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包郵 文學(xué)如何教育:人文視野下的文學(xué)教育
作者：陳平原 著
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
452
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文學(xué)如何教育:人文視野下的文學(xué)教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787520717175
- 條形碼：9787520717175 ; 978-7-5207-1717-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
文學(xué)如何教育:人文視野下的文學(xué)教育 本書(shū)特色
適讀人群 ：人文學(xué)科教育者、學(xué)生，大眾讀者文學(xué)作為“專(zhuān)業(yè)”的魅力正日漸消退，而作為“修養(yǎng)”的重要性卻迅速提升。 北京大學(xué)陳平原教授三十年潛心思考，追溯歷史淵源、結(jié)合文化批評(píng)、落實(shí)教育實(shí)踐，*終確立文學(xué)教育的宗旨、功能及發(fā)展方向。 啟發(fā)人們?nèi)ビ^察與反思當(dāng)下文學(xué)教育的不足之處，促使人們?cè)趯?shí)踐中不斷調(diào)整與改進(jìn)。
文學(xué)如何教育:人文視野下的文學(xué)教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
文學(xué)作為“專(zhuān)業(yè)”的魅力正日漸消退，而作為“修養(yǎng)”的重要性卻迅速提升。當(dāng)今很多人缺乏獨(dú)立閱讀、深入思考、自由表達(dá)的能力與興趣，而文學(xué)教育正是解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵一環(huán)。 作為北京大學(xué)中文系教授，陳平原多年來(lái)始終關(guān)注著文學(xué)教育的方方面面！段膶W(xué)如何教育》是他三十年來(lái)對(duì)該主題的思考總結(jié)。在浮躁的快餐時(shí)代，文學(xué)應(yīng)當(dāng)何去何從？當(dāng)下中國(guó)以知識(shí)積累為主軸的文學(xué)教育走入了哪些誤區(qū)？學(xué)文學(xué)究竟有什么用？我們應(yīng)該怎樣學(xué)語(yǔ)文，怎樣讀書(shū)？就文學(xué)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本書(shū)完整表達(dá)了作者的見(jiàn)解，為“文學(xué)教育”確立了宗旨、功能及發(fā)展方向。
文學(xué)如何教育:人文視野下的文學(xué)教育 目錄
自序
·人文視野
理直氣壯且恰如其分地說(shuō)出人文學(xué)的好處
人文學(xué)·語(yǔ)文課·演講術(shù)
人文與科技：對(duì)話(huà)的必要與可能
人文學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
·詩(shī)意校園
“文學(xué)”如何“教育”
詩(shī)歌乃大學(xué)之精魂
校園里的詩(shī)性——以北京大學(xué)為中心
大學(xué)故事的魅力與陷阱——以北大、復(fù)旦、中大為中心
·中文傳統(tǒng)
那些日漸清晰的足跡
“中文教育”之百年滄桑
百年陽(yáng)光，百年風(fēng)雨
“學(xué)堂不得廢棄中國(guó)文辭”
知書(shū)、知恥與知足
中文人的視野、責(zé)任與情懷
·文學(xué)課程
“文學(xué)史”作為一門(mén)學(xué)科的建立
四代學(xué)者的文學(xué)史圖像
反思“文學(xué)史”
假如沒(méi)有“文學(xué)史”……
文學(xué)史、文學(xué)教育與文學(xué)讀本
“文學(xué)史”的故事
·現(xiàn)代文學(xué)
走出“現(xiàn)代文學(xué)”
學(xué)術(shù)史上的“現(xiàn)代文學(xué)”
文學(xué)史家的報(bào)刊研究——以北大諸君的學(xué)術(shù)思路為中心
“未刊稿”及其他
作為物質(zhì)文化的“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”
“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”的意義及可能性
·通俗文學(xué)
“通俗小說(shuō)”在中國(guó)
學(xué)術(shù)史上的俗文學(xué)
俗文學(xué)研究的精神性、文學(xué)性與當(dāng)代性
作為一種精神氣質(zhì)的“游俠”
·鄉(xiāng)土教材
在“愛(ài)國(guó)”與“愛(ài)鄉(xiāng)”之間——以晚清潮州鄉(xiāng)土教材的編寫(xiě)為中心
鄉(xiāng)土教材的編寫(xiě)與教學(xué)——關(guān)于《潮汕文化讀本》
如何談?wù)摗肮枢l(xiāng)”
·民族文學(xué)
“多民族文學(xué)”的閱讀與闡釋
編一冊(cè)少數(shù)民族文學(xué)讀本，如何？
·語(yǔ)文教學(xué)
知識(shí)生產(chǎn)與文學(xué)教育
發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美，享受閱讀之樂(lè)
語(yǔ)文之美與教育之責(zé)
語(yǔ)文教學(xué)的魅力與陷阱
如何談?wù)摗拔膶W(xué)教育”
·讀書(shū)方法
與學(xué)者結(jié)緣
生于憂(yōu)患
同一個(gè)舞臺(tái)
休閑時(shí)代好讀書(shū)
讀書(shū)三策
有才華是好的，橫溢就可惜了
展開(kāi)全部
文學(xué)如何教育:人文視野下的文學(xué)教育 作者簡(jiǎn)介
陳平原，廣東潮州人，文學(xué)博士，現(xiàn)為北京大學(xué)博雅講席教授（2008—2012年任北大中文系主任）、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、中央文史研究館館員，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六、第七屆中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員。2008—2015年兼任香港中文大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言及文學(xué)講座教授（與北京大學(xué)合聘）。曾被國(guó)家教委和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)評(píng)為“作出突出貢獻(xiàn)的中國(guó)博士學(xué)位獲得者”（1991）；獲教育部頒發(fā)的第一、第二、第三、第五、第六屆高等學(xué)？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（1995，1998，2003，2009，2013），以及第四屆王瑤學(xué)術(shù)獎(jiǎng)著作獎(jiǎng)（2016）、第四屆思勉原創(chuàng)獎(jiǎng)（2017）、第十四屆文津圖書(shū)獎(jiǎng)（2019）等。先后出版《中國(guó)小說(shuō)敘事模式的轉(zhuǎn)變》《千古文人俠客夢(mèng)》《中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)之建立》《觸摸歷史與進(jìn)入五四》《作為學(xué)科的文學(xué)史》《左圖右史與西學(xué)東漸》《想象都市》《記憶北京》《現(xiàn)代中國(guó)的述學(xué)文體》等著作三十余種。另外，出于學(xué)術(shù)民間化的追求，1991—2000年與友人合作主編人文集刊《學(xué)人》；2001—2014年主編學(xué)術(shù)集刊《現(xiàn)代中國(guó)》。治學(xué)之余，撰寫(xiě)隨筆，借以關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，并保持心境的灑脫與性情的溫潤(rùn)。
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