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包郵 仰望高山挹清芬——1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃
作者：袁爾純
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
244
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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仰望高山挹清芬——1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃 版權(quán)信息
- ISBN：9787506879347
- 條形碼：9787506879347 ; 978-7-5068-7934-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
仰望高山挹清芬——1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《仰望高山挹清芬：1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃》基于1905年以來(lái)卓有成效的中國(guó)近代大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃所留下的豐富史料，力圖從理論化和本土化兩個(gè)維度在“大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃”研究領(lǐng)域有所突破和創(chuàng)新。《仰望高山挹清芬：1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃》首先梳理了西方的人性假設(shè)理論、彼得·德魯克先生關(guān)于知識(shí)工作者的自我管理的觀點(diǎn)以及西方關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論。這些理論為《仰望高山挹清芬：1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃》的研究構(gòu)建了分析框架。在此框架下，《仰望高山挹清芬：1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃》依次分析了1905年以來(lái)卓有成效的中國(guó)近代大學(xué)生之強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、專(zhuān)業(yè)選擇的影響因素、學(xué)業(yè)目標(biāo)的制訂與執(zhí)行，并以季羨林的學(xué)業(yè)規(guī)劃作為個(gè)案進(jìn)行具體的、深入的剖析。《仰望高山挹清芬：1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃》的目的是揭示1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)有效性的特點(diǎn)和規(guī)律，以供當(dāng)代大學(xué)生和未來(lái)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃借鑒。
仰望高山挹清芬——1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃 目錄
**章 緒論
**節(jié) 選題緣由和研究?jī)r(jià)值
一、選題緣由
二、研究?jī)r(jià)值
第二節(jié) 核心概念界定與闡釋
一、近代大學(xué)生
二、大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃
第三節(jié) 學(xué)術(shù)界相關(guān)研究述評(píng)
一、關(guān)于“大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃”的研究述評(píng)
二、關(guān)于“近代大學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題”的研究述評(píng)
第四節(jié) 研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 理論基礎(chǔ)與分析框架
**節(jié) 人性假設(shè)理論
一、人性假設(shè)理論的演變及內(nèi)涵
二、以人性假設(shè)理論為基礎(chǔ)的管理模式
第二節(jié) 德魯克論“知識(shí)工作者”的自我管理
一、知識(shí)工作者
二、做正確的事
三、正確地做事
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論
一、人職匹配理論
二、職業(yè)錨理論
本章小結(jié)
第三章 1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生之學(xué)習(xí)動(dòng)力
**節(jié) 求知欲望的激發(fā)
一、家庭因素
二、學(xué)校因素
三、社會(huì)因素
第二節(jié) 自我實(shí)現(xiàn)的追求
一、不甘平庸和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
二、救國(guó)救民的人生價(jià)值追求
本章小結(jié)
第四章 1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生之專(zhuān)業(yè)選擇
**節(jié) 價(jià)值觀對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的影響
一、農(nóng)業(yè)救國(guó)志向
二、教育救國(guó)志向
三、科學(xué)救國(guó)志向
四、工業(yè)救國(guó)志向
五、人文救國(guó)志向
第二節(jié) 興趣對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的影響
一、兒童期
二、少年期
三、青年期
第三節(jié) 學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的影響
一、顯性優(yōu)勢(shì)
二、潛在優(yōu)勢(shì)
本章小結(jié)
第五章 1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生之學(xué)業(yè)目標(biāo)
**節(jié) 學(xué)業(yè)目標(biāo)的制訂
一、專(zhuān)業(yè)性與綜合性相融合
二、階段性與方向性相結(jié)合
三、獨(dú)特性與可行性相兼顧
第二節(jié) 學(xué)業(yè)目標(biāo)的執(zhí)行
一、自我控制
二、自我激勵(lì)
三、自我調(diào)適
本章小結(jié)
第六章 個(gè)案呈現(xiàn)：季羨林的學(xué)業(yè)規(guī)劃
**節(jié) 季羨林的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與動(dòng)力
一、報(bào)考清華大學(xué)
二、辭職赴德留學(xué)
第二節(jié) 季羨林專(zhuān)業(yè)選擇的內(nèi)因與外因
一、清華大學(xué)西洋文學(xué)系
二、哥廷根大學(xué)印度學(xué)
第三節(jié) 季羨林的學(xué)業(yè)目標(biāo)之制訂與執(zhí)行
一、清華大學(xué)本科階段
二、哥廷根大學(xué)研究生階段
本章小結(jié)
第七章 結(jié)論與展望
**節(jié) 主要結(jié)論
第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)困境
第三節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 選題緣由和研究?jī)r(jià)值
一、選題緣由
二、研究?jī)r(jià)值
第二節(jié) 核心概念界定與闡釋
一、近代大學(xué)生
二、大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃
第三節(jié) 學(xué)術(shù)界相關(guān)研究述評(píng)
一、關(guān)于“大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃”的研究述評(píng)
二、關(guān)于“近代大學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題”的研究述評(píng)
第四節(jié) 研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 理論基礎(chǔ)與分析框架
**節(jié) 人性假設(shè)理論
一、人性假設(shè)理論的演變及內(nèi)涵
二、以人性假設(shè)理論為基礎(chǔ)的管理模式
第二節(jié) 德魯克論“知識(shí)工作者”的自我管理
一、知識(shí)工作者
二、做正確的事
三、正確地做事
第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論
一、人職匹配理論
二、職業(yè)錨理論
本章小結(jié)
第三章 1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生之學(xué)習(xí)動(dòng)力
**節(jié) 求知欲望的激發(fā)
一、家庭因素
二、學(xué)校因素
三、社會(huì)因素
第二節(jié) 自我實(shí)現(xiàn)的追求
一、不甘平庸和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
二、救國(guó)救民的人生價(jià)值追求
本章小結(jié)
第四章 1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生之專(zhuān)業(yè)選擇
**節(jié) 價(jià)值觀對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的影響
一、農(nóng)業(yè)救國(guó)志向
二、教育救國(guó)志向
三、科學(xué)救國(guó)志向
四、工業(yè)救國(guó)志向
五、人文救國(guó)志向
第二節(jié) 興趣對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的影響
一、兒童期
二、少年期
三、青年期
第三節(jié) 學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的影響
一、顯性優(yōu)勢(shì)
二、潛在優(yōu)勢(shì)
本章小結(jié)
第五章 1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生之學(xué)業(yè)目標(biāo)
**節(jié) 學(xué)業(yè)目標(biāo)的制訂
一、專(zhuān)業(yè)性與綜合性相融合
二、階段性與方向性相結(jié)合
三、獨(dú)特性與可行性相兼顧
第二節(jié) 學(xué)業(yè)目標(biāo)的執(zhí)行
一、自我控制
二、自我激勵(lì)
三、自我調(diào)適
本章小結(jié)
第六章 個(gè)案呈現(xiàn)：季羨林的學(xué)業(yè)規(guī)劃
**節(jié) 季羨林的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與動(dòng)力
一、報(bào)考清華大學(xué)
二、辭職赴德留學(xué)
第二節(jié) 季羨林專(zhuān)業(yè)選擇的內(nèi)因與外因
一、清華大學(xué)西洋文學(xué)系
二、哥廷根大學(xué)印度學(xué)
第三節(jié) 季羨林的學(xué)業(yè)目標(biāo)之制訂與執(zhí)行
一、清華大學(xué)本科階段
二、哥廷根大學(xué)研究生階段
本章小結(jié)
第七章 結(jié)論與展望
**節(jié) 主要結(jié)論
第二節(jié) 現(xiàn)實(shí)困境
第三節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
仰望高山挹清芬——1905年以來(lái)卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃 作者簡(jiǎn)介
袁爾純，1980年出生，廣東揭陽(yáng)人。1999年入讀華南師范大學(xué)，先后獲得歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位、教育學(xué)碩士學(xué)位、管理學(xué)博士學(xué)位。主要從事中國(guó)近代大學(xué)教師和近代大學(xué)生的研究，曾在《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《江蘇高教》《歷史教學(xué)》等刊物發(fā)表了《民國(guó)時(shí)期高校教師生活的歷史轉(zhuǎn)型》《沒(méi)有精神，何談師德？一一以為考察中心》《“湘黔滇旅行團(tuán)”的師德影響力及其啟示》等論文20余篇。2006年7月至今任教于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，獲得“全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)骨干”“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)課堂十佳教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
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