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深度教學——促進學生素養發育的教學變革(深度教學研究叢書) 版權信息
- ISBN：9787533489700
- 條形碼：9787533489700 ; 978-7-5334-8970-0
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
深度教學——促進學生素養發育的教學變革(深度教學研究叢書) 內容簡介
本書率先在中國提出深度教學并開展理論研究和實驗研究，探討了從深度學習到深度教學的知識論基礎和學習論基礎，基于理論基礎，深入剖析了深度教學的本質和理念，明確了深度教學的目標，即從知識到思想、能力及經驗。本書從三個方面探討了深度的具體策略：即教學的文化敏感性與包容性，自我導向、問題導向和成果導向教學，U型學習與課堂的畫面感。很后，本書探討了基于深度教學理念的教學評價。 本書是對深度教學理論的系統總結。
深度教學——促進學生素養發育的教學變革(深度教學研究叢書) 目錄
**章 深度教學：緣起與意義
**節 從深度學習到深度教學
一、深度學習的產生
(一)深度學習概念的提出
(二)深度學習在教育中的興起與發展
二、深度學習走向深度教學的必然性
第二節 克服課堂技術主義取向的局限性
一、技術主義取向教學變革的局限性
(一)技術主義取向的局限
(二)教學改革的基本問題
二、育人功能是課堂教學改革的根本追求
(一)教學改革的根本追求
(二)深化教學改革的根本方向
第二章 深度教學的本質與理念
**節 深度教學的本質與價值標準
一、深度教學的本質
(一)深度教學的本質規定性
(二)深度教學的內在條件
二、深度教學的價值標準
(一)彰顯學生學習的意義感
(二)增強學生學習的自我感
(三)提高學生學習的效能感
第二節 深度教學的基本理念
一、讓學生與知識相遇
(一)構筑知識與學生發展的意義關系
(二)由理解世界到進入世界
二、讓深度學習可見
(一)提升學生學習的境界與層次
(二)讓學習真實發生
……
第三章 深度教學的知識論基礎
第四章 深度教學的學習觀基礎
第五章 深度教學的目標
第六章 深度教學的過程模式
第七章 深度教學的策略
第八章 深度教學的支持
參考文獻
**節 從深度學習到深度教學
一、深度學習的產生
(一)深度學習概念的提出
(二)深度學習在教育中的興起與發展
二、深度學習走向深度教學的必然性
第二節 克服課堂技術主義取向的局限性
一、技術主義取向教學變革的局限性
(一)技術主義取向的局限
(二)教學改革的基本問題
二、育人功能是課堂教學改革的根本追求
(一)教學改革的根本追求
(二)深化教學改革的根本方向
第二章 深度教學的本質與理念
**節 深度教學的本質與價值標準
一、深度教學的本質
(一)深度教學的本質規定性
(二)深度教學的內在條件
二、深度教學的價值標準
(一)彰顯學生學習的意義感
(二)增強學生學習的自我感
(三)提高學生學習的效能感
第二節 深度教學的基本理念
一、讓學生與知識相遇
(一)構筑知識與學生發展的意義關系
(二)由理解世界到進入世界
二、讓深度學習可見
(一)提升學生學習的境界與層次
(二)讓學習真實發生
……
第三章 深度教學的知識論基礎
第四章 深度教學的學習觀基礎
第五章 深度教學的目標
第六章 深度教學的過程模式
第七章 深度教學的策略
第八章 深度教學的支持
參考文獻
展開全部
深度教學——促進學生素養發育的教學變革(深度教學研究叢書) 作者簡介
郭元祥，華中師范大學二級教授、博士生導師。教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心主任、中國基礎教育質量監測協同創新中心華中師范大學分中心副主任：兼任中國陶行知研究會實踐教育分會理事長、中國教育學會課程論專業委員會副理事長、“海峽兩岸能力生根計劃”大陸首席專家、中國深度教學理論發起人暨實驗聯盟學校主任。2014、2018年兩次獲得國家教學成果獎一、二等獎。
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