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青春期診療筆記 版權信息
- ISBN：9787122377609
- 條形碼：9787122377609 ; 978-7-122-37760-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
青春期診療筆記 本書特色
適讀人群 ：家長 小學、中學老師
本書列舉了48個典型案例：青春期少年如何擺脫異性的騷擾、學生和家長如何引導“低頭族“、家長如何與叛逆期少年溝通；家長和老師如何去引導“低頭族”；女孩子與異性交往時怎樣保護自己；男孩子如何擺脫自卑與怯懦心理；青少年如何理性追星、如何淡化虛榮心……通過具體分析以及切實可行的溝通經驗，對急于想解決青春叛逆期問題少年的家長和老師們，具有指導意義。
青春期診療筆記 內容簡介
本書通過各具特色的案例，結合筆者自身經歷加以點評與指導，對青春期少年的心理變化特點進行了細致分析，并對其心理問題進行了有效的疏導。這是一本不可不讀的青春期指南，適合向廣大家庭普及心理健康知識，也將幫助青少年認識自己、正視自己，樹立正確的三觀，成為積極樂觀、開朗陽光的正向少年。
青春期診療筆記 目錄
光頭老師是怎么煉成的// 001
青春期，我們允許迷惘// 008
兩只變形的拇指// 013
誰來把這碗水端平呢？// 018
蓮花只在淤泥生// 022
我戰勝了——蒼蠅// 027
“大哭女神”蛻變記// 031
不要背對這個世界// 036
“孫子兵法”與“三十六計”// 040
克服“選擇恐懼癥”// 044
統一口徑，一致對“孩”// 048
身體力行與知行合一// 052
大家都在關注你// 056
精神也需要“喂養”// 060
親情損益表// 064
“限時令”限制了什么// 068
顧影自憐與日記的衍生// 072
曾經年少愛追夢// 077
搬起石頭沒砸腳// 083
你懷疑，我“報復”// 088
未若柳絮因風起// 092
自家的月亮更亮堂// 097
我們都要面對// 102
朋友一生一起走// 106
為樂趣而讀書// 112
玉為精神“燭”為骨// 118
家有叛逆小“杠精”// 124
網課，想說愛你不容易// 129
出門一笑買襪子// 134
是不是小作家不重要，有沒有好作品才重要// 139
是親也不必“三分向”// 144
“拔釘子”與“契約精神”// 149
以愛之名// 154
君子動口不動手// 160
一蓬白發在風中掙扎// 165
“以己度人”及“投射效應”// 171
不識鐘表的“優等生”// 176
天涯何處無知己// 181
你的詩和遠方，需要父母的茍且// 185
要想改變孩子，先要改變自己// 189
都是“痘痘”惹的禍// 194
路燈下的“袖珍男孩”// 198
尊老也得愛幼// 202
爹媽不如閨蜜親// 207
好像長大的少年郎// 211
“望子成龍”不必“如履薄冰”// 215
孩子，你大膽地往前走// 219
幼吾幼以及人之幼// 224
后記// 228
青春期，我們允許迷惘// 008
兩只變形的拇指// 013
誰來把這碗水端平呢？// 018
蓮花只在淤泥生// 022
我戰勝了——蒼蠅// 027
“大哭女神”蛻變記// 031
不要背對這個世界// 036
“孫子兵法”與“三十六計”// 040
克服“選擇恐懼癥”// 044
統一口徑，一致對“孩”// 048
身體力行與知行合一// 052
大家都在關注你// 056
精神也需要“喂養”// 060
親情損益表// 064
“限時令”限制了什么// 068
顧影自憐與日記的衍生// 072
曾經年少愛追夢// 077
搬起石頭沒砸腳// 083
你懷疑，我“報復”// 088
未若柳絮因風起// 092
自家的月亮更亮堂// 097
我們都要面對// 102
朋友一生一起走// 106
為樂趣而讀書// 112
玉為精神“燭”為骨// 118
家有叛逆小“杠精”// 124
網課，想說愛你不容易// 129
出門一笑買襪子// 134
是不是小作家不重要，有沒有好作品才重要// 139
是親也不必“三分向”// 144
“拔釘子”與“契約精神”// 149
以愛之名// 154
君子動口不動手// 160
一蓬白發在風中掙扎// 165
“以己度人”及“投射效應”// 171
不識鐘表的“優等生”// 176
天涯何處無知己// 181
你的詩和遠方，需要父母的茍且// 185
要想改變孩子，先要改變自己// 189
都是“痘痘”惹的禍// 194
路燈下的“袖珍男孩”// 198
尊老也得愛幼// 202
爹媽不如閨蜜親// 207
好像長大的少年郎// 211
“望子成龍”不必“如履薄冰”// 215
孩子，你大膽地往前走// 219
幼吾幼以及人之幼// 224
后記// 228
展開全部
青春期診療筆記 作者簡介
劉江波，作文老師，20年一線教學經驗。同時從事兒童文學寫作，深諳青少年心理，并善于運用合理化、科學化的方式與青少年溝通。實踐經驗豐富，寫作功底扎實，每一個案例都是作者在教學過程中的實例，具有典型性，富有時代個性。
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