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給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 版權信息
- ISBN：9787550038028
- 條形碼：9787550038028 ; 978-7-5500-3802-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 本書特色
1.內容體系化由淺入深，由簡單到復雜，讓孩子穩步提升演講能力。 2.技巧專業化。 深耕口才類專業期刊近四十年的的演講與口才雜志社主編、審定和點評。 3.案例典型化精選近百個典型演講案例進行解析，針對孩子在演講中可能會遇到的問題進行點撥，讓孩子通過實例掌握演講技巧。
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 內容簡介
本書探討如何才能高效演講，幫助孩子克服演講中遇到的難題，讓孩子學會通過演講提升號召力。
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 目錄
**章 如何開場與切題
清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去！睂懳恼氯绱，演
講亦如此。如果演講的開頭就能立刻抓住聽眾的興趣，瞬間吸引聽眾的注意力，那么，這樣的演講接下來就會比較從容，也會得到很高的評價。
1. 好開場，要有好姿態
2. 匠心獨運，開場白先聲奪人
3. 快速切入，點亮演講主題
4. 剝繭抽絲，讓演講層層遞進
5. 畫龍點睛，突出演講主旨
6. 借古喻今，演講擲地有聲
7. 自剖式演講，讓聽眾茅塞頓開
第二章 如何使用素材
在一篇好的演講稿中，素材起著至關重要的作用。如建房子，框架搭好了，素材就是用來打造外立面，是簡單刷下水泥還是貼瓷磚，抑或是混合雕刻、寶石鑲嵌等多種材料和藝術形式構建不同建筑形態？善用材料，演講就會變得有料、有趣、有內涵！
1. 材料做導體，引聽眾共鳴
2. 巧妙牽引，讓聽眾順藤摸瓜
3. 典型例證，讓聽眾抓住主旨
4. 活用事例，讓聽眾融入其中
5. 深入淺出，讓聽眾解其深意
6. 反面案例，激起聽眾同理心
7. 情節曲折，演講才有爆發力
第三章 如何運用技巧
在演講過程中，如果想讓我們的演講更有吸引力，那么修辭手法必不可少。適當地運用修辭手法對演講稿進行一些藝術加工，可以有效地改變演講過于嚴肅、沉悶的狀況，增強語言的生動性和形象性，也就增強了語言的感染力。
1. 巧妙發問，讓演講環環相扣
2. 對比反差，突出演講要旨
3. 借物抒懷，演講更具感染力
4. 巧用排比，增強演講氣勢
5. 善用比喻，讓演講生動形象
6. 描摹細節，觸發聽眾動情點
7. 刻畫細節，演講熠熠生輝
第四章 如何更有感染力
演講的目的，是讓聽眾同意自己的主張、觀點和立場以取得“共識”，并在此基礎上激發“共情”，達到心靈的“共同成長”。那我們在演講的過程中，就要時刻考慮聽眾的感受，
用真情、真心、真理來叩開聽眾的心扉，震撼聽眾的心靈，有效喚起聽眾的心理共鳴。
1. 邏輯清晰，讓聽眾抓住主題
2. 吐露真情，讓聽眾為之心動
3. 藏理于事，讓聽眾沉浸其中
4. 打磨細節，讓聽眾加深印象
5. 精彩結尾，讓聽眾印象深刻
6. 結尾點睛，讓聽眾回味無窮
7. 突出重點，讓聽眾領悟主題
展開全部
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 節選
好開場，要有好姿態 美國心理學家艾伯特說過：“人的感情表達由三個方面組成：55％的態勢語言、38％的聲調及7％的語氣詞。”站姿和手勢作為態勢語言*重要的組成部分，是演講者用以表達情意、傳達信息的一種無聲語言，更是演講中不可缺少的直觀性因素。 投足：站姿規范更有力 站姿是演講者留給聽眾的**印象，重要性可想而知！但我們發現很多演講者不太會站，比如下面這兩位： 黛玉式 在《紅樓夢》里，林黛玉是公認的“病秧子”，因為多年染病使得她身體弱不禁風，平時是能坐著就不站著，能躺著就不坐著，即使坐著也*好能有個東西靠著。她走起路來如扶風弱柳，站姿更是綿軟無力，恨不得隨時能有個架子靠上或在背后支著。有的演講者就像虛弱的黛玉一樣，弓腰塌肩，彎背屈腿，整個人站在那里像剛剛經歷了大災荒，站姿無力，精神頭兒也難以提振，演講時發出的聲音自然也軟弱無力，這樣的演講不把聽眾講得哈欠連天、跑偏走神才怪呢！ 襲人式 要說在《紅樓夢》里*老實的丫頭是誰，那非襲人莫屬。在眾多丫頭里，襲人的認真負責是出了名的，但也由此揭示出她膽怯懦弱的一面。只要有主子在，她總是唯唯諾諾地立在一旁，雙手放于胯間，如果遇著有賈母或王夫人在，她更是像根電線桿子一樣杵在那里，即使回起話來也是低眉順眼的，總讓人感覺刻板有余靈動不足。這樣的站姿在演講中固然很穩，但畢竟肢體語言僵硬，顯得生氣不足，演講需要激情飛揚，又不是讓你罰站，這樣的站姿就值得商榷了。 著名演講家邵守義先生告誡我們：“演講者站在講臺上，成為眾目注視的對象，此時他的整個站姿乃至微小的變化，都會影響到聽眾！比绻葜v者站姿發飄，聽眾就會發飄；站姿呆板，聽眾的情緒也會波瀾不驚。 演講者規范站姿應該是這樣的：（1）脊椎、后背挺直，胸略向前上方挺起；（2）兩肩放松，重心主要支撐腳掌腳弓上；（3）挺胸，收腹，精神飽滿，氣息下沉；（4）腳應繃直，穩定重心位置。 演講站姿既可以是前進式：右腳在前，左腳在后，前腳腳尖指向正前方或稍向外側斜，這種姿勢能使手勢動作靈活多變，表達出不同的感情；也可以是稍息式：一腳自然站立，另一只腳向前邁出半步，這種姿勢一般適用于長時間站著演講中的短期更換姿勢，不宜長時間單獨使用，因為它給人一種不嚴肅之感；還可以是自然式：兩腳自然分開，平行相距與肩同寬，約20厘米為宜，這種站姿會給人一種注意力集中、精神抖擻的印象。 舉手：手勢自然*到位 寓意深刻、優美得體的手勢，能激發聽眾的熱情，加深聽眾對演講內容的理解，使演講獲得成功，但下面這兩位的手勢使用得卻著實不敢恭維： 佟湘玉式 看過《武林外傳》的朋友想必對同？蜅Ｕ乒褓∠嬗駥Φ昊镉嬛钢更c點的動作記憶猶新。這位潑辣、摳門又善良的老板娘有三個經典手勢，要么是雙手在胸口交叉，得意揚揚地說：“額是衡山派掌門監護人。”要么雙手或單手叉腰，歇斯底里地喊：“回來！還米有付錢捏！”要么是對店內伙計以食指戳臉，吼道：“下個月的工錢我看你是不想要了！店規伺候！”在演講中，類似佟掌柜這三種居高臨下的肢體語言，總會有演講者在不經意間用及，由此和聽眾產生距離感，如果你做演講的目的不是發工資或給大家升職加薪，也請換個手勢吧。 孫悟空式 在《西游記》里孫悟空原本是個石猴，在他身上也完完全全地繼承了猴子的全部特性，頑劣、調皮，舉手投足隨性而瑣碎，他的招牌式手勢就是抓耳撓腮。在演講臺上，我們發現很多演講者也跟孫悟空一樣，手勢凌亂而瑣碎，一會兒抓抓袖子，一會兒摸摸耳朵，一會兒撓撓頭發，這些手勢都跟演講主題無關，聽眾看到這些手勢的**感覺，也許會誤以為演講者幾天沒洗澡身上正奇癢難耐呢！如果你演講的目的不是為了推銷止癢的浴液或藥品，還是把手勢做端莊，別再模仿孫悟空了！ 演講者的手勢必須隨演講的內容、情感和氣氛自然地流露出來。手勢的部位、幅度、方向、力度都應與演講的有聲語言、面部表情、身體姿態密切配合，協調一致，切不可生搬硬套，勉強去湊手勢。 運用手勢要注意以下原則：（1）上、中、下三區的運用。上區，就是手勢在肩以上，表示積極向上，一般用于號召鼓動、贊美、表揚；下區，就是手勢在腰以下，表示消極的、不好的，一般用于批評指責；中區，就是手勢在肩與腰之間，表示一般的描述表達，一般演講過程中，大部分手勢都在中區。（2）場面大，手勢大；場面小，手勢小。當會場大、人數多的時候，手勢做得要大氣，讓聽眾都能看見；當會場小、人數少的時候，手勢做得要小一些，以免讓聽眾感覺像在張牙舞爪。（3）手勢應該停留足夠長的時間。手勢一做出去，馬上就收回來，則會使聽眾對你立刻失去信賴感。（4）在運用手勢的過程中一定要自然、協調。有些選手講完“我們一定會取得圓滿成功”這*后一句話時，忽然想起導師說過加上一個動作效果會更好，馬上刻意地補上一個手勢，結果就顯得做作且滑稽。 我國的教育家陶行知先生說過：“演講如能使聾子看得懂，則演講之技精矣！毖葜v者一定要注意自己的舉手投足，用正確而規范的手勢和站姿傳遞出恰當而準確的演講信息，從而服務主題、打動聽眾。 ——材料選自《演講與口才》（成人版）2014年第24期陳超《舉手投足間，別學這四位》 讀者心聲： 在演講過程中，怎么控制自己的緊張情緒呢？一緊張，手也不知道該往哪兒擺，更別提怎么運用態勢語言了。 主編點撥： 我們今天講開場要有好姿態，其實這個好的姿態就是要呈現演講者的一個*佳狀態。通過正確的肢體動作告訴聽眾“我準備好了”；通過一個微笑的表情跟大家建立一個有親和力的好印象；如果全場異常嘈雜或者大家根本還沒有關注到你，那么就微笑著或者有點幽默地掃視下全場，先用眼神交流而不要著急開口，讓大家安靜下來并對你接下來的演講有所期待。所以說好姿態的作用是“鋪墊”和“收心”——為接下來的演講鋪墊應有的氣氛，既讓聽眾收心，讓他們迅速關注你，也是給自己“收心”。當你用正確得體的姿態和肢體語言掌控全場的時候，相信我，你的自信心也會油然而生，自然也就不那么緊張了。 ?? 2.匠心獨運，開場白先聲奪人 開場白，不是白開場。好的開場白三言兩語就能夠拉近演講者與聽眾的距離，讓聽眾瞬間產生強烈的好奇心，從而集中注意力，愿意聽，喜歡聽，確保演講的順利進行。 化用名言，蕩氣回腸 一位培訓師在授課之前的開場白：“大家好，俄國偉大的作家托爾斯泰說過三句話。**句話是：這個世界上*重要的人是誰？各位朋友，是誰？就是：現在在我眼前的人！第二句話是：這個世界上*重要的事是什么？就是：現在我要做的事。第三句話是：這個世界上*重要的時間是什么？就是：此時此刻。所以，各位朋友，此時此刻，你們就是我*重要的人！一起學習提升，這就是我們現在*重要的事！” 培訓師的開場白，簡明扼要，極具張力，不僅快速拉近了與學員的情感距離，還令學員很受鼓舞，從而愉悅地投入學習之中。 化用，也稱作借用、套用，即將名言或他人作品中的句、段化解開來，根據表達的需要重新組合，靈活運用，形成一個有機的整體，這是演講者對素材積累的濃縮與升華，更是演講者情感醞釀的奔突與發展。 培訓師結合培訓情景與托爾斯泰幾個設問的共同點：“*重要的人”“*重要的事”“*重要的時間”化用組合，取我所需，為我所用，既是語言的創新，又是思想的提升，達到了催人奮進，蕩氣回腸的演講效果。 妙用道具，點石成金 一位演講者在題為“做教育改革弄潮兒”演講時的開場白可謂先聲奪人：他先展示齊白石的名畫《雛雞》，當聽眾的目光全被吸引過來之后，才開始演講：“請看，在這幅一米多長、一尺來寬的畫面上，齊白石先生只畫了三只毛茸茸、憨乎乎的小雞，其余處皆為空白。這些空白，給我們留下了無限廣闊的想象和再創造的天地。看了這幅畫，你難道想象不到小雞的成長需要歷經多少艱難？你難道感受不到小雞的夢想是多么燦爛？你難道想象不到小雞會有‘一唱天下白’的那一天？每一個人都可以根據自己的體驗想象到很多、很多——這就是‘空白’的魅力。我們做教師的，能不能打破45分鐘的‘滿堂灌’，也給學生留下一點回味和創造性思維的‘空白’呢？” 平平淡淡的開場白不能引人入勝，難以取得理想的演講效果。這位演講者深諳這一點，為此，他展示了齊白石的名畫，在連續用三個反問句吊起聽眾的好奇后，才開始了不同凡響的演講，從而闡明了教育“空白”的真諦，起到了點石成金的效果。妙用道具創設情境的開場白，新鮮生動，形象直觀，容易引起聽眾注意，使演講主旨更突出，效果更震撼。 導入故事，引人入勝 周光寧演講“救救孩子”的開場白也別具風味：去年5月24日的《新民晚報》披露了這樣一個事實：一個四年級的小學生，每天要帶父母親手剝光了殼的雞蛋到學校吃。有一次，父母忘了給雞蛋剝殼，差一點憋壞了孩子，他對著雞蛋左瞅右看，不知如何下口。結果只好將原蛋帶回。要問他怎么不吃蛋，回答很簡單：“沒有縫，我怎么吃？” 周光寧通過小學生不會剝雞蛋這樣一則新聞報道開頭，把聽眾帶入他的演講主題：全社會都要重視培養孩子獨立生活的能力和戰勝困難的勇氣。導入故事的開場白，具有濃厚的生活氣息，接地氣，有說服力，容易被聽眾接受，產生共鳴，積極地參與到演講中來。 ——材料選自《演講與口才》（學生版）2018年第10期韓旭靈《匠心獨運，讓開場白先聲奪人》 讀者心聲： 演講者經常不知道什么樣的開場白能夠拉近與聽眾的距離、激起聽眾的好奇心，不知道演講該如何展開。 主編點撥： 如果說，好的姿態達到了“此處無聲勝有聲”的效果，那么開口**句很關鍵。有沒有真把式，能不能將聽眾的*初好感和期待值進一步拉升，就靠開場白了。案例中“化用名言”“妙用道具”“導入故事”這三種開場方式，確實能夠迅速讓聽眾投入我們的演講中。我著重跟大家補充一點的就是，盡量幽默。不管是介紹你自己，還是一個開場白，幽默一點，總是能收獲更多的掌聲。此外，很多優秀的開場白并不是事先準備的，而是就地取材，臨場發揮的，所以巧妙利用當下，隨機應變，也是一份好的開場白。我有一位企業家朋友，有一次他去參加某個經濟論壇，在登場的時候，卻發現大屏幕上把他的照片放倒了，現場有些尷尬，于是這個企業家就舍棄了原來的開場白，說了一句：“好兆頭啊，說明來年我能躺著賺錢。也祝愿在座的各位在這新的一年都能躺著賺錢！北M管開場白的形式林林總總，好像難以選擇，但我們只要結合演講的主旨和情境，合理取舍，恰當運用，就能使開場白簡潔高效，異彩紛呈，取得先聲奪人的效果。 ??
給孩子受用一生的口才課·能演講,提升號召力/演講與口才雜志社 作者簡介
演講與口才雜志社創辦于1983年，多年來憑借其出眾的辦刊質量得到社會各界的一致認可，在全國同類期刊領域處于領先地位，具有較強的影響力。該雜志旨在研究和提高人們演講、辯論、交際等能力，曾多次榮獲guojia級期刊獎項。
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