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嬰幼兒心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787571402723
- 條形碼：9787571402723 ; 978-7-5714-0272-3
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
嬰幼兒心理學(xué) 本書(shū)特色
0～2歲是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，它對(duì)孩子的童年甚至成年都有深遠(yuǎn)的影響。理解孩子、給予他們?cè)缙诎l(fā)展*好的支持并不是一件容易的事情。現(xiàn)在，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，有了這本關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展歷程的專(zhuān)業(yè)指南，你就能隨時(shí)獲取幫助了。
本書(shū)通過(guò)視頻中截取的實(shí)例場(chǎng)景照片以及琳恩•默里詳細(xì)的注釋?zhuān)逦卣故玖巳绾螏椭?～2歲嬰幼兒發(fā)展其社會(huì)理解與合作能力、依戀關(guān)系、自我調(diào)節(jié)與控制能力以及認(rèn)知能力。對(duì)于早期教育工作者、父母或任何照顧嬰幼兒的人來(lái)說(shuō)，這本書(shū)將提高你對(duì)嬰幼兒需求和潛力的認(rèn)識(shí)，讀懂孩子的行為，從而選擇正確的養(yǎng)育方法。
嬰幼兒心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
1.英國(guó)心理學(xué)會(huì)圖書(shū)獎(jiǎng)獲得者，英國(guó)亞馬遜經(jīng)典暢銷(xiāo)書(shū)；
2.關(guān)于嬰幼兒安全感、情緒控制和認(rèn)知發(fā)展的秘密；
3.超1000張實(shí)例場(chǎng)景照片，圖解0-2歲孩子的心理；
4.讀懂孩子的行為，選擇正確的養(yǎng)育方法。
嬰幼兒心理學(xué) 目錄
引言 1
**章 社會(huì)理解與合作 7
起航：新生兒階段的**個(gè)月 7
父母一方：哺育本能 7
孩子一方：社交大腦 8
新生兒模仿和鏡像神經(jīng)元 8
**個(gè)月的社交互動(dòng) 9
第二個(gè)月的轉(zhuǎn)變：核心關(guān)系的發(fā)展 10
父母的角色 11
親子互動(dòng)的不同方式以及其他早期“意義理解 15
嬰兒的社交敏感性持續(xù)增強(qiáng) 16
4 ～ 5 月齡：進(jìn)入更廣闊的世界和主題型關(guān)系 19
從主題型關(guān)系進(jìn)入到9 月齡的連接型關(guān)系 19
連接型關(guān)系的發(fā)展1：嬰兒對(duì)他人的隱性理解 25
連接型關(guān)系的發(fā)展2：社交互動(dòng)的作用 27
1 歲后：培養(yǎng)“鳥(niǎo)瞰視野”及合作型關(guān)系 34
發(fā)展“鳥(niǎo)瞰視野”及合作型關(guān)系能力的標(biāo)志 35
社交互動(dòng)的作用 53
小結(jié) 61
第二章 依戀 63
嬰幼兒依戀關(guān)系的本質(zhì) 63
依戀的標(biāo)志 64
依戀關(guān)系中的差異 70
孩子的安全感與父母的作用 78
敏感回應(yīng)的重要性 78
考慮孩子感受的重要性 87
父母的養(yǎng)育風(fēng)格與嬰幼兒的不安全依戀模式的關(guān)系 93
嬰幼兒自身特點(diǎn)的作用 94
影響父母給予敏感照看能力的因素 94
背景環(huán)境 94
父母自身的特點(diǎn) 94
早期依戀和長(zhǎng)期發(fā)展 95
早期依戀和后期社會(huì)關(guān)系 96
早期依戀和后期行為問(wèn)題 96
長(zhǎng)期環(huán)境和育兒的影響 97
幫助父母 97
嬰幼兒和非父母照看：日托及其影響 97
調(diào)整和適應(yīng)日托 98
幫助孩子適應(yīng)日托 98
適應(yīng)日托：家庭支持 114
嬰幼兒與日托教師的關(guān)系 114
嬰幼兒之間的關(guān)系 120
日托對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響 122
嬰幼兒對(duì)物品的依戀 123
小結(jié) 125
第三章 自我調(diào)節(jié)與控制 127
嬰幼兒調(diào)節(jié)的基本概念 127
父母對(duì)嬰幼兒基本自我調(diào)節(jié)能力的支持 127
早期照看 127
面對(duì)面交流 129
身體游戲 134
追逐打鬧游戲 138
嬰幼兒有意識(shí)的自我控制的發(fā)展 142
父母如何支持嬰幼兒有意識(shí)的自我控制 146
幫助嬰幼兒在早期集中注意力及其獲得預(yù)判能力 146
通過(guò)社會(huì)意識(shí)和“社會(huì)參照”調(diào)節(jié)回應(yīng) 148
鼓勵(lì)一起愉快地游戲和合作 153
講道理 157
嬰幼兒入睡時(shí)的自我調(diào)節(jié) 159
可能造成嬰幼兒調(diào)節(jié)困難的因素 164
育兒過(guò)程的困難 164
個(gè)體差異和潛在的脆弱孩子 165
解決嬰幼兒的問(wèn)題行為 167
“外化”問(wèn)題，包括攻擊、憤怒以及違抗行為 167
“內(nèi)化”問(wèn)題，包括一般的害怕和極度的害羞 171
小結(jié) 171
第四章 認(rèn)知發(fā)展 173
發(fā)展中的大腦 173
經(jīng)歷的影響 173
認(rèn)知發(fā)展的構(gòu)成要素 174
嬰幼兒自身的活動(dòng)和察覺(jué)能力 174
活動(dòng)如何幫助嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展 176
社會(huì)關(guān)系的作用1：嬰幼兒的貢獻(xiàn) 185
與他人的**次聯(lián)系 185
交流興趣與意圖 185
模仿他人 186
社會(huì)關(guān)系的作用2：父母的貢獻(xiàn) 193
隨因反應(yīng) 194
早期互動(dòng)中的隨因反應(yīng) 196
3 個(gè)月后的隨因反應(yīng) 198
協(xié)助 199
支持提升 200
聲音和語(yǔ)言的幫助 207
利用其他資源1：看電視 213
利用其他資源2：共同閱讀 214
嬰幼兒書(shū)籍的特點(diǎn) 214
共同閱讀的益處 215
支持型共同閱讀的核心特點(diǎn) 216
隨時(shí)間變化的模式 216
共同閱讀的深遠(yuǎn)意義 226
小結(jié) 229
參考文獻(xiàn) 230
**章 社會(huì)理解與合作 7
起航：新生兒階段的**個(gè)月 7
父母一方：哺育本能 7
孩子一方：社交大腦 8
新生兒模仿和鏡像神經(jīng)元 8
**個(gè)月的社交互動(dòng) 9
第二個(gè)月的轉(zhuǎn)變：核心關(guān)系的發(fā)展 10
父母的角色 11
親子互動(dòng)的不同方式以及其他早期“意義理解 15
嬰兒的社交敏感性持續(xù)增強(qiáng) 16
4 ～ 5 月齡：進(jìn)入更廣闊的世界和主題型關(guān)系 19
從主題型關(guān)系進(jìn)入到9 月齡的連接型關(guān)系 19
連接型關(guān)系的發(fā)展1：嬰兒對(duì)他人的隱性理解 25
連接型關(guān)系的發(fā)展2：社交互動(dòng)的作用 27
1 歲后：培養(yǎng)“鳥(niǎo)瞰視野”及合作型關(guān)系 34
發(fā)展“鳥(niǎo)瞰視野”及合作型關(guān)系能力的標(biāo)志 35
社交互動(dòng)的作用 53
小結(jié) 61
第二章 依戀 63
嬰幼兒依戀關(guān)系的本質(zhì) 63
依戀的標(biāo)志 64
依戀關(guān)系中的差異 70
孩子的安全感與父母的作用 78
敏感回應(yīng)的重要性 78
考慮孩子感受的重要性 87
父母的養(yǎng)育風(fēng)格與嬰幼兒的不安全依戀模式的關(guān)系 93
嬰幼兒自身特點(diǎn)的作用 94
影響父母給予敏感照看能力的因素 94
背景環(huán)境 94
父母自身的特點(diǎn) 94
早期依戀和長(zhǎng)期發(fā)展 95
早期依戀和后期社會(huì)關(guān)系 96
早期依戀和后期行為問(wèn)題 96
長(zhǎng)期環(huán)境和育兒的影響 97
幫助父母 97
嬰幼兒和非父母照看：日托及其影響 97
調(diào)整和適應(yīng)日托 98
幫助孩子適應(yīng)日托 98
適應(yīng)日托：家庭支持 114
嬰幼兒與日托教師的關(guān)系 114
嬰幼兒之間的關(guān)系 120
日托對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響 122
嬰幼兒對(duì)物品的依戀 123
小結(jié) 125
第三章 自我調(diào)節(jié)與控制 127
嬰幼兒調(diào)節(jié)的基本概念 127
父母對(duì)嬰幼兒基本自我調(diào)節(jié)能力的支持 127
早期照看 127
面對(duì)面交流 129
身體游戲 134
追逐打鬧游戲 138
嬰幼兒有意識(shí)的自我控制的發(fā)展 142
父母如何支持嬰幼兒有意識(shí)的自我控制 146
幫助嬰幼兒在早期集中注意力及其獲得預(yù)判能力 146
通過(guò)社會(huì)意識(shí)和“社會(huì)參照”調(diào)節(jié)回應(yīng) 148
鼓勵(lì)一起愉快地游戲和合作 153
講道理 157
嬰幼兒入睡時(shí)的自我調(diào)節(jié) 159
可能造成嬰幼兒調(diào)節(jié)困難的因素 164
育兒過(guò)程的困難 164
個(gè)體差異和潛在的脆弱孩子 165
解決嬰幼兒的問(wèn)題行為 167
“外化”問(wèn)題，包括攻擊、憤怒以及違抗行為 167
“內(nèi)化”問(wèn)題，包括一般的害怕和極度的害羞 171
小結(jié) 171
第四章 認(rèn)知發(fā)展 173
發(fā)展中的大腦 173
經(jīng)歷的影響 173
認(rèn)知發(fā)展的構(gòu)成要素 174
嬰幼兒自身的活動(dòng)和察覺(jué)能力 174
活動(dòng)如何幫助嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展 176
社會(huì)關(guān)系的作用1：嬰幼兒的貢獻(xiàn) 185
與他人的**次聯(lián)系 185
交流興趣與意圖 185
模仿他人 186
社會(huì)關(guān)系的作用2：父母的貢獻(xiàn) 193
隨因反應(yīng) 194
早期互動(dòng)中的隨因反應(yīng) 196
3 個(gè)月后的隨因反應(yīng) 198
協(xié)助 199
支持提升 200
聲音和語(yǔ)言的幫助 207
利用其他資源1：看電視 213
利用其他資源2：共同閱讀 214
嬰幼兒書(shū)籍的特點(diǎn) 214
共同閱讀的益處 215
支持型共同閱讀的核心特點(diǎn) 216
隨時(shí)間變化的模式 216
共同閱讀的深遠(yuǎn)意義 226
小結(jié) 229
參考文獻(xiàn) 230
展開(kāi)全部
嬰幼兒心理學(xué) 作者簡(jiǎn)介
琳恩•默里，雷丁大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授，南非斯泰倫博斯大學(xué)特級(jí)教授。畢業(yè)于愛(ài)丁堡大學(xué)，曾任劍橋大學(xué)研究員。其研究主要集中于早期教育對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展的影響，發(fā)表了大量關(guān)于兒童心理發(fā)展和父母教育的文章。
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