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教師教育“課證融合”系列教材中學語文課程與教學論/周小蓬,周穎/課證融合系列 版權(quán)信息
- ISBN：9787301315248
- 條形碼：9787301315248 ; 978-7-301-31524-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師教育“課證融合”系列教材中學語文課程與教學論/周小蓬,周穎/課證融合系列 本書特色
本書結(jié)合現(xiàn)有的師范院校全日制中文本科生及研究生所開設(shè)的相關(guān)語文教師教育類必修課程的知識結(jié)構(gòu)梳理出編寫框架，希望既能具有語文學科的邏輯體系，又能覆蓋教師資格考試大綱的知識要點，讓中文師范生在獲得畢業(yè)證的同時能夠獲得語文教師資格證。既能符合中文師范類人才的培養(yǎng)目標，適應(yīng)當前我國目前對語文教師教育領(lǐng)域的人才需求；又能滿足國家教師資格證考試的要求，為中文師范生獲得教師教育專業(yè)知識與技能的同時獲得從事教師職業(yè)的資格。
教師教育“課證融合”系列教材中學語文課程與教學論/周小蓬,周穎/課證融合系列 內(nèi)容簡介
《中學語文課程與教學論》是“課證融合”教材系列的一本學科方向教材，參編院校27所，本教材將語文學科知識與能力（包括初中與高中）考綱的內(nèi)容有機地融合，在深入地分析《教師教育課程標準（試行）》，《教師專業(yè)標準（試行）》（中學），《全國教師資格證考試大綱》（中學）若干文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的師范院校全日制中文本科生及研究生所開設(shè)的相關(guān)語文教師教育類必修課程的知識結(jié)構(gòu)梳理出編寫框架，希望既能具有語文學科的邏輯體系，又能覆蓋教師資格考試大綱的知識要點，讓中文師范生在獲得畢業(yè)證的同時能夠獲得語文教師資格證。既能符合中文師范類人才的培養(yǎng)目標，適應(yīng)當前我國目前對語文教師教育領(lǐng)域的人才需求；又能滿足國家教師資格證考試的要求，為中文師范生獲得教師教育專業(yè)知識與技能的同時獲得從事教師職業(yè)的資格。
教師教育“課證融合”系列教材中學語文課程與教學論/周小蓬,周穎/課證融合系列 目錄
目 錄
**章 中學語文課程的性質(zhì)與目標
**節(jié) 中學語文課程的性質(zhì)
第二節(jié) 中學語文課程的目標
第二章 中學語文課程標準與課程資源
**節(jié) 中學語文課程標準
第二節(jié) 中學語文課程資源
第三章 中學語文教學與學生的發(fā)展
**節(jié) 中學語文教學與學生智力的發(fā)展
第二節(jié) 中學語文教學與學生非智力因素的培養(yǎng)
第三節(jié) 中學語文教學與學生元認知發(fā)展
第四章 中學語文教師的專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 中學語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
第二節(jié) 中學語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第五章 中學語文教學設(shè)計與教案編寫
**節(jié) 中學語文教學設(shè)計概述
第二節(jié) 中學語文教學設(shè)計的基礎(chǔ)
第三節(jié) 中學語文教學設(shè)計的內(nèi)容和要求
第四節(jié) 中學語文教案編寫
第六章 中學的閱讀教學
**節(jié) 中學閱讀教學的目標和內(nèi)容
第二節(jié) 中學閱讀能力的構(gòu)成要素及評價
第三節(jié) 中學閱讀教學的過程和方法
第四節(jié) 各類文體的閱讀教學
第五節(jié) 中學閱讀教學基本技能
第七章 中學的寫作教學
**節(jié) 中學寫作教學的目標和內(nèi)容
第二節(jié) 中學生寫作能力的構(gòu)成要素及評價
第三節(jié) 中學寫作教學的類型和方式
第四節(jié) 中學寫作教學的科學序列
第五節(jié) 中學寫作教學的過程和課例
第八章 中學的口語交際教學
**節(jié) 中學口語交際教學的意義和目標
第二節(jié) 中學口語交際能力的構(gòu)成要素及評價
第三節(jié) 中學口語交際教學的途徑和方式
第九章 中學語文綜合性學習
**節(jié) 中學語文綜合性學習的目標和內(nèi)容
第二節(jié) 中學語文綜合性學習的實施和評價
第十章 中學語文學法指導
**節(jié) 中學語文學法指導的意義和目標
第二節(jié) 中學語文學法指導的內(nèi)容和方法
第三節(jié) 中學語文學法指導的原則和途徑
第十一章 現(xiàn)代語文教學媒體運用
**節(jié) 現(xiàn)代語文教學媒體概述
第二節(jié) 現(xiàn)代語文教學媒體的分類和選用
第三節(jié) 語文多媒體教學課件制作的理論基礎(chǔ)和方法
第十二章 中學語文說課與評課
**節(jié) 中學語文說課的內(nèi)涵和價值
第二節(jié) 中學語文說課的類型和內(nèi)容
第三節(jié) 中學語文評課的依據(jù)和內(nèi)容
第四節(jié) 中學語文評課的原則和類型
后記
**章 中學語文課程的性質(zhì)與目標
**節(jié) 中學語文課程的性質(zhì)
第二節(jié) 中學語文課程的目標
第二章 中學語文課程標準與課程資源
**節(jié) 中學語文課程標準
第二節(jié) 中學語文課程資源
第三章 中學語文教學與學生的發(fā)展
**節(jié) 中學語文教學與學生智力的發(fā)展
第二節(jié) 中學語文教學與學生非智力因素的培養(yǎng)
第三節(jié) 中學語文教學與學生元認知發(fā)展
第四章 中學語文教師的專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 中學語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
第二節(jié) 中學語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第五章 中學語文教學設(shè)計與教案編寫
**節(jié) 中學語文教學設(shè)計概述
第二節(jié) 中學語文教學設(shè)計的基礎(chǔ)
第三節(jié) 中學語文教學設(shè)計的內(nèi)容和要求
第四節(jié) 中學語文教案編寫
第六章 中學的閱讀教學
**節(jié) 中學閱讀教學的目標和內(nèi)容
第二節(jié) 中學閱讀能力的構(gòu)成要素及評價
第三節(jié) 中學閱讀教學的過程和方法
第四節(jié) 各類文體的閱讀教學
第五節(jié) 中學閱讀教學基本技能
第七章 中學的寫作教學
**節(jié) 中學寫作教學的目標和內(nèi)容
第二節(jié) 中學生寫作能力的構(gòu)成要素及評價
第三節(jié) 中學寫作教學的類型和方式
第四節(jié) 中學寫作教學的科學序列
第五節(jié) 中學寫作教學的過程和課例
第八章 中學的口語交際教學
**節(jié) 中學口語交際教學的意義和目標
第二節(jié) 中學口語交際能力的構(gòu)成要素及評價
第三節(jié) 中學口語交際教學的途徑和方式
第九章 中學語文綜合性學習
**節(jié) 中學語文綜合性學習的目標和內(nèi)容
第二節(jié) 中學語文綜合性學習的實施和評價
第十章 中學語文學法指導
**節(jié) 中學語文學法指導的意義和目標
第二節(jié) 中學語文學法指導的內(nèi)容和方法
第三節(jié) 中學語文學法指導的原則和途徑
第十一章 現(xiàn)代語文教學媒體運用
**節(jié) 現(xiàn)代語文教學媒體概述
第二節(jié) 現(xiàn)代語文教學媒體的分類和選用
第三節(jié) 語文多媒體教學課件制作的理論基礎(chǔ)和方法
第十二章 中學語文說課與評課
**節(jié) 中學語文說課的內(nèi)涵和價值
第二節(jié) 中學語文說課的類型和內(nèi)容
第三節(jié) 中學語文評課的依據(jù)和內(nèi)容
第四節(jié) 中學語文評課的原則和類型
后記
展開全部
教師教育“課證融合”系列教材中學語文課程與教學論/周小蓬,周穎/課證融合系列 作者簡介
周小蓬，華南師范大學語文課程與教學論專業(yè)副教授，語文教育碩士導師。語文教學法教研室主任，語文教育碩士導師組召集人。高等教育學會語文教學論專業(yè)委員會理事，從事中小學語文教育研究31年。高考作文評卷組副組長。全國教育碩士優(yōu)秀導師。廣東中語會理事。教育部教育質(zhì)量檢測中心專家。曾是高中藝術(shù)課程標準制定的核心成員。編寫語文教學指導用書近十部，發(fā)表語文教學研究相關(guān)論文十多篇。參加了近十次語文國際研討會。主持了省部級語文教研課題多項。周穎，五邑大學文學院副院長，副教授，碩導。全國語文學習科學委員會廣東省分會副會長、廣東省比較文學學會理事、江門市評論家協(xié)會副會長，江門市社科專家。先后于暨南大學、美國加州州立大學(波莫那)、北京師范大學訪問和學習。參與完成國家社科項目3項、主持完成省社科項目2項，廳局級項目多項。主編專著2部，教材3部，發(fā)表論文二十余篇。入選廣東省高等學校“千百十工程”第四批培養(yǎng)對象。
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