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教學(xué)機(jī)智--教育智慧的意蘊(yùn)/世界教育思想文庫(kù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787504187932
- 條形碼：9787504187932 ; 978-7-5041-8793-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教學(xué)機(jī)智--教育智慧的意蘊(yùn)/世界教育思想文庫(kù) 本書特色
本書是為那些初為人師者所寫，對(duì)他們所從事的，毫無疑問是人類*重要的工作，他們還需要幫助和鼓勵(lì)。本書是為那些有經(jīng)驗(yàn)的教師和兒童教育專家所寫，他們或許能因此受到鼓舞而對(duì)他們?nèi)粘５膶I(yè)生涯進(jìn)行更多的思考。本書可能也適合那些對(duì)自己的職業(yè)使命焦頭爛額或缺乏信心，因而希望重新檢討一下自己的責(zé)任的教師。本書是為那些想知道自己對(duì)孩子們的責(zé)任心是否有些想當(dāng)然，從而忽略了真正需要幫助的孩子的教育者所寫。尤其重要的是，本書是為那些對(duì)教育感興趣的父母所寫：父母是孩子們*早的教育者。
教學(xué)機(jī)智--教育智慧的意蘊(yùn)/世界教育思想文庫(kù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是當(dāng)代西方現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的經(jīng)典之作。馬克斯·范梅南教授以他獨(dú)到的現(xiàn)象學(xué)研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)”的角度，以教師、父母和學(xué)生的生活經(jīng)歷為原材料，對(duì)教育學(xué)的諸多方面進(jìn)行了十分深刻的和有益的思考。他在本書中提出的新型教育學(xué)思想和概念，如“教育機(jī)智”、“教師替代父母的關(guān)系”、“教育的情緒”、“教育生活的體驗(yàn)”、“對(duì)學(xué)生的主體性的體驗(yàn)”，等等，引起了教育界、學(xué)書界的廣泛關(guān)注和興趣并在功利主義和實(shí)用主義盛行，在對(duì)以責(zé)任和使命為基礎(chǔ)的pedagogy一詞還很陌生的北美掀起了一股“教育學(xué)熱”。
教學(xué)機(jī)智--教育智慧的意蘊(yùn)/世界教育思想文庫(kù) 目錄
英文版序
第1章 邁向智慧教育學(xué)
引言
一門新型教育學(xué)的可能性
記住教育者的替代父母的關(guān)系
在教師身上我們尋找什么？
對(duì)作為生活實(shí)踐的教育學(xué)進(jìn)行反思
第2章 教育學(xué)的概念
情境
教育學(xué)意向改變了事物
教育學(xué)的使命鞭策著我們并使我們充滿活力
關(guān)于“教育學(xué)”的理念
教育學(xué)使我們的心向著孩子
教育學(xué)所關(guān)心的是孩子的自身及其發(fā)展
第3章 教育的時(shí)機(jī)
教育時(shí)機(jī)期盼著成人行動(dòng)
事實(shí)和價(jià)值對(duì)于理解如何進(jìn)行教育性的行動(dòng)是很重要的
但是在教育的時(shí)機(jī)中事實(shí)和價(jià)值都無法告訴我們?cè)鯓尤プ?
方法和哲學(xué)對(duì)了解如何進(jìn)行教育行動(dòng)很重要
但是在教育的時(shí)機(jī)，方法和哲學(xué)思考都無法告訴我們?cè)鯓幼?
教育學(xué)對(duì)生活經(jīng)歷的背景十分敏感
教育學(xué)要求我們對(duì)孩子的生活進(jìn)行反思
兒童需要安全和保護(hù)，才能去冒險(xiǎn)
兒童需要支持才能獲得獨(dú)立
孩子們需要我們的方向指引，才能找到他們自己的生活方向
張力和矛盾屬于教育學(xué)的體驗(yàn)
第4章 教育學(xué)的性質(zhì)
教育學(xué)的條件
愛和關(guān)心孩子是教育學(xué)的條件
對(duì)孩子的希望是教育學(xué)的條件
對(duì)孩子的責(zé)任感也是教育學(xué)的條件
教育體驗(yàn)的性質(zhì)
教育情境
教育關(guān)系
教育行功
第5章 教育學(xué)的實(shí)踐
教育學(xué)理解是一種敏感的聆聽和觀察
非判斷性理解
發(fā)展性理解
分析性理解
教育性理解
形成性理解
信任的同情心促成了教育學(xué)理解
反思和行動(dòng)的關(guān)系
行動(dòng)前的反思
行動(dòng)中的反思
教育情境中的智慧性行動(dòng)
對(duì)行動(dòng)的反思
常規(guī)化的和習(xí)慣性的行動(dòng)可以是充滿智慧的嗎？
教育學(xué)上的適合性是心靈加身體的機(jī)智
第6章 機(jī)智的性質(zhì)
普通機(jī)智和教育機(jī)智的關(guān)系
關(guān)于機(jī)智的歷史注釋
虛假的機(jī)智
機(jī)智的方面
機(jī)智意味著指向他人的實(shí)踐
充滿機(jī)智就是“打動(dòng)”他人
機(jī)智不可以事先計(jì)劃
機(jī)智受見解的支配同時(shí)又依賴于情感
機(jī)智支配著實(shí)踐
第7章 教育機(jī)智
教育機(jī)智是怎樣表現(xiàn)出來的？
機(jī)智表現(xiàn)為克制
機(jī)智表現(xiàn)為對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解
機(jī)智表現(xiàn)為尊重孩子的主體性
機(jī)智表現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無聲”
機(jī)智表現(xiàn)為對(duì)情境的自信
機(jī)智表現(xiàn)為臨場(chǎng)的天賦
教育機(jī)智做什么？
機(jī)智保留了孩子的空間
機(jī)智保護(hù)那些脆弱的東西
機(jī)智防止傷害
機(jī)智將破碎的東西變成整體
機(jī)智使好的品質(zhì)得到鞏固和加強(qiáng)
機(jī)智加強(qiáng)孩子的獨(dú)特之處
機(jī)智促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)性成長(zhǎng)
教育機(jī)智如何實(shí)現(xiàn)它的目的？
機(jī)智通過言語來調(diào)和
機(jī)智通過沉默來調(diào)和
機(jī)智通過眼睛加以調(diào)和
機(jī)智通過動(dòng)作加以調(diào)和
機(jī)智通過氣氛加以調(diào)和
機(jī)智由榜樣加以調(diào)和
第8章 機(jī)智與教學(xué)
教學(xué)中機(jī)智的重要性
機(jī)智能對(duì)意想不到的情境進(jìn)行嶄新的、出乎意料的塑造
機(jī)智在孩子們的心靈上留下痕跡
實(shí)踐的首要性
機(jī)智的教師更易于發(fā)現(xiàn)困難
機(jī)智對(duì)孩子的興趣感興趣
機(jī)智的紀(jì)律產(chǎn)生自律
幽默的機(jī)智創(chuàng)造了新的可能性
智慧行動(dòng)的機(jī)智結(jié)構(gòu)
第9章 結(jié)論
教育學(xué)與政治的關(guān)系
教育學(xué)和文化
教育學(xué)是自我反思的
參考文獻(xiàn)
展開全部
教學(xué)機(jī)智--教育智慧的意蘊(yùn)/世界教育思想文庫(kù) 作者簡(jiǎn)介
馬克斯·范梅南，加拿大阿爾伯塔大學(xué)中等教育系榮譽(yù)退休教授、維多利亞大學(xué)兼職教授，其研究方向?yàn)檠芯糠椒ā⒔逃龑W(xué)與課程理論。他是在教育和人文科學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)理論和方法的先驅(qū)。范梅南的著作包括《生活體驗(yàn)研究》、《教學(xué)機(jī)智》、《兒童的秘密》（與巴斯·萊維林合著）、《教育的情調(diào)》和《在黑暗中寫作》。其專著被翻譯成9種語言。范梅南在教育學(xué)、研究方法和現(xiàn)象學(xué)等領(lǐng)域發(fā)表了百余篇論文，創(chuàng)立了《現(xiàn)象學(xué) 教育學(xué)》雜志和“現(xiàn)象學(xué)在線”網(wǎng)站。范梅南在其學(xué)術(shù)生涯中獲得了多項(xiàng)殊榮，包括美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)（AERA）課程分會(huì)的終身成就獎(jiǎng)。
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