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學習技術手冊 版權信息
- ISBN：9787565727146
- 條形碼：9787565727146 ; 978-7-5657-2714-6
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學習技術手冊 本書特色
享譽全球的教育出版巨頭麥克米倫出版集團權威打造專為非英語國家學生量身定制的大學生存指南全球50萬非英語國家大學生的成就路線圖門店銷售重量級專家王建四20年精心打磨的金牌課程一次講透門店盈利關鍵點百萬銷售人員業績倍增的標準模板終端門店老板、店長、導購**實戰秘籍1. 權威性 麥克米倫出版集團權威打造，世界級教育專家斯特拉·科特雷爾潛心研究20余年，權威性無與倫比。 2. 可操作性 在傳授學習心法的同時，把有關學習方法和技能提升的每招每式進行動作分解，將學習當成一套“技術”進行傳授。
學習技術手冊 內容簡介
1. 權威性 麥克米倫出版集團權威打造，世界*教育專家斯特拉·科特雷爾潛心研究20余年，權威性無與倫比。 2. 可操作性 在傳授學習心法的同時，把有關學習方法和技能提升的每招每式進行動作分解，將學習當成一套“技術”進行傳授。
學習技術手冊 目錄
**章 做好上大學的準備
第二章 認識自己的技能
第三章 智力和學習
第四章 CREAM學習法
第五章 和他人一起學習
第六章 資料查找技能
第七章 在線學習、電腦技術與個性化學習
第八章 大學寫作
第九章 提高寫作水平
第十章 建立對數字的信心
第十一章 研究項目、畢業論文、報告和案例研究
第十二章 批判分析性思考
第十三章 記憶
第十四章 復習和考試
第十五章 計劃下一步行動
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學習技術手冊 節選
學習七法 本書中提到了七種學習方法。 學習是一種探險 當你感到學習某項內容有壓力或者你對它不感興趣的時候，你就很難學得進去。本書鼓勵你尋找讓學習變得有趣的方法，讓你有效學習，而不是中規中矩、硬著頭皮去學。要獲得學位通常要上幾年的課，所以你非常有必要找些方法讓學習變得愉悅起來。 小孩子學新東西，不用特別辛苦就能學會——他們的學習過程只是放松、觀察、玩耍、扮演角色、嘗試、犯錯、感興趣。他們不覺得遇到挫折就是失敗，也不擔心別人的看法，不會覺得自己可能學不會。小孩子摔倒后，馬上站起來繼續往前走，慢慢地走路對他們來說就變得容易起來，你也可以借鑒小孩子的這種學習方法。 運用多種感官 視覺、聽覺、觸覺這些感官用得越多，看、說、寫、打字、畫畫或身體運動時微妙的肌肉運動越多，我們的大腦接收有效信息的機會就越多。 調動多種感官，大腦會產生更多的聯想，日后搜索所需信息就更容易，這有助于記憶和學習。本書鼓勵你充分運用多種感官，并把運動融入學習中。這樣學習會變得更簡單、更有趣。 找到學習*吸引你的地方 時刻牢記想要取得的目標，這樣學習起來比強迫自己學習容易得多。你可能覺得學習的某些方面沒有吸引力，比如論文寫作、按時交作業或者考試，但恰恰是你不喜歡的這些*有可能帶給你成就感和榮譽感。 每個人都能在學習中找到*吸引自己的方面。舉個例子，想象在大屏幕上看到自己登臺領獎，聽到自己在講述取得的成就……因為有想象力，大腦就會捕捉到這些激勵，找到實現這些成就的方法。 主動學習 如果我們能主動做下面的這些事情，就會更深入地理解學習內容： ● 搜集信息。 ● 理解信息的含義。 ● 斟酌不同的備選項。 ● 做決定。 ● 把信息聯系起來。 正因如此，本書中大部分學習技能訓練都要求你做些事情，不論多小，希望你能更積極地參與到與該主題相關的練習中。 對自己負責 你會在Chapter 1 中看到，大學階段要求學生自學，老師只提供少量幫助，尤其對拼寫、語法這種基本內容。大學生需要對自己的學習負責。 對自己負責就要確保自己做好適應大學學習生活的準備。很多學生進入大學時準備不充分，這樣不僅會使學習壓力更大、學習更困難，還會打擊自信心。 相信自己的智商 很多學生擔心自己不夠聰明，學不會課程內容；有些學生學習成績不好，就擔心自己沒有成為好學生的“基因”。這種恐慌情緒本身就會讓學習變得困難，這就是本書中要用兩章內容來探討智力（詳見Chapter 3）和壓力（詳見Chapter 14）的原因。很多學生在中學表現不好，在大學卻很杰出，這和他們上大學前做了充足的心理準備 有很大關系。 了解自己的學習偏好 每個人都有自己的學習方法。 有些專家把人分成不同的“類”，比如視覺類、聽覺類和動覺類，或者內向型和外向型——分類的方法有很多，但對你而言，*重要的并不是探究自己屬于哪一“類”，而是要認識到哪些因素能讓學習達到*佳效果。 把自己歸屬到某一“類”之后，你可能會局限于這個定位，抱著自己的某種形象不放——永遠覺得自己屬于“視覺型內向類”，或者“雜亂無章型外向類”。這樣可能讓你在遇到困難時不肯嘗試其他策略和技巧。人的大腦有很強的適應性，有能力的學習者可以根據手頭的任務，在不同的策略和學習風格間靈活變通。 了解怎樣取得*佳學習效果之后，你就能讓新的學習內容適應自己現在的學習狀態。你也可能更清楚地認識到，過去為什么學得好或不好——這可能與教學內容是否符合你的學習偏好有關。 自我評估 我對大學有哪些期望 人的想象力極其豐富。所以要集中精力學習，你就不能分心。比如如果你想著煤氣爐是不是沒關，你就會馬上聯想到家里被燒成灰燼的景象！給想象力一丁點兒空間，它就會順勢蔓延。 同時，你也可以借助這種想象力用很多方法來輔助學習。填寫下面的問卷，考慮一下，五年之后，你希望看到自己在大學里取得了哪些成績，有哪些收獲。之后你可能會發現，自己對工作、對各種校園活動的態度開始變化了。 今后，你也可以時不時回顧這張問卷，對照著看看你關注的重點事件有沒有改變。下面，想象五年之后，你在回顧大學期間取得的收獲。站在未來的角度，根據以下幾項收獲的重要性，從高到低將它們排序（用1、2、3 等標注）。 □ 我加深了對自己的了解。 □ 我學會更理性地思考和推理。 □ 我提高了自己的創造力。 □ 我身體很好。 □ 我在學生會擔任了一些職務，承擔了一部分責任。 做事效率。 □ 我學會了自我管理，提高了 □ 我提高了思維能力和學術水平。 □ 我學會了冷靜處理壓力。 □ 我學會了如何在工作、友誼和家庭之間尋求平衡。 這些預期的收獲有沒有提示你，怎樣更好地度過大學時光？
學習技術手冊 作者簡介
【英】斯特拉·科特雷爾 英國利茲大學終身學習研究中心主任，20多年來一直致力于學習技巧、誦讀困難以及教育發展的研究。著有“麥克米倫經典·大學生存系列”暢銷書，包括《學習技術手冊》《考試應對手冊》《學業生存手冊》《批判性思維訓練手冊》等。
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