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透視課堂:日本授業研究考略 版權信息
- ISBN：9787576004496
- 條形碼：9787576004496 ; 978-7-5760-0449-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
透視課堂:日本授業研究考略 本書特色
透視課堂變革，解析授業研究。 日本授業研究的歷史經驗無疑是一種彌足珍貴的“國際文本”。通過這種文本的解讀，我們可以發現多元的意義――政治的意義、文化的意義、知性的意義、實踐的意義。基于這種多元的意義，我們得出了有關教師成長、教學研究、課堂改革的一系列體悟。日本授業研究的歷史經驗表明，授業實踐、授業研究與教師成長是不可分割的，授業研究的課題亦即教師成長的課題。
透視課堂:日本授業研究考略 內容簡介
“授業研究”是一種蘊含技術性、知性、經驗性、情感性、倫理性、情境性、實踐性、文化性的復雜實踐，探討這一復雜實踐可以為我們帶來豐富的支撐兒童學習、助力教師成長的教育學智慧。從戰后初期基于“生活作文運動“的“山彥學校”的變革，到20世紀90年代以來基于“學習共同體”的學校創建，讓兒童真正成為“學習的主人公“，始終是日本“授業研究”主旋律。日本的授業研究沐浴“歐風美雨”、扎根“本土行動”， 歷經一個半世紀的歲月，走過了從“行為主義”到“認知主義”再到“社會建構主義”的演進歷程。這部交織著“歷史重層性”的“不易”而又“流行”的交響樂章，不僅在日本的課堂鳴響，而且作為“授業研究的原型”在世界各地的課堂回響。我們可以從戰后日本“課堂的鳴響””或“遙遠的回聲”中，真切地感悟到“授業研究”永恒的魅力與威力。這種魅力，同時也是超越時間、跨越場域的，教育現場所需要的活力。
透視課堂:日本授業研究考略 目錄
引言 課堂變革的交響曲 / 1
一、 考察日本授業研究的意義 / 1
二、 日本授業研究的歷史演進 / 3
三、 日本授業研究的特質與價值 / 6
四、 日本授業研究的制度優勢及其世界意義 / 11
**章 日本授業研究的歷史發展 / 19
**節日本授業研究的譜系 / 21
第二節日本授業研究的歷史遺產 / 24
第三節日本授業研究的變遷： 意涵與取向 / 34
第二章 戰后日本的授業研究 / 41
**節戰后日本授業研究的勃興 / 43
第二節戰后日本授業研究的發展 / 55
第三節戰后有代表性的授業研究 / 63
第三章 探尋日本“學科素養”界定的源與流——以日本民間教育研究團體的授業研究為線索 / 79
**節語言與教育： 國語科的授業研究 / 81
第二節科學與教育： 數理科與社會科的授業研究 / 90
第三節表現與教育： 體育與藝術科的授業研究 / 104
第四章 日本授業研究的概念框架 / 115
**節授業研究： 目的、環節與要項 / 117
第二節授業研究的視點與方法 / 124
第三節“授業分析”的要義 / 137
第四節日本授業研究的方法論 / 147
第五章 日本學力理論與授業研究 / 159
**節日本的學力概念與學力論爭 / 161
第二節基于“學力理論”的授業創造 / 175
第六章 校本研修·授業研究·學習共同體 / 193
**節以授業研究為基礎的校本研修 / 195
第二節基于授業研究的“學習共同體”的創建 / 203
第七章 日本授業研究的經營與經驗 / 223
**節授業研究的經營 / 225
第二節大學與中小學的合作研究 / 235
第三節長跨度授業研究的創造 / 242
第八章 日本授業研究與教師成長 / 249
**節授業創造的“裝置”研究 / 251
第二節基于“對話授業”的教師成長 / 260
第九章 日本授業研究： 傳統與革新 / 279
**節日本授業研究的傳統 / 281
第二節日本授業研究的革新 / 290
結語 把握新時代授業研究的脈動 / 296
附錄 戰后日本授業研究文獻一覽 / 302
謝辭/ 316
一、 考察日本授業研究的意義 / 1
二、 日本授業研究的歷史演進 / 3
三、 日本授業研究的特質與價值 / 6
四、 日本授業研究的制度優勢及其世界意義 / 11
**章 日本授業研究的歷史發展 / 19
**節日本授業研究的譜系 / 21
第二節日本授業研究的歷史遺產 / 24
第三節日本授業研究的變遷： 意涵與取向 / 34
第二章 戰后日本的授業研究 / 41
**節戰后日本授業研究的勃興 / 43
第二節戰后日本授業研究的發展 / 55
第三節戰后有代表性的授業研究 / 63
第三章 探尋日本“學科素養”界定的源與流——以日本民間教育研究團體的授業研究為線索 / 79
**節語言與教育： 國語科的授業研究 / 81
第二節科學與教育： 數理科與社會科的授業研究 / 90
第三節表現與教育： 體育與藝術科的授業研究 / 104
第四章 日本授業研究的概念框架 / 115
**節授業研究： 目的、環節與要項 / 117
第二節授業研究的視點與方法 / 124
第三節“授業分析”的要義 / 137
第四節日本授業研究的方法論 / 147
第五章 日本學力理論與授業研究 / 159
**節日本的學力概念與學力論爭 / 161
第二節基于“學力理論”的授業創造 / 175
第六章 校本研修·授業研究·學習共同體 / 193
**節以授業研究為基礎的校本研修 / 195
第二節基于授業研究的“學習共同體”的創建 / 203
第七章 日本授業研究的經營與經驗 / 223
**節授業研究的經營 / 225
第二節大學與中小學的合作研究 / 235
第三節長跨度授業研究的創造 / 242
第八章 日本授業研究與教師成長 / 249
**節授業創造的“裝置”研究 / 251
第二節基于“對話授業”的教師成長 / 260
第九章 日本授業研究： 傳統與革新 / 279
**節日本授業研究的傳統 / 281
第二節日本授業研究的革新 / 290
結語 把握新時代授業研究的脈動 / 296
附錄 戰后日本授業研究文獻一覽 / 302
謝辭/ 316
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透視課堂:日本授業研究考略 作者簡介
鐘啟泉，華東師范大學教授，博士生導師，華東師范大學課程與教學研究所名譽所長，教育部社會科學委員會學部委員（兼教育學與心理學學部召集人），國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會委員，教育部教師教育專家委員會委員，全國教育科學規劃領導小組學科評議組成員，《全球教育展望》雜志主編。著有《學校的變革》、《課程的邏輯》、《教育的挑戰》、《讀懂課堂》、《課堂轉型》、《課堂研究》、《教學心理十講》、《解碼教育》（華東師范大學出版社），《班級經營》（臺灣五南圖書出版公司、上海教育出版社），《現代課程論》（上海教育出版社、臺灣五南圖書出版公司、臺灣高等教育出版社），《現代教學論發展》（教育科學出版社）等。
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