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新時(shí)代教育書系:余映潮論悅讀教學(xué)【好課】的設(shè)計(jì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572101755
- 條形碼：9787572101755 ; 978-7-5721-0175-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新時(shí)代教育書系:余映潮論悅讀教學(xué)【好課】的設(shè)計(jì) 本書特色
促 教師專業(yè)發(fā)展練 教材研讀功夫探 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)上 優(yōu)質(zhì)高效“好課”
新時(shí)代教育書系:余映潮論悅讀教學(xué)【好課】的設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡介
閱讀教學(xué)如何設(shè)計(jì)？如何化解閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)問題、痛點(diǎn)問題？語文特級(jí)教師余映潮老師結(jié)合自己三十多年的教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)，將閱讀教學(xué)抽絲剝繭，從練教材研讀的硬功夫、設(shè)計(jì)教學(xué)效果優(yōu)異的好課、提升教師個(gè)人的專業(yè)水平和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)維度全面細(xì)致地解析如何上好閱讀課。 本書緊貼新課標(biāo)和新教材，視角細(xì)致新穎，課例豐富實(shí)在，教案借鑒性強(qiáng)。本書不僅對(duì)余映潮老師的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法進(jìn)行了系統(tǒng)地展示，還精選了八個(gè)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)典課例，充分展現(xiàn)了余老師高效的教學(xué)方法和創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，具有極強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性和指導(dǎo)性，是中小學(xué)語文老師不可多得的教學(xué)參考書。
新時(shí)代教育書系:余映潮論悅讀教學(xué)【好課】的設(shè)計(jì) 目錄
1?? 創(chuàng)新語文教師課文研讀的方法…………………………………3
2?? 關(guān)注對(duì)課文教學(xué)資源的提取……………………………………16
3?? 章法結(jié)構(gòu)的分析與欣賞…………………………………………29
4?? 享受“段式”研究的樂趣………………………………………42
5“句式”的世界豐富多彩…………………………………………52
6?? 深讀課文的一個(gè)點(diǎn)………………………………………………64
7?? 橫向聯(lián)系，聯(lián)類而及……………………………………………73
8?? 欣賞小說的表達(dá)技法……………………………………………84
第二章?? 設(shè)計(jì)教學(xué)效果優(yōu)異的好課……………………………95
1?? 充分利用課文，有效設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)…………………97
2?? 要非常重視“語言學(xué)用”的教學(xué)……………………………109
3?? 教給方法，訓(xùn)練技能…………………………………………120
4?? 運(yùn)用“板塊式”教學(xué)思路……………………………………131
5?? 運(yùn)用“主問題”教學(xué)手法……………………………………142
6?? 集中教學(xué)視點(diǎn)，增加訓(xùn)練力度………………………………152
7?? 教材處理既要“得體”，又要“得法” …………………162
8?? 提高效率意識(shí)?? 崇尚教學(xué)技藝………………………………171
第三章?? 提升教師個(gè)人的專業(yè)水平……………………………183
1?? 什么叫作懂得了語文教學(xué)……………………………………185
2?? 做一點(diǎn)小專題研究……………………………………………196
3?? 關(guān)注新教材的新要求…………………………………………205
4?? 閱讀教學(xué)方案的規(guī)范設(shè)計(jì)……………………………………214
5?? 落實(shí)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)……………………………………224
6?? 把教學(xué)細(xì)節(jié)做好………………………………………………236
7?? 追求教學(xué)創(chuàng)意的高度…………………………………………248
8?? 給自己留下認(rèn)真?zhèn)湔n的故事…………………………………258
第四章?? 8 個(gè)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………………269
1《桂林山水》“語言積累”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)……………………271
2《狼牙山五壯士》“美說美寫”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)………………277
3《秋天的懷念》“詩意手法”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………………284
4《紀(jì)念白求恩》“選點(diǎn)精讀”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………………290
5《假如生活欺騙了你》“詩歌聯(lián)讀”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………296
6《水調(diào)歌頭》“朗讀欣賞”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)……………………302
7《孔乙己》“專題賞析”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)………………………309
8《祝福》“縱向品讀”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………………………315
2?? 關(guān)注對(duì)課文教學(xué)資源的提取……………………………………16
3?? 章法結(jié)構(gòu)的分析與欣賞…………………………………………29
4?? 享受“段式”研究的樂趣………………………………………42
5“句式”的世界豐富多彩…………………………………………52
6?? 深讀課文的一個(gè)點(diǎn)………………………………………………64
7?? 橫向聯(lián)系，聯(lián)類而及……………………………………………73
8?? 欣賞小說的表達(dá)技法……………………………………………84
第二章?? 設(shè)計(jì)教學(xué)效果優(yōu)異的好課……………………………95
1?? 充分利用課文，有效設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)…………………97
2?? 要非常重視“語言學(xué)用”的教學(xué)……………………………109
3?? 教給方法，訓(xùn)練技能…………………………………………120
4?? 運(yùn)用“板塊式”教學(xué)思路……………………………………131
5?? 運(yùn)用“主問題”教學(xué)手法……………………………………142
6?? 集中教學(xué)視點(diǎn)，增加訓(xùn)練力度………………………………152
7?? 教材處理既要“得體”，又要“得法” …………………162
8?? 提高效率意識(shí)?? 崇尚教學(xué)技藝………………………………171
第三章?? 提升教師個(gè)人的專業(yè)水平……………………………183
1?? 什么叫作懂得了語文教學(xué)……………………………………185
2?? 做一點(diǎn)小專題研究……………………………………………196
3?? 關(guān)注新教材的新要求…………………………………………205
4?? 閱讀教學(xué)方案的規(guī)范設(shè)計(jì)……………………………………214
5?? 落實(shí)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)……………………………………224
6?? 把教學(xué)細(xì)節(jié)做好………………………………………………236
7?? 追求教學(xué)創(chuàng)意的高度…………………………………………248
8?? 給自己留下認(rèn)真?zhèn)湔n的故事…………………………………258
第四章?? 8 個(gè)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………………269
1《桂林山水》“語言積累”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)……………………271
2《狼牙山五壯士》“美說美寫”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)………………277
3《秋天的懷念》“詩意手法”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………………284
4《紀(jì)念白求恩》“選點(diǎn)精讀”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………………290
5《假如生活欺騙了你》“詩歌聯(lián)讀”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………296
6《水調(diào)歌頭》“朗讀欣賞”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)……………………302
7《孔乙己》“專題賞析”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)………………………309
8《祝福》“縱向品讀”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)…………………………315
展開全部
新時(shí)代教育書系:余映潮論悅讀教學(xué)【好課】的設(shè)計(jì) 節(jié)選
盡管《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材”，但在日常課堂教學(xué)中，我們?nèi)匀缓茈y見到“使用教材”“用教材教”的好案例；即使名師的課堂，著力于“教教材”的，屢見不鮮。 怎樣判斷一個(gè)課是在“教教材”？主要看課堂提問。課堂提問的量越大，提問越細(xì)碎，“教教材”的痕跡就越重，教學(xué)方法就越陳舊。 而教師的“碎問”所引發(fā)的，就是學(xué)生的“碎答”。“碎問碎答”是閱讀教學(xué)的頑固基因，也是很多語文教師的教學(xué)習(xí)慣。其教學(xué)的流弊，就是浮于課文表層，并零碎膚淺地解析課文內(nèi)容。 “教教材”大量耗費(fèi)課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，而且難以讓學(xué)生得到有效的訓(xùn)練及厚實(shí)的積累。 怎樣判斷一個(gè)課是在“使用教材”“用教材教”？主要看學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)。所謂“課堂實(shí)踐活動(dòng)”，就是學(xué)生集體參與的朗讀背誦、大意概說、故事復(fù)述、層次劃分、語言品析、精段品讀、手法欣賞、人物評(píng)說、內(nèi)容探究、改寫擴(kuò)寫等訓(xùn)練活動(dòng)。 “使用教材”進(jìn)行教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)是，不著眼于煩瑣地解析課文內(nèi)容，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)用訓(xùn)練、讀寫技能訓(xùn)練和知識(shí)積累訓(xùn)練；在課堂訓(xùn)練中落實(shí)課標(biāo)所說的“注重”：“注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。” 而要真正做到“利用教材”，就必須提取、整合教材和課文中的教育教學(xué)資源。 教學(xué)資源，指的是蘊(yùn)藏于教材、課文之中的能夠用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)、技能訓(xùn)練、方法養(yǎng)成、知識(shí)積累、情感熏陶的材料。或者說，所謂教學(xué)資源，就是能夠被教師用來設(shè)計(jì)字詞積累教學(xué)、朗讀吟誦教學(xué)、語言學(xué)用教學(xué)、閱讀分析教學(xué)、文學(xué)作品欣賞教學(xué)的材料與抓手。 語文教師，只有有了提取、整合課文教學(xué)資源的能力，才有可能在“利用教材”“利用課文”的教學(xué)上邁出重要的一步。 語文教師教材研讀的水平，除了對(duì)課文內(nèi)容有比較全面的了解之外，更加重要的一點(diǎn)，就是能夠從教學(xué)出發(fā)，從課堂訓(xùn)練出發(fā)，提取、提煉課文本身的教學(xué)資源。 每篇課文中都有豐富的教學(xué)資源，課文中的一個(gè)部分，一個(gè)段落，乃至一個(gè)句子，也都含有可以利用的教學(xué)資源。 如汪曾祺《昆明的雨》中的結(jié)尾部分： 雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。李商隱的《夜雨寄北》是為許多久客的游子而寫的。我有一天在積雨少住的早晨和德熙從聯(lián)大新校舍到蓮花池去。看了池里的滿池清水，看了著比丘尼裝的陳圓圓的石像（傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死），雨又下起來了。蓮花池邊有一條小街，有一個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒（裝在上了綠釉的土瓷杯里），坐了下來。雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)也不動(dòng)地在檐下站著。酒店 院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是這樣大的木香卻不多見。一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。我們走不了，就這樣一直坐到午后。四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩： 蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。 濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。 我想念昆明的雨。 從教學(xué)資源的角度看，它可以用于：朗讀訓(xùn)練、概括訓(xùn)練、層次劃分、語言品析、手法欣賞、意境品味、美感體味、表達(dá)作用與表達(dá)效果的分析等。假如用這個(gè)美段中的教學(xué)資源來上一節(jié)閱讀品析課，一切的“碎問”都會(huì)相形見絀。 所以，語文教師要建立教學(xué)資源的教學(xué)理念，以此來提升自己教材研讀的能力和利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。 可以說，建立教學(xué)資源的理念，是語文教師的教學(xué)能力從低端向高端發(fā)展的關(guān)鍵。在善于提取、整合、利用課文教學(xué)資源的教師的眼中和手中，教材、課文中的教學(xué)資源取之不盡，用之不絕。 提取、整合課文教學(xué)資源的方法是分類集聚。即，用材料分類法提取課文中的教學(xué)資源，這種提取方法，成果赫然，效果極佳，各類顯性的教學(xué)材料躍然紙上。
新時(shí)代教育書系:余映潮論悅讀教學(xué)【好課】的設(shè)計(jì) 作者簡介
余映潮，語文特級(jí)教師。中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員、名師教研中心主任。教育部“國培計(jì)劃”首批培訓(xùn)專家，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，被譽(yù)為“中青年語文教師課堂教學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。已發(fā)表各類教學(xué)文章1800余篇，出版了《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》《致語文教師》《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》《余映潮語文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》《小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)30講》《余映潮談寫作藝術(shù)》等教學(xué)專著20部。
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