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深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)(理論普及讀本)/深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書
編者:劉月霞//郭華|總主編:田慧生¥18.1¥35.0
在課例研究中提升課堂品質(zhì) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576013306
- 條形碼：9787576013306 ; 978-7-5760-1330-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
在課例研究中提升課堂品質(zhì) 本書特色
課例研究既是研究解決課堂教學(xué)問題的一種方式，也是推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的重要手段。本書作為上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院承擔(dān)，與上海市教科院普教所合作的區(qū)科研重大課題“聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，提升課堂品質(zhì)的區(qū)域行動(dòng)”的研究成果之一，總結(jié)了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校有主題、有目標(biāo)、有方法、有積淀的專業(yè)合作型課例研究行動(dòng)路徑和實(shí)踐策略，呈現(xiàn)了10個(gè)“為何這樣授課、為何如此改進(jìn)”的學(xué)校課堂行動(dòng)樣例。通過“以課為例講道理”的過程，可以為更多學(xué)校如何把教學(xué)改革項(xiàng)目落實(shí)到課堂層面提供啟發(fā)和借鑒思路。
在課例研究中提升課堂品質(zhì) 內(nèi)容簡介
本書包含了10所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校以課例研究的方式落實(shí)學(xué)校所踐行的教育理念、是嘉定區(qū)“課堂品質(zhì)”行動(dòng)研究的實(shí)踐成果。作為區(qū)域性課堂品質(zhì)提升的重要實(shí)踐, 本書以學(xué)生學(xué)習(xí)為支點(diǎn), 撬動(dòng)教學(xué)方法、課堂內(nèi)容的變革, 催動(dòng)學(xué)校乃至區(qū)域性的教學(xué)變革, 為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容全面, 涵蓋范圍廣, 適用范圍較廣, 對廣大學(xué)校而言具有較大的參考意義。
在課例研究中提升課堂品質(zhì) 目錄
前言
**章 總論
**節(jié) 認(rèn)識課例和課例研究
第二節(jié) 學(xué)校開展課例研究的行動(dòng)要點(diǎn)
第三節(jié) 課例研究成果的表達(dá)
第二章 以助學(xué)提綱提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)
**節(jié) 助學(xué)提綱作為培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的手段
第二節(jié) 從助學(xué)提綱到主動(dòng)學(xué)習(xí)的理性關(guān)聯(lián)
第三節(jié) 助學(xué)提綱激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂改進(jìn)歷程
第四節(jié) 指向主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的課例研究反思
安亭高中 課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第三章 以同類題材的情境作文提升學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)
**節(jié) 變革作文教學(xué)的迫切性
第二節(jié) 基于學(xué)情分析推進(jìn)課例研究過程
第三節(jié) 課堂教學(xué)的分析和討論
第四節(jié) 對同類題材作文教學(xué)的思考
安亭小學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第四章 創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境發(fā)展學(xué)生問題解決能力
**節(jié) 課堂變革需要發(fā)展學(xué)生問題解決能力
第二節(jié) 以復(fù)習(xí)課為載體開展課例研究
第三節(jié) 以問題情境建立問題解決與知識的聯(lián)系
第四節(jié) 對發(fā)展學(xué)生問題解決能力的反思與展望
德富路中學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第五章 以圖片資源設(shè)計(jì)創(chuàng)生學(xué)生的樂學(xué)語境
**節(jié) 樂學(xué)與圖片資源設(shè)計(jì)
第二節(jié) 研究規(guī)劃與設(shè)計(jì)
第三節(jié) 圖片資源設(shè)計(jì)差異分析
第四節(jié) 圖片資源設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)
古猗小學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第六章 以學(xué)習(xí)規(guī)則設(shè)計(jì)涵養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)
**節(jié) 直面課堂短板，聚焦課堂生態(tài)
第二節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)則，開展課例研究
第三節(jié) 優(yōu)化學(xué)習(xí)規(guī)則，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)
第四節(jié) 樹立規(guī)則意識，構(gòu)建生態(tài)課堂
嘉一附小課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第七章 用驚奇和懸疑激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣
**節(jié) 磁性課堂：有吸引力的課堂
第二節(jié) 驚奇和懸疑：課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
第三節(jié) 同課異構(gòu)：《探究凸透鏡成像特點(diǎn)》課例分析
第四節(jié) 激發(fā)好奇心：課堂啟動(dòng)的四個(gè)驅(qū)動(dòng)輪
江橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第八章 以言語活動(dòng)設(shè)計(jì)提升低年級學(xué)生思維條理性
**節(jié) 創(chuàng)設(shè)幸福課堂，明確學(xué)生發(fā)展方向
第二節(jié) 進(jìn)行同課異構(gòu)，明晰學(xué)生思維條理
第三節(jié) 對比式反思教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維條理
第四節(jié) 言語活動(dòng)設(shè)計(jì)，成就學(xué)生思維發(fā)展
蘇民學(xué)校課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第九章 在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)“邏輯美”
**節(jié) “邏輯美”課例研究的緣由
第二節(jié) “邏輯美”課例研究的方案
第三節(jié) “邏輯美”課例研究的實(shí)踐改進(jìn)
第四節(jié) “邏輯美”課例研究的成效
同濟(jì)黃渡小學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第十章 以思維鏈設(shè)計(jì)提升學(xué)生的思考深度
**節(jié) 語文閱讀教學(xué)中的思維鏈設(shè)計(jì)
第二節(jié) 從“用方法”到“理解方法”的課堂改進(jìn)研究
第三節(jié) 呈螺旋式上升的三輪課
第四節(jié) 對構(gòu)建思維鏈的理性思考
震川中學(xué)課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
第十一章 基于整本書閱讀策略提高學(xué)生口語交流能力
**節(jié) “立體課堂”理念下語文閱讀課設(shè)想
第二節(jié) 語文閱讀課堂中的研究記錄
第三節(jié) 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生口語交流能力的方法改進(jìn)
第四節(jié) 提升學(xué)生口語交流能力的實(shí)踐評價(jià)
嘉定二中 課例研究專業(yè)支持者觀點(diǎn)鏈接
后記
展開全部
在課例研究中提升課堂品質(zhì) 作者簡介
祝郁，上海市特級校長、嘉定教育學(xué)院院長，上海教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會第六屆理事會常務(wù)理事，曾獲“2014年度全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”“第二屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎(jiǎng)”“上海市教育年度新聞人物”，發(fā)表專業(yè)論文有40多篇，出版《優(yōu)質(zhì)學(xué)校的七項(xiàng)設(shè)計(jì)》《教育是一種詩意的修行》等專著。 楊玉東，研究員，上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所教師發(fā)展研究中心主任。
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