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創(chuàng)新班會課·小學卷(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519125196
- 條形碼：9787519125196 ; 978-7-5191-2519-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
創(chuàng)新班會課·小學卷(第2版) 本書特色
“創(chuàng)新班會課叢書”是在南京師范大學班主任研究中心齊學紅教授的帶領(lǐng)下，凝聚南京市名班主任的團隊力量編寫而成。叢書包括小學卷、初中卷、中職卷3個分冊，不同分冊體現(xiàn)不同年齡段學生的特點。各分冊均從人的社會關(guān)系及社會性發(fā)展的角度，按照由近及遠、推己及人的思維方式，從個體的“我”與自我、他人、社會、自然、文化5個維度，在每個維度圍繞不同的關(guān)鍵詞具體化為若干個班會課，為班主任提供了菜單式、生成式的課程模塊和課程方案，教師可結(jié)合本校、本班實際自主選擇和設(shè)計。
創(chuàng)新班會課·小學卷(第2版) 內(nèi)容簡介
本書體現(xiàn)了以下特點： ◎從“人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與文化”5個維度，將班級教育活動加以整體化、系列化設(shè)計，改變了以往班會課的主觀性與隨意性。 ◎強調(diào)班會課的設(shè)計意識，力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念以及整合教育資源的意識，突出班會課在情感、心理、理念、行動轉(zhuǎn)化等方面的亮點和特色。 ◎一改往日班會課以教師為主體的宣講式或說教式形式，代之以學生為主體的多元化設(shè)計形式，增加體驗式、討論式、心理式等多樣化的班會課實施方式，體現(xiàn)了班會課活動方式的豐富性和可選擇性。 ◎每個學段下均提供詳細的每學年、每學期、每個月的班會課實施計劃，以增強班會課的系統(tǒng)性、計劃性。
創(chuàng)新班會課·小學卷(第2版) 目錄
模塊一 人與自我
關(guān)鍵詞1 自愛
班會課主題1 我從哪里來（認識自我）
班會課主題2 遠離危險游戲（自我保護）
班會課主題3 小小黃鸝歷險記點點行動愛生命（珍愛生命）
班會課主題4 我愛我自己（悅納自我）
班會課主題5 我的喜怒哀樂（自我負責）
關(guān)鍵詞2 自尊
班會課主題6 告別陋習 做文明少年（知恥明理）
班會課主題7 遠離浪費 提倡節(jié)儉（不慕虛榮）
班會課主題8 I'm Strong！（不卑不亢）
關(guān)鍵詞3 自信
班會課主題9 我真的很棒（積極情感）
班會課主題10 小目標 大成長（制定目標）
班會課主題11 做時間的主人（自我效能）
關(guān)鍵詞4 自強
班會課主題12 “攔路虎”→“紙老虎”（耐挫力）
班會課主題13 與困難拔河（意志力）
班會課主題14 書山有路勤為徑（進取心）
模塊二 人與他人
關(guān)鍵詞5 尊重
班會課主題15 我想有個好人緣（真誠接納）
班會課主題16 尊重，讓關(guān)愛更有溫度（尊重）
班會課主題17 學會感恩（換位思考）
關(guān)鍵詞6 友善
班會課主題18 讓溝通架起心橋（溝通）
班會課主題19 寬容是一縷陽光（寬容）
班會課主題20 學會贊美（欣賞）
關(guān)鍵詞7 合作
班會課主題21 我把自己交給你（信任）
班會課主題22 團結(jié)合作共成長（團結(jié)）
班會課主題23 在競爭中成長，在合作中收獲（協(xié)作）
關(guān)鍵詞8 互助
班會課主題24 生命中的貴人（相互依存）
班會課主題25 關(guān)愛他人快樂你我（價值體現(xiàn)）
……
模塊三 人與社會
模塊四 人與自然
模塊五 人與文化
展開全部
創(chuàng)新班會課·小學卷(第2版) 節(jié)選
l 致讀者 班會課作為一門綜合實踐活動課程，遵循的不是學科的知識邏輯，而是以學生為出發(fā)點，以不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點和班集體建設(shè)發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，按照學校教育的總體要求，由班主任自主設(shè)計開發(fā)的系列教育活動。對于班主任而言，上好每節(jié)班會課是班主任專業(yè)基本功的具體體現(xiàn)。 班會課區(qū)別于品德課，它不以外在的知識學習為目的，而是以學生的社會性發(fā)展為目標，從中小學生的社會性學習角度出發(fā)加以總體設(shè)計和安排，因而成為全面實施素質(zhì)教育或?qū)W校德育工作的有效載體之一。 近年來，國內(nèi)出版的有關(guān)班會課的書可謂琳瑯滿目、種類繁多，但大多屬于班會課的課例匯編，缺少對班會課全面系統(tǒng)的理論構(gòu)建。對于廣大讀者和班主任而言，這樣的課例匯編主要提供了可資借鑒的班會課素材，但對于如何指導班主任自主設(shè)計班會課作用不大。“創(chuàng)新班會課叢書”從一線班主任的需要出發(fā)，立足于學生社會性發(fā)展的教育目標和班會課課程建設(shè)的高度，將小學、初中、中職各學段的班會課加以系統(tǒng)設(shè)計，力圖做到將學生個體發(fā)展的需要與學生群體身心發(fā)展的階段特點相結(jié)合，將作為一門課程的班會課所體現(xiàn)的主題結(jié)構(gòu)維度與班主任實施班會課的時間維度相結(jié)合，這樣無論是在內(nèi)容上還是在體例上，都是對已有班會課研究的一種創(chuàng)新。下面對該叢書的結(jié)構(gòu)框架、特色和使用建議做簡要說明。 一、“創(chuàng)新班會課叢書”的結(jié)構(gòu)框架 “創(chuàng)新班會課叢書”包括小學卷、初中卷、中職卷 3 個分冊。叢書的結(jié)構(gòu)框架是以發(fā)展中的人為出發(fā)點，從人的社會關(guān)系及社會性發(fā)展角度出發(fā)，遵循人的社會性認知與情感發(fā)展所具有的從低到高、由近及遠、推己及人的內(nèi)在邏輯，從個體的人與自我、他人、社會、自然、文化（人類的“群我”）5 個維度加以總體設(shè)計與安排。具體而言，每個維度包括 3~4 個關(guān)鍵詞，共計 19 個關(guān)鍵詞；每個關(guān)鍵詞下包括2~4個專題，共計47個專題；根據(jù)專題設(shè)計不同的班會課主題，每個分冊包括 47 個左右班會課主題。其中，內(nèi)在的邏輯關(guān)系為：維度—關(guān)鍵詞— 專題—班會課主題。具體分析如下。 （一）人與自我 “人與自我”的關(guān)系維度指導學生處理好與自我的關(guān)系，做到認識自我、悅納自我、超越自我。這個維度包括“自愛、自尊、自信、自強”4 個關(guān)鍵詞，分別代表了人與自我關(guān)系的４個層面，具體體現(xiàn)為：人之為人，首先要做到“自愛”，在此基礎(chǔ)上才能做到“自尊、自信”，從而實現(xiàn)“自強”。內(nèi)容包括“認識自我、自我保護、悅納自我、自我負責；知恥明理、不慕虛榮、不卑不亢；積極情感、樹立理想、自我效能；耐挫力、意志力、進取心”13 個專題。根據(jù)不 同專題設(shè)計一系列相關(guān)的班會課主題。 （二）人與他人 “人與他人”的關(guān)系維度包括“尊重、友善、合作、互助”4 個關(guān)鍵詞，指導學生處理好人與人之間的關(guān)系，包括與同學、與老師、與家人，甚至與陌生人的關(guān)系等。內(nèi)容包括“真誠接納、平等關(guān)愛、換位思考；溝通、寬容、欣賞； 信任、團結(jié)、協(xié)作；相互依存、價值體現(xiàn)”11 個專題。根據(jù)不同專題設(shè)計一系列相關(guān)的班會課主題。 （三）人與社會 “人與社會”的關(guān)系維度包括“規(guī)則、責任、公德、誠信”4 個關(guān)鍵詞，指導學生處理好人與社會的關(guān)系，具體包括“紀律精神、遵守規(guī)范；履行職責、勇于承擔；維護秩序、自覺踐行；誠實無欺、信守承諾”8 個專題。根據(jù)不同專題設(shè)計一系列相關(guān)的班會課主題。 （四）人與自然 “人與自然”的關(guān)系維度包括“關(guān)心、善待、共處、節(jié)約”4 個關(guān)鍵詞，主要指導學生處理好人與自然、人與周圍環(huán)境的關(guān)系，體現(xiàn)人與自然和諧共處的核心理念。內(nèi)容包括“重視、保護；敬畏、愛護；和諧、共生；珍惜資源、合理使用”8 個專題。根據(jù)不同專題設(shè)計一系列相關(guān)的班會課主題。 （五）人與文化 “人與文化”的關(guān)系維度包括“知禮、審美、傳承”3 個關(guān)鍵詞，指導學生處理好人與“類我”或人類文明創(chuàng)造物之間的關(guān)系。內(nèi)容包括“文明禮儀、修身養(yǎng)性；體悟、鑒賞、創(chuàng)造；經(jīng)典接續(xù)、文化創(chuàng)新”7 個專題（見圖１）。根據(jù)不同專題設(shè)計一系列相關(guān)的班會課主題。 對小學、初中或中職等不同學段進行總體設(shè)計的優(yōu)點在于，將學生的身心發(fā)展視為一個整體系統(tǒng)，立足于不同年齡階段學生身心發(fā)展的特點，對一個學期、一個學年，乃至不同學段的班會課加以總體設(shè)計與安排，避免了班會課的隨意性、 自發(fā)性，進而為學生的身心發(fā)展提供一個整體性的規(guī)劃與設(shè)計。 二、“創(chuàng)新班會課叢書”的顯著特色 “創(chuàng)新班會課叢書”不同于以往的班會課課例匯編，它立足于學生的身心發(fā)展需要，以及班會課與學生身心發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，從全體學生身心發(fā)展的全程性、全面性角度出發(fā)，對小學、初中、中職等不同學段的班會課加以整體設(shè)計與規(guī)劃，表現(xiàn)出如下顯著特色。 （一）設(shè)計理念的整體性、系統(tǒng)性 與當下基礎(chǔ)教育改革關(guān)注學生核心素養(yǎng)發(fā)展的整體趨勢相適應(yīng)，“創(chuàng)新班會課叢書”立足于學生社會性發(fā)展的實際需要，從“人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與文化”5 個維度出發(fā)，將班級教育活動加以整體化、系列化設(shè)計，改變了以往班會課的主觀性與隨意性。這種設(shè)計理念在國內(nèi)同類班會課書籍中尚不多見，具有一定的理論原創(chuàng)性。 （二）設(shè)計內(nèi)容的時代性、開放性 3 個分冊班會課的主題內(nèi)容涉及社會生活的方方面面，大到校園安全、綠色環(huán)保、傳統(tǒng)文化、文明禮儀，小到孩子們的身邊小事，如關(guān)愛家人、友善同學、尊敬師長、養(yǎng)成習慣等，無不體現(xiàn)出班會課內(nèi)容的時代性、開放性，以及與社會現(xiàn)實生活之間的相關(guān)性，而對這些內(nèi)容加以科學、系統(tǒng)的設(shè)計之后，無疑會成為學生社會性發(fā)展的必要素材與養(yǎng)料。 （三）設(shè)計形式的多樣性、豐富性 叢書一改往日班會課以教師為主體的宣講式或說教式形式，代之以學生為主體的多元化設(shè)計，增加了為當代中小學生所喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，以及體驗式、討論式、心理式等多樣化的班會課實施方式，體現(xiàn)了班會課組織形式的多樣性、豐富性，一定程度上體現(xiàn)了班會課從書面媒體向數(shù)字媒體的轉(zhuǎn)變，力圖為一線班主任提供更為豐富便捷的班會課課程資源。 三、“創(chuàng)新班會課叢書”的使用建議及說明 1. 為了引導班主任形成整體規(guī)劃班會課的意識，加強班會課的整體設(shè)計，每本書即每個學段均提供詳細的每學年、每學期、每個月的班會課實施計劃，供一線班主任參考，以增強班會課的系統(tǒng)性、計劃性。 2. 針對“人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與文化”5 個維度的每一個關(guān)鍵詞，在不同學段、不同年級均有不同的設(shè)計內(nèi)容和表現(xiàn)形式。在每個主題的班會課設(shè)計中，都有關(guān)于該主題班會課在學年、學期或月份等適用性上的具體實施建議，以及該主題在其他年級或?qū)W期可能的變化形式，從而為一線班主任提供有針對性、可操作性的實施建議。 3. 針對不同的班會課主題，每本書均設(shè)計了豐富多彩的班會課實施方式，如辯論式班會課、討論式班會課、體驗式班會課等，體現(xiàn)了班會課活動方式的豐富性和可選擇性。內(nèi)容則力圖體現(xiàn)案例的時代性、真實性和可操作性，為班主任提供菜單式、生成式的課程模塊及課程方案，由班主任結(jié)合本校、本班實際自主選擇和設(shè)計。 4. 為一線班主任提供了翔實的班會課設(shè)計模板，供其學習參考。一個完整的班會課設(shè)計方案主要包括如下 7 個板塊。 【使用說明】給出該次班會課適用的學段或年級（或?qū)W期、月份）的建議。 【班會背景】強調(diào)班會課的問題意識，嘗試從心理學、社會學、教育學等多學科角度對該次班會課涉及的學生問題進行診斷，在問題診斷的基礎(chǔ)上提出本次班會課的教育目標。 【設(shè)計思路】強調(diào)班會課的設(shè)計意識，力圖體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念以及整合教育資源的意識，突出該班會課在情感、思維、理念、行動轉(zhuǎn)化等方面的亮點和特色。 【班會準備】提供班會課可以在物質(zhì)、資源、主體（包括教師、學生、家長）等方面可做的準備，體現(xiàn)教育資源整合意識。 【實施過程】班會課設(shè)計不同于班會課實錄，班會課設(shè)計是在呈現(xiàn)班會課完整實施過程的同時，以“提示”方式側(cè)重從環(huán)節(jié)設(shè)計上給老師們提供更多的參考與借鑒。 【班會反思】班會課的反思力圖避免空話、套話，側(cè)重對操作過程中容易出錯的、比較難把握的、可以做得更好的、可以有多種表現(xiàn)手法的地方進行反思，指出此主題班會課在其他年級或?qū)W期可能的變化形式，給老師們提供實施建議。 【拓展資源】結(jié)合每節(jié)班會課，給老師們提供班會課設(shè)計的多種素材和進一步深化該主題討論的多種資源，包括題庫、問卷、故事、新聞、動畫、歌曲、漫畫、電影、電視節(jié)目剪輯、課件、圖書等多種形式資源。結(jié)合當下讀者的閱讀習慣， 大部分資源做成了二維碼的形式，方便老師們隨時查閱。 “創(chuàng)新班會課叢書”主編由南京師范大學班主任研究中心主任齊學紅教授擔任，分冊主編由南京師范大學班主任研究中心“隨園夜話”班主任沙龍的核心成員擔任。分冊主編具體如下：《創(chuàng)新班會課 小學卷》：丁正梅、何明濤；《創(chuàng)新班會課 初中卷》：羅京寧、吳楊；《創(chuàng)新班會課 中職卷》：吳申全、顧霞。 叢書在編輯過程中得到了教育科學出版社劉燦主任、池春燕編輯的大力支持，尤其是在叢書體例框架的討論上，他們貢獻了自己的聰明才智。叢書還得到了向我們提供優(yōu)秀班會課設(shè)計方案的全國各地班主任以及一線基層校長的大力支持，可謂集全校之力、全員之力。各分冊主編更是群策群力、相互砥礪、相互提攜， 表現(xiàn)出一個優(yōu)秀班主任研究團隊的合作精神。正是在各方力量的共同支持下，“創(chuàng)新班會課叢書”才得以完成。在這里，謹向長期以來關(guān)心支持該叢書的各位同人表示衷心的感謝！ 齊學紅 于南京師范大學隨園校區(qū) 2020 年 12 月 28 日
創(chuàng)新班會課·小學卷(第2版) 作者簡介
叢書主編 齊學紅 南京師范大學教育科學學院教授，博士生導師。現(xiàn)任南京師范大學班主任研究中心主任，江蘇省教育學會班主任專業(yè)委員會理事長。主要從事教育社會學、道德教育、班主任專業(yè)化等領(lǐng)域的理論與實踐研究，主編全國中小學班主任培訓用書《今天，我們怎樣做班主任——優(yōu)秀班主任成長之路》《精神家園共營造——班主任與每個班級》《班主任專業(yè)基本功》，及本科教材《新編班主任工作技能與訓練》《班級管理》等。 分冊主編 丁正梅 江蘇省蘇州中學附屬蘇州灣學校小學部校長，南京師范大學班主任研究中心兼職研究員，“隨園夜話”班主任沙龍骨干成員，國家二級心理咨詢師。獲南京市優(yōu)秀輔導員、江蘇省優(yōu)秀輔導員、全國優(yōu)秀科技輔導員等榮譽稱號。參加江蘇省輔導員風采大賽獲特等獎。 何明濤 南京師范大學附屬中學江寧分校小學部副校長，南京師范大學“隨園夜話”班主任沙龍成員，南京師范大學班主任研究中心兼職研究員。被評為南京市德育工作帶頭人、儒雅師長、優(yōu)秀少先隊輔導員。
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