掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
>
>
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo)叢書普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo) 地理
包郵 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo)叢書普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo) 地理
作者：段玉山
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
316
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統(tǒng)編高中語文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽(yáng)光姐姐小書房.成長(zhǎng)寫作系列(全6冊(cè))
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊(cè))
中圖價(jià):¥35.8
加入購(gòu)物車
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo)叢書普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo) 地理 版權(quán)信息
- ISBN：9787572005503
- 條形碼：9787572005503 ; 978-7-5720-0550-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo)叢書普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo) 地理 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書圍繞普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要精神、地理學(xué)科核心素養(yǎng)與育人價(jià)值、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分安排、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與評(píng)價(jià)建議、考試命題等內(nèi)容展開，對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》進(jìn)行了釋疑和多方面的問題式解讀，旨在幫助高中地理教師更好地理解的內(nèi)涵，指導(dǎo)教師從容應(yīng)對(duì)指向核心素養(yǎng)的教學(xué)及備考要求，從而在教學(xué)中及時(shí)準(zhǔn)確地落實(shí)課改要求。本書面向教學(xué)一線的地理教師和地理學(xué)科教育教學(xué)方向的研究生、本科生。
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo)叢書普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo) 地理 目錄
**部分 普通高中地理課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)
1.1 普通高中地理課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景是什么？
1.2 課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂對(duì)地理課程改革有哪些啟示？
1.3 與《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》相比，《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》主要有哪些變化？
1.4 與《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》相比，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》主要有哪些變化？
第二部分 地理學(xué)科核心素養(yǎng)與地理學(xué)科育人價(jià)值
2.1 什么是核心素養(yǎng)？
2.2 如何理解核心素養(yǎng)在我國(guó)本次課程改革中的意義？
2.3 什么是學(xué)科核心素養(yǎng)？
2.4 什么是地理學(xué)科核心素養(yǎng)？
2.5 如何解讀地理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵？
2.6 地理學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)特征是怎樣的？
2.7 地理學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系是怎樣的？
2.8 如何理解地理學(xué)科本質(zhì)與地理學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價(jià)值？
2.9 地理學(xué)科核心素養(yǎng)與地理課程目標(biāo)的關(guān)系是什么？
第三部分 地理課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分選修
3.1 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的課程結(jié)構(gòu)是如何設(shè)置的？
3.2 課程結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的？
3.3 必修、選擇性必修和選修三類課程的關(guān)系是怎樣的？
3.4 課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)和當(dāng)前新高考方案有何關(guān)系？
3.5 “新高考”背景下的高中生如何選課？
第四部分 地理課程內(nèi)容
4.1 什么是地理學(xué)科大觀念？
4.2 與《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》相比，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》在課程內(nèi)容上主要有哪些變化？
4.3 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》在課程內(nèi)容的組織形式上發(fā)生了哪些變化？
4.4 如何正確認(rèn)識(shí)三類課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的關(guān)系？
第五部分 地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
5.1 什么是地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
5.2 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與以往“識(shí)記、理解和應(yīng)用等”教育目標(biāo)的區(qū)別是什么？
5.3 為什么要在課程標(biāo)準(zhǔn)中融A地理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？
5.4 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是怎樣劃分的？
5.5 學(xué)業(yè)質(zhì)量不同水平之間的關(guān)系是什么？
5.6 學(xué)業(yè)質(zhì)量不同水平的案例說明
5.7 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與必修、選擇性必修和選修課程之間是什么關(guān)系？
5.8 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求之間是什么關(guān)系？
5.9 既然有核心素養(yǎng)的水平劃分，為何還呈現(xiàn)不同學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的特征描述？
5.10 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是如何進(jìn)行“質(zhì)量描述”的？
5.11 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系是什么？
5.12 學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平只用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)和確定嗎？
5.13 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是否具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性？還是像考試大綱一樣會(huì)逐年微調(diào)？
第六部分 地理教學(xué)與評(píng)價(jià)建議
6.1 地理學(xué)科核心素養(yǎng)育人理念下倡導(dǎo)怎樣的教學(xué)方式？
6.2 如何為學(xué)生設(shè)計(jì)指向地理學(xué)科核心素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)活動(dòng)？
6.3 如何實(shí)現(xiàn)從課程目標(biāo)到指向核心素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化？
6.4 基于真實(shí)情境問題的解決與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有何關(guān)系？
6.5 什么樣的學(xué)法有助于外顯學(xué)科核心素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)實(shí)效？
6.6 如何更好地使用信息化手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革？
6.7 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和學(xué)業(yè)要求會(huì)給日常評(píng)價(jià)帶來哪些重要變化？
6.8 怎樣基于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平制訂不同層級(jí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)？
6.9 怎樣根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)量規(guī)？
6.10 怎樣利用指向核心素養(yǎng)的日常評(píng)價(jià)提供有實(shí)質(zhì)意義的反饋？
第七部分 地理學(xué)業(yè)水平考試與高考命題
7.1 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》給學(xué)業(yè)水平考試和高考命題帶來了哪些變化？該如何應(yīng)對(duì)？
7.2 如何構(gòu)建指向地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考試命題的評(píng)價(jià)框架？
7.3 基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的地理開放性試題的評(píng)價(jià)量規(guī)有哪些？
7.4 如何才能科學(xué)命制指向地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)考和高考試題？
7.5 新的命題評(píng)價(jià)方式對(duì)高中地理教學(xué)提出了哪些新挑戰(zhàn)？
第八部分 附錄
附錄1 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)案例
附錄2 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的考試命題案例
附錄3 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的日常評(píng)價(jià)案例
展開全部
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo)叢書普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)教師指導(dǎo) 地理 作者簡(jiǎn)介
段玉山，理學(xué)博士、教授,博士生導(dǎo)師。華東師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院黨委書記、地理教育研究所所長(zhǎng)、《地理教學(xué)》雜志主編。 兼任國(guó)際地理聯(lián)合會(huì)地理教育委員會(huì)IGU-CGE執(zhí)委、中國(guó)委員會(huì)主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，教育部高考考試內(nèi)容改革專家工作委員會(huì)委員，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事，上海市地理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，上海教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任，上海市基礎(chǔ)教育課程改革專家工作委員會(huì)委員，上海高校“立德樹人”人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——上海市地理教育教學(xué)研究基地主任，中國(guó)地理學(xué)會(huì)編輯出版工作委員會(huì)委員，中國(guó)GIS協(xié)會(huì)教育與科普委員會(huì)委員，International Research in Geographical and Environmental Education(IRGEE)編委，Review of International Geographical Education Online(RIGEO)編委，等等。近年來，主持國(guó)家、省市以及國(guó)際合作項(xiàng)目30多項(xiàng)，發(fā)表論文100余篇。
書友推薦
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
史學(xué)評(píng)論
- >
經(jīng)典常談
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
姑媽的寶刀
- >
我與地壇
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國(guó)神話
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
本類暢銷
