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大學生思想政治理論課實踐教學實用教程 版權信息
- ISBN：9787030412096
- 條形碼：9787030412096 ; 978-7-03-041209-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生思想政治理論課實踐教學實用教程 內容簡介
《大學生思想政治理論課實踐教學實用教程》系統闡述大學生思想政治理論課實踐教學的目的、意義、形式、特點、內容、實施和評價等內容，旨在提高大學生對思想政治理論課實踐教學的科學認識和理論素養，增強其參與實踐教學的主動性和積極性。 《大學生思想政治理論課實踐教學實用教程》立足大學生的需要，介紹了思想政治理論課實踐教學中項目規劃、調研設計、研究規范、報告撰寫、成果交流等環節的基本知識和技巧；介紹了大學生開展思想政治理論課實踐教學時常用的定性、定量研究方法。 《大學生思想政治理論課實踐教學實用教程》貼近教學需要，內容精干，案例豐富，可供大學本專科一、二年級學生在開展思想政治理論課實踐教學時作為教材使用；也可為大學生學習社會科學研究方法，開展課題研究提供參考借鑒。
大學生思想政治理論課實踐教學實用教程 目錄
**章 大學生思想政治理論課實踐教學的目的與意義
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的目的
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的意義
第二章 大學生思想政治理論課實踐教學的形式與特點
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的形式
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的特點
第三章 大學生思想政治理論課實踐教學的內容與要求
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的內容
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的要求
第四章 大學生思想政治理論課實踐教學的方法
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的定性方法
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的定量方法
第五章 大學生思想政治理論課實踐教學的實施
**節 實踐活動的組織準備
第二節 實踐報告撰寫與成果交流
第三節 學術誠信與學術規范
第六章 大學生思想政治理論課網絡實踐教學探索
**節 紅色教育網站建設
第二節 網絡公益廣告文案創作
第三節 網絡視頻創作
學生實踐教學成果精選
接龍吹打的傳承與發展的思考
大學生村官在農村發展中的作用——對重慶接龍鎮大學生村官的調查
重慶市雙龍湖街道社區建設情況調研報告
紅色文化在大學校園的現狀與思考——基于某大學蘭花湖校區的實證研究
經管類大學生專業認同度調查與對策研究——以某大學投資專業為例
“我校大學新生學風調研報告”學生項目組PowerPoint講解稿
附錄
附錄A 參考文獻著錄規則
附錄B 文獻綜述寫作步驟與示例
附錄C 訪談法示例
附錄D 幾種基本統計法介紹
后記
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的目的
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的意義
第二章 大學生思想政治理論課實踐教學的形式與特點
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的形式
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的特點
第三章 大學生思想政治理論課實踐教學的內容與要求
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的內容
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的要求
第四章 大學生思想政治理論課實踐教學的方法
**節 大學生思想政治理論課實踐教學的定性方法
第二節 大學生思想政治理論課實踐教學的定量方法
第五章 大學生思想政治理論課實踐教學的實施
**節 實踐活動的組織準備
第二節 實踐報告撰寫與成果交流
第三節 學術誠信與學術規范
第六章 大學生思想政治理論課網絡實踐教學探索
**節 紅色教育網站建設
第二節 網絡公益廣告文案創作
第三節 網絡視頻創作
學生實踐教學成果精選
接龍吹打的傳承與發展的思考
大學生村官在農村發展中的作用——對重慶接龍鎮大學生村官的調查
重慶市雙龍湖街道社區建設情況調研報告
紅色文化在大學校園的現狀與思考——基于某大學蘭花湖校區的實證研究
經管類大學生專業認同度調查與對策研究——以某大學投資專業為例
“我校大學新生學風調研報告”學生項目組PowerPoint講解稿
附錄
附錄A 參考文獻著錄規則
附錄B 文獻綜述寫作步驟與示例
附錄C 訪談法示例
附錄D 幾種基本統計法介紹
后記
展開全部
大學生思想政治理論課實踐教學實用教程 節選
《大學生思想政治理論課實踐教學實用教程》： （三）專題研討 專題研討形式比較適合于用來解決課堂理論教學中的重點難點問題，這些問題一般是較為深奧或抽象的理論問題，或者是學生關注的社會熱點問題。專題研討能夠有針對性地解決學生學習和觀察社會中遇到的疑難問題，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生利用馬克思主義的立場、觀點和方法思考問題的能力；有助于深化學生對教材理論知識的理解掌握；有助于鍛煉學生的批判思維能力、綜合判斷能力和語言表達能力。 在采取專題研討形式時，需要注意不要將其同理論教學中通常采用的一般問答形式混淆。專題研討的主要步驟：首先，教師結合教學內容、結合社會熱點難點問題、結合學生成長中的實際問題等，向學生布置需要集中研討的專題。其次，學生在研討前必須做好必要的準備工作，包括查閱相關資料、草擬討論大綱等。再次，組織研討，學生發揮主體作用，教師發揮主導作用，實現師生交流互動，在思想的碰撞交流中深化對專題內容的理解。*后，研討結束后，學生應進一步進行問題整理，寫成文章，固化成果。 （四）演講辯論 教師設置專門主題，組織學生開展以演講辯論為形式的實踐教學。演講辯論有助于學生進一步整理、深化理論知識，有助于學生將書本知識轉化為自身的思維能力、語言表達能力、臨場應變能力等。 選擇演講辯論形式時，需要將其與課堂討論相區別。教師應該要求學生提交演講辯論提綱，作為評定成績的依據。 （五）參觀考察 參觀考察也是實踐教學的重要形式之一。如“綱要”課可以安排學生參觀紅色景點，“概論”課可以安排學生參觀、考察社會主義新農村建設情況等。 參觀考察中，應該結合課程內容提前查閱文獻資料，精心策劃，完善考察提綱。在實踐中，參觀考察往往將觀察法、訪談法結合在一起，學生應該用數碼相機或智能手機記錄照片、視頻、音頻資料，整理訪談資料，寫出心得體會或者學術論文。考察結束后，應該用各種方式宣傳考察成果，交流考察心得體會。 （六）社會調研 社會調研已成為許多學校主要采用的實踐教學形式，其突出特點在于學生能夠深入社會作實地調研。在實踐中培養學生利用馬克思主義的世界觀和方法論分析、解決問題的能力，增強學生實際動手能力。社會調研能夠使學生深化對教材知識的認識；調研過程也是學生接觸社會的過程，有助于訓練學生的社會交往能力；調研過程還是研究問題的過程，有助于訓練學生的研究能力；調研報告的撰寫則有助于訓練學生的寫作能力。 思想政治理論課每門課程均有大量可以讓學生開展社會調研的問題。社會調研的問題必須與教材內容緊密聯系，既可由教師向學生布置，又可由學生自主設立。 （七）社會踐行 社會踐行是學生將所學理論知識運用于實踐的一種形式，這種形式在提高學生實踐能力上有迅捷明顯的效果。 社會踐行的形式亦是多種多樣，包括社會宣講、兼職任教、掛職鍛煉、網站制作與管理等。 社會踐行內容仍需同課程知識內容相關。同時，教師要對學生的實踐過程進行督促、指導、管理，對學生的實踐設定目標，提出具體要求，以防止出現學生以其他活動形式來敷衍搪塞實踐教學的現象。 （八）網絡實踐 互聯網是實踐教學的新平臺。網絡實踐的具體形式包括：①網絡研討。教師指導學生就課程中的重點、熱點、焦點問題，通過互聯網收集資料，展開閱讀、研究、討論，將對課程涉及理論問題的理解趨向深入。②網上調查。學生利用互聯網工具進行調查，完成相應的調查報告。③網站制作和管理。配合教師參與思想政治理論課教育的網站制作和管理工作，在實踐中拓展知識，強化能力訓練。 ……
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