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包郵 差異教學(xué)新視野叢書:讀懂?dāng)?shù)據(jù)·大數(shù)據(jù)時代的差異教學(xué)
作者：鮑爭志
開本：
16開
頁數(shù)：
188
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
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差異教學(xué)新視野叢書:讀懂?dāng)?shù)據(jù)·大數(shù)據(jù)時代的差異教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519124205
- 條形碼：9787519124205 ; 978-7-5191-2420-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
差異教學(xué)新視野叢書:讀懂?dāng)?shù)據(jù)·大數(shù)據(jù)時代的差異教學(xué) 本書特色
如何進行分層教學(xué)？ 如何跟家長和學(xué)生解釋分層？ 分層教學(xué)的效度如何評價？ 分層教學(xué)對哪個學(xué)段、哪一層級、哪一學(xué)科*有效果？ 分層教學(xué)的層級會不會加大或固化學(xué)生的差距？ 這些問題，相信會是每一個實施分層教學(xué)、差異教學(xué)的班級或?qū)W校都會遇到的問題，而這些問題的答案盡在本書中。 23個數(shù)據(jù)故事，涵蓋分層教學(xué)的設(shè)計、實施與評價，讓我們看到一所學(xué)校的成就之路。 借助大數(shù)據(jù)，讓每一個學(xué)生的全面發(fā)展成為可能！ 標(biāo)準(zhǔn)差、折線圖、箱線圖、增值性評價、皮爾遜相關(guān)系數(shù)……，這些看似復(fù)雜的分析工具，都被我們的老師一一掌握，并熟練地運用在差異教學(xué)之中。
差異教學(xué)新視野叢書:讀懂?dāng)?shù)據(jù)·大數(shù)據(jù)時代的差異教學(xué) 內(nèi)容簡介
本書內(nèi)容為杭州市大成岳家灣實驗學(xué)校分層走班教學(xué)改革實踐的階段性成果，所有故事均源于一線學(xué)科教師對自身教改過程的總結(jié)和反思。全書分為兩編五章，從教師的實踐出發(fā)分別介紹了標(biāo)準(zhǔn)差、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、預(yù)警等不同數(shù)據(jù)類型，折線圖、箱線圖、雷達圖、散點圖等不同統(tǒng)計圖形以及聚類、增值性評價、增量等數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法在基礎(chǔ)教育真實課堂上的運用案例，通過真實的數(shù)據(jù)故事深入淺出地分享一線老師如何運用數(shù)據(jù)更好地開展分層走班和差異教學(xué)的實踐。
差異教學(xué)新視野叢書:讀懂?dāng)?shù)據(jù)·大數(shù)據(jù)時代的差異教學(xué) 目錄
上編：讀懂?dāng)?shù)據(jù)
——發(fā)現(xiàn)每一個不一樣的孩子
**章 學(xué)生們的數(shù)據(jù)——這群孩子有什么不一樣？ 2
第1節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)差的故事 2
第2節(jié) 如何看待我們的優(yōu)秀率 9
第3節(jié) 借助數(shù)據(jù)解決問題——折線圖的故事 17
第4節(jié) 解讀“預(yù)警”：應(yīng)對黃色的求救“信號燈” 26
第5節(jié) 我們班孩子的哪塊知識是薄弱的？ 36
第6節(jié) 箱線圖數(shù)據(jù)分析：讓平均分說話 45
第二章 學(xué)生的數(shù)據(jù)——這個孩子有什么特別? 55
第1節(jié) 分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)化的故事 55
第2節(jié) 借助雷達圖，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點 62
第3節(jié) 中位數(shù)的故事 71
第4節(jié) 縱向折線圖——孩子們的多樣態(tài)發(fā)展 79
下編：運用數(shù)據(jù)
——定制每一個孩子的個性化學(xué)習(xí)路徑
第三章 差異教學(xué)的構(gòu)建 90
第1節(jié) 什么時候分層更加合適? 90
第2節(jié) 聚類的故事——多少層才合適？ 96
第3節(jié) 場依存型和場獨立型的孩子 103
第4節(jié) 小董的完美飛躍 108
第5節(jié) 散點圖的故事——哪些學(xué)科是相關(guān)的？ 116
第四章 分層后的教學(xué) 121
第1節(jié) 不同的學(xué)生，不同的教學(xué) 121
第2節(jié) 每個人都有個性化的作業(yè) 128
第3節(jié) 同伴輔導(dǎo)能否解決分層教學(xué)的課后輔導(dǎo)難題？ 137
第4節(jié) 哪種層次組合才是“*佳拍檔”？ 143
第五章 差異化背景下的教師評價 148
第1節(jié) 分層以后…… 148
第2節(jié) 平均分的比較—這不公平！ 163
第3節(jié) 增量的比較—可怕的“天花板效應(yīng)” 168
第4節(jié) 增值性評價—有用的“回歸分析” 174
展開全部
差異教學(xué)新視野叢書:讀懂?dāng)?shù)據(jù)·大數(shù)據(jù)時代的差異教學(xué) 作者簡介
鮑爭志 杭州市大成岳家灣實驗學(xué)校校長、黨支部書記。曾任浙江省杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院教師發(fā)展中心主任，有豐富的學(xué)校管理經(jīng)歷，長期從事一線教育教學(xué)研究和實踐。主持“九年一貫學(xué)校公共空間意識的培養(yǎng)與實踐”等多項省、市重點課題，課題成果“基于大數(shù)據(jù)初中基礎(chǔ)性課程分層走班策略研究”等獲省、市一等獎。 劉徽 浙江大學(xué)教育學(xué)院副教授、課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系副主任，主要從事教學(xué)設(shè)計與教學(xué)變革、課程理論與課程史、教師教育等方面的研究。在《教育研究》等期刊上發(fā)表一系列文章。主持國家社會科學(xué)基金項目2項，獲高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎。
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