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包郵 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂) 教師指導(dǎo) 信息技術(shù)
作者：楊曉哲，任友群主編
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
312頁(yè)
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普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂) 教師指導(dǎo) 信息技術(shù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572005596
- 條形碼：9787572005596 ; 978-7-5720-0559-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂) 教師指導(dǎo) 信息技術(shù) 本書(shū)特色
全書(shū)共分七個(gè)部分，分別介紹了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景與主要精神、核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價(jià)值、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分選修、課程內(nèi)容、高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)建議、學(xué)業(yè)水平考試和高考命題。每一章節(jié)的理論介紹之后都有案例詳細(xì)闡述教學(xué)設(shè)計(jì)、命題方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，附錄中還提供了大量案例供教師參考，是一本理論與實(shí)踐結(jié)合，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的教師用書(shū)。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂) 教師指導(dǎo) 信息技術(shù) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)內(nèi)容包括: 課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景與主要精神 ; 核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價(jià)值 ; 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分選修 ; 課程內(nèi)容 ; 高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀等。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂) 教師指導(dǎo) 信息技術(shù) 目錄
**部分 課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景與主要精神
1．1 信息技術(shù)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景是什么？
1．2 高中信息技術(shù)課程發(fā)展借鑒了哪些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)？
1．3 課程方案修訂的主要變化與定位是什么？
第二部分 核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價(jià)值
2．1 為什么要提核心素養(yǎng)？
2．2 信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是什么？
2．3 核心素養(yǎng)和三維目標(biāo)是什么關(guān)系？
第三部分 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分選修
3．1 課程結(jié)構(gòu)的主要變化是什么？
3．2 三類課程與學(xué)業(yè)水平或高考有何關(guān)系？
3．3 三類課程及其學(xué)分是如何設(shè)置的？
第四部分 課程內(nèi)容
4．1 高中信息技術(shù)必修課程模塊有哪些？
4．2 高中信息技術(shù)選擇性必修課程模塊有哪些？
4．3 高中信息技術(shù)選修課程模塊有哪些？
第五部分 高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀
5．1 什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
5．2 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平如何劃分？
5．3 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科課程內(nèi)容是什么關(guān)系？
5．4 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試評(píng)價(jià)是什么關(guān)系？
第六部分 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)建議
6．1 領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，重視單元教學(xué)設(shè)計(jì)
6．2 把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)，以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)
6．3 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐與探究
6．4 創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，積累課程資源
6．5 關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系
6．6 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)建議
第七部分 學(xué)業(yè)水平考試和高考命題
7．1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試和高考的新變化有哪些？
7．2 指向核心素養(yǎng)的考試命題有哪些變化？
附錄1 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)案例及分析
附錄2 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題案例及分析
附錄3 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的日常評(píng)價(jià)案例及分析
1．1 信息技術(shù)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景是什么？
1．2 高中信息技術(shù)課程發(fā)展借鑒了哪些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)？
1．3 課程方案修訂的主要變化與定位是什么？
第二部分 核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價(jià)值
2．1 為什么要提核心素養(yǎng)？
2．2 信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是什么？
2．3 核心素養(yǎng)和三維目標(biāo)是什么關(guān)系？
第三部分 課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分選修
3．1 課程結(jié)構(gòu)的主要變化是什么？
3．2 三類課程與學(xué)業(yè)水平或高考有何關(guān)系？
3．3 三類課程及其學(xué)分是如何設(shè)置的？
第四部分 課程內(nèi)容
4．1 高中信息技術(shù)必修課程模塊有哪些？
4．2 高中信息技術(shù)選擇性必修課程模塊有哪些？
4．3 高中信息技術(shù)選修課程模塊有哪些？
第五部分 高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀
5．1 什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
5．2 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平如何劃分？
5．3 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科課程內(nèi)容是什么關(guān)系？
5．4 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試評(píng)價(jià)是什么關(guān)系？
第六部分 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)建議
6．1 領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，重視單元教學(xué)設(shè)計(jì)
6．2 把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)，以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)
6．3 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐與探究
6．4 創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，積累課程資源
6．5 關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系
6．6 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)建議
第七部分 學(xué)業(yè)水平考試和高考命題
7．1 信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試和高考的新變化有哪些？
7．2 指向核心素養(yǎng)的考試命題有哪些變化？
附錄1 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)案例及分析
附錄2 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題案例及分析
附錄3 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的日常評(píng)價(jià)案例及分析
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普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂) 教師指導(dǎo) 信息技術(shù) 作者簡(jiǎn)介
楊曉哲，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授。教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》修訂組成員。研究方向：學(xué)習(xí)科學(xué)，教育技術(shù)，課程論等。 任友群，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》修訂組組長(zhǎng)。
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