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生態作文教學 版權信息
- ISBN：9787533489953
- 條形碼：9787533489953 ; 978-7-5334-8995-3
- 裝幀：70g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
生態作文教學 內容簡介
本書作者為上海小學語文名師談永康。針對當代小學作文教學的諸多弊病，作者提出生態作文教學主張，生態作文就是以生態學習環境創設為切入口，以學生觀察、考察、體驗、游戲、實踐等為主要活動方式，以兒童身心和諧發展為目標，提高兒童習作力的學習活動。指向作文的生態學習活動有四個表征：真實的交際情境，安全的寫作環境，充分的學習經歷，自己的思想感情。書稿對生態作文教學進行了理論剖析，分析其理念、價值追求、教學主張，再提出生態作文的實施策略，包括教學策略、課堂探索、行走課程、教學評價等，很后提供典型的生態作文教例案例。生態作文教學主張是對當前小學作文教學的一次較具創新性的探索，全書理論與實踐兼具，實用性強。
生態作文教學 目錄
**章 生態作文教學理念
一、作文學習亟需生態
二、“作文”的前世今生
三、生態作文教學理念
四、生態作文教學體系
第二章 生態作文價值追求
一、寫作是我的人生伴侶
二、寫作是幸福的不竭源泉
三、寫作是富強的“國之重器”
四、作文力：助力學生跨入習作“高速路”
第三章 生態作文教學主張
一、“愛”：讓每一個學生都喜歡作文課
二、“能”：讓每一個學生都學會寫“這一篇”
三、“真”：讓每一個學生都養成習作好行為
四、“活”：讓每一個學生都找到作文的動機
第四章 生態作文教學策略
一、五分目的，五分動機
二、五分上課，五分環境
三、五分擬稿，五分評改
四、五分獨立，五分合作
五、五分規范，五分自由
六、五分寫作，五分閱讀
第五章 生態作文課堂探索
一、傳統作前指導課的問題
二、生態習作課堂的探索
三、生態習作評改的跟進
第六章 生態作文環境創設
一、生態作文學習環境的特點
二、生態作文學習環境的營造
第七章 生態作文“行走課程”
一、生態作文“行走課程”的內涵
二、生態作文“行走課程”的特點
三、生態作文“行走課程”的研制與實踐
第八章 生態作文書香行動
一、閱讀是一種溫暖而美好的生態
二、閱讀是生態作文的天然后花園
三、生態作文教學伴隨閱讀行動
第九章 生態作文教學評價
一、生態作文教學評價理念
二、實施生態作文課堂評價
三、研制生態作文評價量規
四、推進生態作文教師評價
第十章 生態作文教師發展
一、生態作文教師職業人生幸福
二、生態作文教師專業發展路徑
附錄 生態作文實踐教例
穿越時光隧道，在走近長輩中學習語文
話題作文“地球一小時”教學實錄
心信相通，讓語文成為一種力量——記一次書信作文訓練
讓每個孩子都經歷作文的完整過程——《海寶的故事》習作課實錄與簡析
學習修改靠朗讀——三年級《一件有趣的事》微型習作評改課實錄
跋 一生感謝是寫作
一、作文學習亟需生態
二、“作文”的前世今生
三、生態作文教學理念
四、生態作文教學體系
第二章 生態作文價值追求
一、寫作是我的人生伴侶
二、寫作是幸福的不竭源泉
三、寫作是富強的“國之重器”
四、作文力：助力學生跨入習作“高速路”
第三章 生態作文教學主張
一、“愛”：讓每一個學生都喜歡作文課
二、“能”：讓每一個學生都學會寫“這一篇”
三、“真”：讓每一個學生都養成習作好行為
四、“活”：讓每一個學生都找到作文的動機
第四章 生態作文教學策略
一、五分目的，五分動機
二、五分上課，五分環境
三、五分擬稿，五分評改
四、五分獨立，五分合作
五、五分規范，五分自由
六、五分寫作，五分閱讀
第五章 生態作文課堂探索
一、傳統作前指導課的問題
二、生態習作課堂的探索
三、生態習作評改的跟進
第六章 生態作文環境創設
一、生態作文學習環境的特點
二、生態作文學習環境的營造
第七章 生態作文“行走課程”
一、生態作文“行走課程”的內涵
二、生態作文“行走課程”的特點
三、生態作文“行走課程”的研制與實踐
第八章 生態作文書香行動
一、閱讀是一種溫暖而美好的生態
二、閱讀是生態作文的天然后花園
三、生態作文教學伴隨閱讀行動
第九章 生態作文教學評價
一、生態作文教學評價理念
二、實施生態作文課堂評價
三、研制生態作文評價量規
四、推進生態作文教師評價
第十章 生態作文教師發展
一、生態作文教師職業人生幸福
二、生態作文教師專業發展路徑
附錄 生態作文實踐教例
穿越時光隧道，在走近長輩中學習語文
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心信相通，讓語文成為一種力量——記一次書信作文訓練
讓每個孩子都經歷作文的完整過程——《海寶的故事》習作課實錄與簡析
學習修改靠朗讀——三年級《一件有趣的事》微型習作評改課實錄
跋 一生感謝是寫作
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生態作文教學 作者簡介
談永康，上海市語文特級教師，上海市第四期“雙名工程”攻關計劃主持人。出版有《時間里的中國智慧——我們的二十四節氣語文課》等多部著作，《習作的本質與“生態作文”教學探索》等10余篇論文被中國人大復印報刊資料轉載。曾獲上海市園丁獎、全國十大青年小語名師等榮譽。現任松江區教育學院語文教研員。
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