**節 正常兒童的發育
第二節 特殊兒童的概念與分類
第三節 特殊兒童與正常兒童之間的共性與差異
第四節 特殊兒童的心理發展影響因素
第二章 特殊兒童的心理評估
**節 特殊兒童心理評估資料的收集及心理評估目的
第二節 特殊兒童心理評估的類型
第三節 特殊兒童心理評估的實施及注意事項
第四節 特殊兒童心理評估的意義
第三章 特殊兒童的心理咨詢
**節 特殊兒童心理咨詢概述
第二節 特殊兒童心理咨詢方案的制訂
第三節 特殊兒童心理咨詢的技巧
第四章 視覺障礙兒童心理健康
**節 視覺障礙兒童的心理問題及其產生的原因
第二節 視覺障礙兒童心理健康的影響因素
第三節 視覺障礙兒童心理健康教育
第五章 聽覺障礙兒童心理健康
**節 聽覺障礙兒童的心理特征及問題
第二節 聽覺障礙兒童心理健康的影響因素
第三節 聽覺障礙兒童心理健康教育
第六章 智力障礙兒童心理健康
**節 智力障礙兒童的心理特征及問題
第二節 智力障礙兒童心理健康的影響因素
第三節 智力障礙兒童心理健康教育
第七章 學習障礙兒童心理健康
**節 兒童學習障礙的成因
第二節 學習障礙兒童的心理問題及其產生原因
第三節 學習障礙兒童心理健康教育
第八章 情緒與行為障礙兒童心理健康
**節 兒童情緒與行為障礙產生原因
第二節 情緒與行為障礙兒童的心理問題
第三節 情緒與行為障礙兒童心理健康教育
第九章 自閉癥兒童心理健康
**節 自閉癥兒童的心理問題及其產生原因
第二節 自閉癥兒童心理健康教育
第十章 超常兒童心理健康
**節 超常兒童的類型及成因
第二節 超常兒童心理健康的影響因素
第三節 超常兒童心理健康教育
第十一章 處境不利兒童心理健康
**節 留守兒童心理問題與心理健康教育
第二節 流動兒童心理問題與心理健康教育
第三節 離異兒童心理問題與心理健康教育
第四節 網絡成癮兒童心理問題與心理健康教育
參考文獻
**節 正常兒童的發育
第二節 特殊兒童的概念與分類
第三節 特殊兒童與正常兒童之間的共性與差異
第四節 特殊兒童的心理發展影響因素
第二章 特殊兒童的心理評估
**節 特殊兒童心理評估資料的收集及心理評估目的
第二節 特殊兒童心理評估的類型
第三節 特殊兒童心理評估的實施及注意事項
第四節 特殊兒童心理評估的意義
第三章 特殊兒童的心理咨詢
**節 特殊兒童心理咨詢概述
第二節 特殊兒童心理咨詢方案的制訂
第三節 特殊兒童心理咨詢的技巧
第四章 視覺障礙兒童心理健康
**節 視覺障礙兒童的心理問題及其產生的原因
第二節 視覺障礙兒童心理健康的影響因素
第三節 視覺障礙兒童心理健康教育
第五章 聽覺障礙兒童心理健康
**節 聽覺障礙兒童的心理特征及問題
第二節 聽覺障礙兒童心理健康的影響因素
第三節 聽覺障礙兒童心理健康教育
第六章 智力障礙兒童心理健康
**節 智力障礙兒童的心理特征及問題
第二節 智力障礙兒童心理健康的影響因素
第三節 智力障礙兒童心理健康教育
第七章 學習障礙兒童心理健康
**節 兒童學習障礙的成因
第二節 學習障礙兒童的心理問題及其產生原因
第三節 學習障礙兒童心理健康教育
第八章 情緒與行為障礙兒童心理健康
**節 兒童情緒與行為障礙產生原因
第二節 情緒與行為障礙兒童的心理問題
第三節 情緒與行為障礙兒童心理健康教育
第九章 自閉癥兒童心理健康
**節 自閉癥兒童的心理問題及其產生原因
第二節 自閉癥兒童心理健康教育
第十章 超常兒童心理健康
**節 超常兒童的類型及成因
第二節 超常兒童心理健康的影響因素
第三節 超常兒童心理健康教育
第十一章 處境不利兒童心理健康
**節 留守兒童心理問題與心理健康教育
第二節 流動兒童心理問題與心理健康教育
第三節 離異兒童心理問題與心理健康教育
第四節 網絡成癮兒童心理問題與心理健康教育
參考文獻
展開全部
特殊兒童心理健康研究 節選
一、社會環境因素 影響視覺障礙兒童心理健康狀況的因素有很多，歸納起來有以下幾個。 （一）融入人際環境的困難 視覺障礙兒童與普通兒童相比，在適應周圍的環境上會遇到較大的困難，其中有些困難是普通人難以想象的。例如，普通人在交流過程中運用言語和非言語視覺方式進行交流，通過目光示意，用面部表情表示自己的態度或回應等，他們在做事時能從他人的面部表情、動作暗示中知道自己怎樣做是對的，可得到鼓勵，怎樣做是錯的，會被指責，從而調節自己的行為。而視覺障礙兒童難以辨認或獲得這些非言語信息的提示，也難以用正確的表情和身體姿態來表達內心的感受。這就給視覺障礙兒童和普通人交流帶來很大的障礙。 一些喜歡惡作劇的兒童看到視覺障礙兒童還會故意大聲嘲笑他們，甚至設置障礙捉弄他們。類似這樣的經歷很極大地損傷了視覺障礙兒童的自尊心，從而導致一些視覺障礙兒童不愿和普通兒童一起玩耍，甚至對他人懷有疑懼心理。 （二）適應物理環境的困難 在適應生活中的各種環境中，視覺障礙兒童常常會體驗到無能為力的感受，久而久之便會產生自卑等消極情感。例如，在過馬路時，視覺障礙兒童難以從紅綠燈的變化中獲得相應的通行信息，而目前一些大城市的十字路口配合紅綠燈使用音箱，用音箱中發出的長短音提示有視覺障礙的人信號燈的變化，這一舉措表現了社會對特殊人群的關注。但在現實應用中，由于表示不同行走方向信號的音箱都被裝在一根柱子上，在嘈雜的馬路上辨認音箱中的聲音信號和行走方位的關系難度較大。 大部分視覺障礙兒童的成長環境局限于盲校、家庭這些狹小的地方，缺乏與外界的交往，這不利于其個性的健全發展。視覺障礙兒童學習、生活環境較封閉，以及學習內容脫離實際的問題都會導致他們的閉鎖心理。目前國內盲校的教材還停留在照搬普通學校教材的基礎上，教學內容明顯脫離盲生實際，這對正確引導和教育視覺障礙兒童帶來極大困難，不利于視覺障礙兒童的身心發展。 二、家庭環境因素 （一）家長的態度 父母和家庭成員對視覺障礙兒童的態度直接影響親子關系，影響到視覺障礙兒童個性的發展。絕大多數視覺障礙兒童人學前都生活在家里，因此，家庭環境對他們的影響更為重要。 按家長對待視覺障礙兒童的態度，可以將家長分為以下四類，對兒童的成長具有不同的影響。 **類，接受現實型。這類家長能夠正確對待兒童，教給兒童能努力克服困難的咨詢方法，鼓勵他們進行自己感興趣的活動，培養他們對事物的興趣和獨立自主的能力，力求證實自己的孩子和普通兒童一樣，對孩子寄于過高希望、提出過高要求，給孩子帶來較大的精神壓力。由于常常無法達到家長的期望，視覺障礙兒童會有很強的挫敗感。 第二類，過度保護型。這類家長對孩子出于憐憫而進行過分保護，包辦孩子的一切事務，導致視覺障礙兒童身心發展遲緩。 第三類，內心厭棄型。這類家長聲稱會對孩子負責，實際是掩飾自身內心對他們的厭棄，這樣的父母會常說：“只要他活一天，我就養他一天。”他們過分地強調視覺障礙的消極影響，認為視覺障礙兒童只能靠人養活而沒有獨立能力，甚至希望孩子能死在父母之前，這種態度會使孩子產生消極依賴的思想，從而認為自己是家庭的包袱，永遠無法改變自身的命運。 第四類，公開厭棄型。這類家長公開地對視覺障礙兒童表示厭棄，兒童在家庭中得不到溫暖和安全感，就更談不上身心正常發展了。 20世紀90年代中期的一項相關研究表明，視覺障礙兒童心理健康問題與家長態度類型的關系：在厭棄型及過度保護型家庭中成長的視覺障礙兒童所出現的心理健康問題遠較其他類型多，檢出率*低的類型為接受現實型。這說明家長態度對視覺障礙兒童心理健康影響明顯。接受現實型家庭有利于培養視覺障礙兒童自強自尊的性格和適應社會的能力，各種心理問題出現較少。回避現實型家庭則易使視覺障礙兒童向兩個極端發展，一是使視覺障礙兒童過于自信，攻擊性強，好沖動；二是視覺障礙兒童面對父母過高的期盼而加重了心理負擔，變得自暴自棄、孤獨無望等。過度保護型家庭則易導致視覺障礙兒童在體格、精神、情感、社會能力上發育遲緩，加劇了各種心理障礙。 ……
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